5. щира любов до дітей, бажання їх розуміти та допомагати їм.

Рівні педагогічної творчості: репродуктивний, адаптивний, локально-моделюючий, системно-моделюючий.

Професіоналізм кожного викладача можна охарактеризувати одним із рівнів:

1. Репродуктивний (дуже низький). вміє переказати іншим те, що знає сам;

2. Адаптивний (низький). вміє пристосувати повідомлення до аудиторії слухачів;

3. Локально-моделюючий (середній, достатній). Цей рівень характеризується високою якістю в окремих напрямках навчально-виховної роботи з учнями. володіє стратегіями формування системи ЗУН з окремих розділів програми;

4. Системно-моделюючі (вищий). Це прояв творчого ставлення до всіх видів діяльності, здійснення наукового пошуку шляхів підвищення ефективності навчально-виховного процесу. Системно-моделюючий знання – володіє стратегіями формування системи знань, умінь, навичок за курсом загалом;

Системно-моделюючий творчість- володіє стратегіями перетворення свого предмета на засіб формування творчої особистості, здатної до саморозвитку в нових умовах.

Викладачі, що знаходяться на репродуктивному рівні діяльності, повністю поглинені самим предметом, що викладається, його переказом, близьким до тексту.

На адаптивному рівні збільшується кількість структурних елементів педагогічної системи та зв'язків між ними. Педагог шукає, як пристосувати навчальну інформацію особливостям аудиторії, але головним у своїй залишається інформація.

На локально-моделюючому рівні діяльності достатнє володіння інформацією дозволяє вчителю розпочати пошук різних способів її пред'явлення. При цьому він виявляється здатним накопичити психологічні знання про клас та окремих учнів.

На рівні системно-моделюючого знання до зони активної уваги педагога потрапляють мети педагогічної системи. Тільки цьому рівні діяльності виникає питання, якою мірою індивідуальна система роботи педагога підпорядкована цільовому результату.

Рівень системно-моделюючої творчості відповідає вищій майстерності викладача, коли його увага сфокусована на особистості учня, коли педагог перетворює навчальний предмет на засіб формування творчої особистості учня, здатної до саморозвитку та особистісного самоствердження.

у різних напрямках: моральному, правовому, антинаркогенному, екологічному, трудовому, економічному, естетичному, фізичному та ін. Реалізація змісту та завдань кожного із зазначених напрямів передбачає врахування специфіки майбутньої професійної діяльності фахівців, необхідних для цього людських та професійних якостей.

Організаційно-фізичне виховання студентів включає наступні основні напрямки:

Загальнопідготовчий напрямзабезпечує всебічну фізичну підготовку студентів та підтримання її на рівні вимог державної програми фізичного виховання.

Спортивний напрямокзабезпечує спеціалізовані систематичні заняття одним із видів спорту у відділеннях спортивного вдосконалення (секціях), а також участь у спортивних змаганнях з метою підвищення рівня спортивної майстерності.

Професійно-прикладний напрямоксприяє використанню засобів фізичного виховання стосовно обраної спеціальності з урахуванням її особливостей.

Гігієнічний напрямокпередбачає використання засобів фізичного виховання для відновлення працездатності та зміцнення здоров'я.

Оздоровчо-рекреативний напрямокпередбачає використання засобів фізичного виховання при організації відпочинку та культурного дозвілля у вихідні дні та в період канікул для зміцнення здоров'я.

Лікувальний напрямокзабезпечує відновлення здоров'я загалом чи окремих функцій організму, знижених чи втрачених внаслідок захворювань, травм.

Систему моральних цінностейподіляють на абсолютно вічні, національні, громадянські, сімейні та цінності особистого життя (О. Вишневський).

1. Абсолютно вічні цінності. Це загальнолюдські цінності, які мають універсальне значення та необмежену сферу застосування (добро, щоправда, любов, чесність, гідність, краса, мудрість, справедливість).

2. Національні цінності. Вони значущі для одного народу, але не завжди їх поділяють інші народи.

3. Цивільні цінності. Вони ґрунтуються на визнанні гідності людей і знаходять своє застосування у демократичних суспільствах.

4. Сімейні цінності. Вони охоплюють моральні основи життя сім'ї, відносини поколінь, закони подружньої вірності, турботи про дітей, пам'ять про предків тощо.

5. Цінності особистого життя. Мають значення передусім самої людини, визначають риси її характеру, поведінки, її господарський успіх, стиль приватного життя тощо.

Метод виховання- це спосіб впливу вихователя на свідомість, волю та поведінку вихованця з метою формування в нього бажаних якостей, всебічного гармонійного розвитку особистості.

Загальні методи вихованняЗазвичай класифікуються залежно від своїх функціональної спрямованості. На цій основі виділяють такі три групи методів:

Формування світогляду та духовно-аксіологічних орієнтацій;

Методи організації діяльності та формування поведінки;

Методи стимулювання та коригування поведінки та діяльності особистості.

Переконання - це спосіб, який передбачає свідомий цілеспрямований вплив на свідомість, волю та почуття вихованців з метою формування у них стійких переконань.

Приклад - метод виховання, який передбачає організацію зразка для наслідування з метою оптимізації процесу соціального спадкування.

методів займає вимога як метод педагогічного на свідомість вихованця з метою викликати, стимулювати чи гальмувати окремі види його діяльності.

Вправи - це спосіб виховання, який передбачає планомірне, організоване, повторне виконання певних дій з метою оволодіння ними, підвищення їх ефективності та формування умінь та навичок.

метод привчання, що передбачає організацію планомірного та регулярного виконання вихованцями певних дій з елементами примусу, обов'язковості з метою формування конкретних звичок у поведінці.

Схвалення - це спосіб педагогічного на особистість, що виражає позитивну оцінку вихователем поведінки вихованця з метою закріплення позитивних якостей та стимулювання до діяльності. Засудження - це спосіб виховання, який передбачає вплив педагога на особистість вихованця з метою засудження чи гальмування його негативних дій та вчинків.

У виховній роботі зі студентською молоддю слід використовувати різні форми : безпосередня навчальна, виробнича діяльність, участь у громадських справах, поведінки в побуті

великого спектра форм діяльності, що сприяють формуванню всебічно розвиненої особистості. Це навчальні заняття (лекції, семінари, практичні заняття), практика, наукові гуртки, творчі студії, екскурсії, походи, різноманітні форми та види суспільно корисної праці та ін.

Основною формою діяльності, що забезпечує виховання особистості студента, його становлення професіоналізму є різні види навчальних занять. Тут відбувається виховний вплив на свідомість та волю студентів, з одного боку, через зміст навчального матеріалу, з іншого – через організацію студентів на навчальну роботу та насамперед через морально-духовний потенціал викладача.

Чільне місце у системі виховання студентської молодізаймають засоби виховання, надбання матеріальної та духовної культури (художня та наукова література, засоби масової інформації, предмети образотворчого мистецтва, кіно, театр), форми та види виховної роботи(збори, конференції, ігри, спортивна діяльність та ін.), що використовуються у процесі виховної роботи.

Вчення як специфічний вид діяльності. Мета та структура вчення (мотиви, навчальні дії, дії контролю, оцінки та аналізу результатів), взаємозв'язок структурних елементів.

Вченняпостає як вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь та навичок, необхідних зрештою для виконання трудової діяльності.

Навчальна діяльність– провідна діяльність шкільного віку, у межах якої відбувається контрольоване присвоєння основ соціального досвіду насамперед як інтелектуальних основних операцій та теоретичних понять.

У навчальній діяльності беруть участьОбов'язково дві особи: 1) учитель; 2) учень.

Повідомляючи учням знання, викладач вчить їх мислити та спостерігати, виражати зрозуміле у мові. Учень опановує як знаннями, а й способом самостійно мислити, здобувати знання. Добре організоване навчання носить характер, що виховує. У процесі навчання формується особистість учня: її спрямованість, вольові риси характеру, здібності тощо.

Структура- Це відносно стійка система зв'язків елементів, що утворюють ціле (річ). Навчальна діяльність суб'єкта має структуру, до якої входять такі компоненти: I) мотивація; 2) навчальні завдання у конкретних ситуаціях; 3) навчальні дії; 4) контроль, що переходить у самоконтроль; 5) оцінка, що переходить у самооцінку.

Педагогічна діяльність має самі характеристики, як і будь-який інший вид людської діяльності. Це насамперед:

цілеспрямованість;

мотивованість;

предметність.

Специфічною характеристикою педагогічної діяльності є її продуктивність. Н.В. Кузьміна виділяє п'ять рівнів продуктивності педагогічної діяльності:

I рівень – (мінімальний) репродуктивний; педагог може та вміє розповісти іншим те, що знає сам; непродуктивний.

II рівень – (низький) адаптивний; педагог вміє пристосувати своє повідомлення до особливостей аудиторії; малопродуктивний.

III рівень - (середній) локально-моделюючий; педагог володіє стратегіями навчання учнів знанням, вмінням, навичкам за окремими розділами курсу (тобто. вміє формулювати педагогічну мету, усвідомлювати шуканий результат і відбирати систему і послідовність включення учнів у навчально-виховну діяльність; среднепродуктивный.

IV рівень - (високий) системно-моделюючий знання учнів; педагог володіє стратегіями формування шуканої системи знань, умінь та навичок учнів зі свого предмета загалом; продуктивний.

V рівень - (вищий) системно-моделюючий діяльність та поведінка учнів; педагог володіє стратегіями перетворення свого предмета на засіб формування особистості учня, його потреб у самовихованні, самоосвіті, саморозвитку; Високопродуктивний.

Педагогічна майстерністькомплекс властивостей особистості, який би високий рівень самоорганізації професійної діяльності. До таких важливих властивостей відносяться: гуманістична спрямованість діяльності викладача, його професійні знання, педагогічні здібності та педагогічна техніка. Педагогічне майстерність – це система, що самоорганізується, в структурі особистості, де системотворчим фактором виступає гуманістична спрямованість, що дозволяє доцільно, з вимогами суспільства, вибудувати педагогічний процес. Фундаментом розвитку професійної майстерності педагога, що дає йому глибину, обґрунтованість, свідомість дій, виступає професійне знання. Спрямованість і професійне знання становлять той кістяк, «скелет» високого рівня професіоналізму в діяльності, який і забезпечує цілісність системи, що самоорганізується. Педагогічні можливості – дріжджі майстерності, що забезпечують швидкість його вдосконалення. Техніка, що спирається на знання та здібності, дозволяє всі засоби впливу пов'язати з метою, тим самим гармонізуючи структуру педагогічної діяльності.

Література:

1. Кузьміна Н.В. Нариси психології праці вчителя: Психологічна структурадіяльності вчителя та формування його особистості. Л., 1967.

2. Мітіна Л.М. Вчитель як особистість та професіонал (психологічні проблеми). М., 1994.

3. Реан А.А., Бордовська Н.В., Розум С. І. Психологія та педагогіка. СПб., 2000.

4. Реан А.А., Коломінський Я.Л. Соціальна педагогічна психологія. СПб., 1999.

5. Сухомлинський В.А. Про виховання. 3-тє вид. М., 1979.

6. Ушинський К.Д. Проблеми педагогіки. М., 2002.

7. Фельдштейн Д.І. Проблеми вікової та педагогічної психології: Ізбр. психол. тр. М., 1995.

Результати пошуку

Знайшлося результатів: 101104 (1,14 сек )

Вільний доступ

Обмежений доступ

Уточнюється продовження ліцензії

1

У статті розглядається методична компетентність та методична діяльність педагога як умова вдосконалення методичного забезпечення освітнього процесу. Автором запропоновано модель методичного супроводу методичної діяльності педагога

рівні), а потім і до системних перетворень (системно-моделюючий рівень).<...>Вчитель з локально-моделюючим рівнем розвитку методичної компетентності вміє створювати систему<...>Системно-моделюючий рівень характеризується вмінням педагога виконувати рефлексію та оцінку своєї діяльності<...>Методичний супровід на адаптивному, локально-моделюючому та системно-моделювальному рівнях може<...>Оскільки діяльність педагога із системно-моделюючим рівнем розвитку методичної компетентності

2

Теорія та технологія формування готовності майбутнього вчителя до вирішення професійних завдань

У монографії викладаються психолого-педагогічні та методичні засади професійної підготовки майбутніх вчителів початкових класів до вирішення професійних завдань, спрямованих на подолання дезадаптації молодших школярів до освітнього середовища.

4) системно-моделюючий знання учнів; 5) системно-моделюючий творчість учнів 2 .<...>Педагоги найвищого рівня діяльності (рівень системно-моделюючий творчість) відрізняються тим, що для<...>Вчитель-майстер, який перебуває у професійній діяльності на системно-моделювальному рівні, орієнтує<...>акмеологічних завдань у своїй професійній діяльності, а отже готовність перейти на системно-моделюючий<...>Це дозволяє орієнтувати студентів на системно-моделюючий рівень діяльності.

Передпроглядання: Теорія та технологія формування готовності майбутнього вчителя до вирішення професійних завдань.pdf (0,8 Мб)

3

Метою дослідно-експериментальної діяльності нашої школи є розробка та апробація оптимальної моделі умов, необхідних для продуктивної діяльності педагогічного колективу з розвитку у учнів універсальних навчальних дій. Однією з таких умов є професіоналізм вчителя. Нові вимоги, які пред'являються професіоналізму педагога, змушують вносити зміни у методичну роботу, що має припускати не доповнення і «освіження» готівкових компетенцій, а переозброєння педагогів на нові професійні позиції. Ефективною моделлю, що забезпечує безперервне підвищення кваліфікації вчителів, стало внутрішньошкільне навчання, в умовах якого формуються нові корпоративні стандарти професійної діяльності, складається корпоративна культура взаємодії

Мета: визначити ступінь готовності педагогів до освоєння нової системно діяльної моделі навчання<...>Консультації проводяться з вчителями, які мають проблеми у проведенні занять у системно-діяльнісному<...>адаптивного) рівня педагогічної діяльності та пропорційне підвищення про дуктивного (локальномоделюючого)<...>і системно  моделюючого рівня). 5.<...>Володіння педагогами сучасними технологіями навчання, що забезпечують реалізацію діяльності

4

Самостійна робота студентів 5 курсу з навчальної дисципліни «Акмеологія фізичної культури та спорту» [навч.-метод. розробка]

Навчально-методична розробка забезпечує самостійну підготовку студентів у міжсесійний період з навчальної дисципліни «Акмеологія фізичної культури та спорту». Навчально-методична розробка складена з урахуванням вимог до якості знань з даної дисципліни та містить основні напрямки «Акмеології фізичної культури та спорту».

навчальної діяльності В) виконання мети розвитку особистості Г) перетворення навчальної дисципліни на дисципліну, що моделює<...>рівнів продуктивності педагогічної діяльності: 1. репродуктивний це 2. адаптивний … 3. локально моделюючий<...>… 4. системно моделюючий знання учнів … 5. системно моделюючий діяльність та поведінка учнів

Передпроглядання: Самостійна робота студентів 5 курсу з навчальної дисципліни.pdf (0,1 Мб)

5

Стаття присвячена одній із актуальних проблем вищої освіти- контекстне навчання іноземних мов у немовних вузах. Автор розглядає основні педагогічні умови контекстного навчання іноземних мов та описує його семіотичну, імітативну та соціальну моделі

іншомовної мови; – ділової гри, що складається з низки взаємопов'язаних та взаємозумовлених ситуацій, системно<...>моделюючих предметний, соціальний та психологічний зміст цілісної професійної діяльності<...>, мета - розвиток системних умінь реалізації в іншомовному спілкуванні та взаємодії засвоюваних професійних<...>Виготського), за допомогою яких моделюється не лише предметний, а й соціальний зміст майбутньої

6

Конструювання та вирішення професійних завдань в освіті

Видавництво Шуйської філії ІвДУ

Навчальний посібник розкриває роль і сутність професійних завдань у педагогічній професії, а також зміст творчої діяльності фахівця через вирішення проблем особистості людини засобами освіти. У посібнику пропонується класифікація професійних завдань, їх структура та технології вирішення. Наводяться тексти професійних завдань різних видів, і навіть даються зразкові завдання на формування умінь формулювати завдання стосовно конкретної ситуації та раціонально їх вирішувати. Цей посібник може бути використаний при навчанні студентів напряму підготовки 050100.62 Педагогічна освіта та 050400.62 Психолого-педагогічна освіта в рамках вивчення дисциплін: «Вступ до професії», «Педагогіка», «Теорія навчання та виховання», «Психологія "Педагогічна акмеологія", "Психолого-педагогічний практикум".

рівнів продуктивності діяльності: 1) репродуктивний, 2) адаптивний, 3) локальномоделюючий, 4) системно-моделюючий<...>питання і дозволяють педагогу зробити стрибок у розвитку та перейти на більш високий рівень діяльності системно-моделюючий<...>Педагоги, які здійснюють вищий рівень професійної діяльності (рівень системно-моделюючий<...>В цьому ми бачимо готовність педагога перейти на системно-моделюючий рівень здійснення професійної<...>Акмеологічні завдання вирішуються на системно-моделювальному рівні діяльності педагога, т.к. вони впливають

Передпроглядання: Конструювання та вирішення професійних завдань в освіті.pdf (0,5 Мб)

7

№4 [Педагогічний журнал Башкортостану, 2006]

Видається з 2005р. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ЖУРНАЛУ: висвітлення актуальних проблем розвитку загальної та професійної освіти Російської Федераціїта Республіці Башкортостан; надання інформаційної наукової та практичної допомоги працівниками освіти; презентація передової наукової думки та корисного практичного досвіду, навчально-методичних матеріалів, що відображають досвід роботи педагогів у галузі педагогіки, психології, методики навчання та виховання. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛУ: має науково-практичний характер та взаємодіє із системою освіти республіки; включає рубрики федеральної та регіональної значимості - Проблеми сучасної педагогіки; Психолого-педагогічні дослідження; Освіта та культура; Інноваційні технології освіти; Інформатизація освіти; Пріоритетний національний проект "Освіта"; Практика освіти; Дебют у науці; Дизайн дисертаційного дослідження; Досвід зарубіжних колег; Історія освіти; Педагогічна стрічка (новини, ювілеї, хроніка); Рецензії.; представляє досвід участі освітніх установ у національних проектах та роботу органів управління освітою; робота журналу координується з Міністерством освіти Республіки Башкортостан та Радами директорів ВНЗ, ССНУ та установ НУО республіки.

Освітнє середовище будь-якого рівня є складним об'єктом системної природи.<...>Вищі три з п'яти рівнів визначаються таким чином: локально-моделюючий стратегію навчання, системно-моделюючий<...>знання, вміння та навички, системно-моделюючий діяльність та поведінка.<...>Змістовна структура моделюючої діяльності Верифікацією результатів нашого дослідження моделюючої<...>Освіта: аспекти системного відбиття. - Курган: вид-во "Зауралля", 1997. - 464 с. 8.

Передпроглядання: Педагогічний журнал Башкортостану №4 2006.pdf (0,8 Мб)

8

Аналізуються основні проблемні питання моделювання військових дій на користь військово-наукових досліджень загалом та обґрунтування перспективних систем озброєння, зокрема. Дана оцінка стану системи моделювання у Збройних Силах Росії та за кордоном. Робиться висновок про необхідність вживання термінових заходів щодо розвитку вітчизняної системи моделювання бойових дій з метою суттєвого зміцнення потенціалу військової науки. Пропонується проведення спеціальної науково-методичної конференції з метою вироблення конкретних рекомендацій щодо створення системи моделювання у ЗС РФ

розвитку військової організаціїРосійської Федерації не є можливим без організації та проведення системних<...>В силу своїх можливостей ІМ та імітаційне моделювання в цілому є основним методом системного<...>Ключовою ланкою у вирішенні цього завдання є концентрація зусиль на розвитку теорії та практики системного<...>та військ (сил); а наступний (другий) етап повинен характеризуватись початком промислової розробки та системним<...>Головним у змісті цього обґрунтування мають бути системні дослідження процесів міждержавного

9

М.: ПРОМЕДІА

Показано, що для створення формальних процедур оцінювання якості ергатичних систем "інструктор-тренажер-льотчик" слід застосовувати класичні методи системного аналізу та синтезу. Обґрунтовано можливість створення формалізованої процедури для оцінювання якості діяльності льотчика на авіаційному тренажері. Запропоновано структуру автоматизованої системи оцінки якості пілотування, що дозволяє ефективно реалізувати методи автоматизованого вирішення задач оцінки управління літальним апаратом на авіаційному тренажері. Здійснено формалізований аналіз системи "інструктор-тренажер-льотчик" та її основних компонентів із позицій теорії системного аналізу.

якості ергатичних систем «інструктор – тренажер – льотчик» слід застосовувати класичні методи системного<...>формалізований аналіз системи «інструктор – тренажер – льотчик» та її основних компонентів з позицій теорії системного<...>Відповідно до прийнятого визначення системних властивостей системи автоматизованого оцінювання навчально-методичних<...>Принцип цілісності вимагає організації її структури на основі підсистем, кожна з яких має системне<...>Основи системного проектування комплексів літальних апаратів/С.Ф.

10

<...> <...> <...> <...>

11

Імітаційне моделювання процесів митного контролю.

М.: Вид-во Російської митної академії

У монографії викладено теоретичні та методологічні положення дослідження та моделювання процесів митного контролю. Розглянуто загальні принципи та методологія імітаційного моделювання. Визначено цілі, завдання та особливості імітаційного моделювання процесів митного контролю. Особлива увага приділяється питанням створення та застосування інструментальних засобів імітаційного моделювання – спеціалізованої системи імітаційного моделювання процесів митного контролю.

(Правила) системного моделювання процесів митного контролю.<...>тісно пов'язана з системним підходом і конкретизує його системні поняття та визначення, принципи та<...>Далі в момент t0 = 2∆t моделюючий алгоритм ініціює подію S2.<...>Підсистема моделювання (моделюючий алгоритм).<...>Моделюючий алгоритм: принципи побудови 48 2.2.

Передпроглядання: Імітаційне моделювання процесів митного контролю.pdf (0,4 Мб)

12

В умовах самостійного та не завжди науково апробованого вибору та конструювання вчителем, педагогічним колективом дидактичних засобів актуальним стає педагогічний захист дитини від неписьменних «новаторів» та небезпечних «інновацій». Подібна ситуація з особливою гостротою ставить проблему підготовки вчителя до педагогічно та психологічно обґрунтованого конструювання освітніх технологій як механізму реалізації гуманістичної ідеї до освіти

педагогічні (освітні) технології або технології навчання свідчить про недостатній розвиток системно-моделюючого<...>створенню цілісної системи, яка на відміну від інших сукупностей педагогічних цілей має системне<...>Основні якості сучасних педагогічних технологій: концептуцальність, системність, керованість.

13

У статті описано комп'ютерну імітаційну модель розповсюдження пожежі в приміщенні за площею, яка в комбінації з інтегральною математичною моделлю пожежі є основою розробки тренажера - імітатора з гасіння пожеж у будівлях. Наведено основні можливості та принципи роботи моделі. Позначено напрямки застосування тренажерів та актуальність їх впровадження у процес підготовки професійних кадрів протипожежної служби

Завдання формування у курсантів комплексного, системного, структурного розуміння всіх, що відбуваються<...>ється якість підготовки спеціаліста за рахунок індивідуалізації та диференціювання процесу навчання, системного<...>Все це дозволить розвинути системне мислення і виробити вміння приймати оптимальні рішення у різних<...>Інструментальні засоби Моделюючі системи 35 С. В. Субачов, А. А. Субачов Рис. 10.<...>Інструментальні засоби Моделюючі системи 37 С. В. Субачов, А. А. Субачов Рис. 12.

14

Теорія та практика дидактичної багатовимірної технології

М.: Народна освіта

У книзі, яка продовжує монографію «Дидактичні багатовимірні інструменти: Теорія, методика, практика. М.: Народна освіта, 2002», розглядаються соціокультурні та антропокультурні інваріантні основи дидактичної багатовимірної технології (ДМТ), характеристики та реалізація дидактичних багатовимірних інструментів (ДМІ-ЛСМ), прикладні розробки.

СИСТЕМНИЙ "ПОРТРЕТ" ДМТ 2.1.<...> <...>СИСТЕМНИЙ "ПОРТРЕТ" ДМТ 2.2.<...>СИСТЕМНИЙ "ПОРТРЕТ" ДМТ 2.2.<...>Особливого значення набувають системний та моделюючий підхід для лікаря-стоматолога – фахівця вузького.

Передпроглядання: Теорія та практика дидактичної багатовимірної технології.pdf (0,6 Мб)

15

Підхід до розуміння завдань і сутності імітації динаміки поведінки досліджуваного об'єкта або явища зазнає серйозних змін у напрямку пізнання їх властивостей за допомогою як уже відомих, так і раніше не використовуваних методів, необхідність застосування яких може виникати в процесі самого пізнання - передбачувано або несподівано

Як такі аналоги використовуються електричні напруги та струми (а шукані співвідношення моделюються<...>Насправді таблиці, подібні до табл. 1, у моделюючій програмі створювати безглуздо: вони зайняли<...>Некеровані безперервні компоненти (наприклад, що моделюють навколишнє зовнішнє середовище) запускаються з<...>Системний аналіз в управлінні/під ред. А. А. Ємельянова.<...>NJ, USA (Загальноцільовий системний симулятор).

16

МЕТОДИКА СИСТЕМАТИЗАЦІЇ ПРОЦЕСІВ У ДИСКРЕТНО-ПОДІЙНІЙ ІМІТАЦІЙНІЙ МОДЕЛІ МОРСЬКОГО ПОРТУ [Електронний ресурс] / Семенов // Вісник Астраханського державного технічного університету. Серія: Морська техніка та технологія.- 2013.- №2.- С. 185-193.- Режим доступу: https://сайт/efd/504122

Імітаційне моделювання є одним із найпотужніших методів аналізу роботи великих виробничих систем та дослідження шляхів підвищення її ефективності. При цьому створення якісної моделі морського порту, придатної для вирішення практичних завдань, неможливе без глибокого аналізу взаємодії між процесами, що протікають в ньому. Наводяться методи, які дозволяють інтегрувати ці процеси, сформувавши на їх основі комплексну моделювальну систему, що імітує роботу порту в реальних умовах із високою достовірністю. Велика увага приділяється особливостям моделювання взаємодії процесів за різних варіантів вантажних робіт, а також при прямому та складському варіанті; описується вплив потоків вантажів та транспорту на процеси порту

Ключові слова: морський порт, імітаційне моделювання, системний підхід, дискретно-подійна модель<...>розглядаються питання, пов'язані з імітаційним моделюванням порту або терміналу в цілому із застосуванням системного<...>Загальна схема роботи моделюючої системи представлена ​​на рис. 1.<...>Висновок Основна цінність описаної моделі полягає в тому, що вона розкриває системні зв'язки.<...>систематизації процесів в імітаційній моделі порту можуть бути спрямовані як на більш глибоке вивчення системних

17

АЛГОРИТМ УПРАВЛІННЯ ПЕРЕРОЗПОДІЛОМ ТЕХНОГЕННОГО НАВАНТАЖЕННЯ ДЛЯ ТЕРИТОРІАЛЬНИХ ПРИРОДНО-ТЕХНІЧНИХ КОМПЛЕКСІВ НА ОСНОВІ ГЕОІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ [Електронний ресурс] / Електронний ресурс] /. Жильникова [та ін.] // Інформаційно-керуючі системи.- 2017.- №1.-doi: 10.15217/issn1684-8853.2017.1.93.- Режим доступу: https://сайт/efd/585661

Постановка проблеми: створення системи екологічного управління природно-технічними комплексами необхідна організація алгоритмічного забезпечення обгрунтування квот навантаження кожному за суб'єкта засобами геоінформаційного моделювання.

Геоінформаційна моделююча система ТПТК Сучасні системи управління якістю водних об'єктів<...>Розроблений геоінформаційний моделюючий комплекс є геоінформаційною онлайн-системою<...>Геоінформаційна моделююча система (ГІМС) включає: 1) блок моделювання переносу забруднюючих<...>Для реалізації розробленого алгоритму створено геоінформаційну моделювальну систему «ГІМС-ТПТК» для<...>Геоінформаційна система нормування допустимих скидів для целюлозно-паперових комплексів

18

Викладається аналіз проблем застосування технічних засобів навчання у Повітряно-космічних силах (ВКС) та перспектив розвитку тренажних систем внутрішньовидового та міжвидового застосування на основі використання технології розподіленого моделювання (High Level Architecture) та перспективних IT-технологій

нового рівня можливостей ТСО військових формувань ВКС вимагатиме комплексного вирішення ключових проблем системного<...>описи архітектури проектованої системи використання трьох головних уявлень: функціонального, системного<...>ході виконання заходів бойової підготовки підрозділами, військовими частинами та з'єднаннями ВКС; системне<...>Структура взаємодії імітаційних та математичних моделей, тренажних засобів та моделюючої системи<...>КОРОБКОВ54 використання єдиного моделюючого середовища для всіх засобів, задіяних у проведенні різних

19

Імітаційне моделювання навчань. допомога

Сиб. федер. ун-т

Розглянуто базові поняття, види та інструментальні засоби моделювання, етапи розробки комп'ютерних моделей складних систем. Основну увагу приділено багатопідходному інструменту моделювання об'єктів та процесів реального світу AnyLogic 7.3.6 та технологіям побудови імітаційних моделей у середовищі AnyLogic.

Розробляючи модель бізнес-процесу або роботи центру обробки дзвінків, моделюють послідовність<...>терміни: системний підхід, системні дослідження, системний аналіз.<...>Моделюючі конструкції розміщуються в палітрах (аналог шаблонів в Arena).<...>Пішоходи моделюються як взаємодіючі агенти зі складною поведінкою.<...>Активний об'єкт може мати змінні, що моделюють, що змінюються у часі величини.

Передпроглядання: Імітаційне моделювання.pdf (0,4 Мб)

20

Педагогіка: введення у педагогічну діяльність Навчально-методичний посібник

ФДБОУ ВПО "ШДПУ"

У навчально-методичному посібнику з навчальної дисципліни «Педагогіка: Введення в педагогічну діяльність» розглядається основний теоретичний матеріал курсу відповідно до Держстандарту, дано методичні рекомендації до семінарських, практичних занять, завдання та рекомендації до виконання контрольних та самостійних робіт. Для самоконтролю засвоєння дидактичної одиниці методичний посібник включений тест. У додатку студентам пропонуються нормативні документи та діагностичні методики для самопізнання.

З погляду системного підходу педагогічна діяльність є системою складний об'єкт<...>низький) – педагог уміє пристосувати своє повідомлення до особливостей аудиторії слухачів; 3) локально-моделюючий<...>середній) – педагог має стратегії формування в учнів системи знань, умінь та навичок; 4) системно-моделюючий<...>високий) – педагог володіє стратегіями формування системи знань, умінь та навичок за курсом загалом; 5) системно-моделюючий<...>Існує безліч визначень культури, яка розуміється як системне соціальне явище, і як

Передпроглядання: Педагогіка введення у педагогічну діяльність.pdf (0,5 Мб)

21

Раціональна побудова моделюючого середовища та програмного забезпечення авіаційного тренажера є актуальною проблемою. Обґрунтовується необхідність комплексного аналізу про-

Фундаментальні основи підвищення надійності та якості виробів 9 Сукупність моделюючого середовища та програмного<...>Тому структура моделюючого середовища та програмного забезпечення авіаційного тренажера з повною підставою<...>Аналіз дерева вузлів моделюючого середовища та інформаційних потоків у ньому проведемо на основі розгляду<...>Kнига-Сервіс» Надійність та якість складних систем. № 1(9), 2015 12 Таблиця 1 Зчеплення модулів ПЗ АТ Системна<...>Таблиця 2 Зв'язність модулів ПЗ АТ Системна характеристика модуля Вид зв'язності Міра зв'язності 1.

22

Розглянуто основні тенденції та проблеми розвитку техніки та технології моделювання систем та засобів озброєння повітряно-космічної оборони, показано деякі напрямки вирішення проблемних питань

У простих моделях за допомогою апаратного або програмного датчика випадкових чисел розігруються системні<...>Зараз обчислювально-моделююча база інституту налічує сотні персональних ЕОМ-робочих станцій,<...>За кордоном дана проблема усвідомлена давно і вирішена створенням мережі розподілених моделюючих центрів<...>з яких є моделюючий комплекс імітаційно-моделюючого центру ЗС РФ.<...>Системні дослідження даних масивів трудомісткі і найчастіше неможливі.

23

Теорія прийняття рішень: Навчальний посібник

Навчальний посібник призначений для студентів, які навчаються за напрямами підготовки бакалаврів 230100.62. Крім того, воно може бути корисним студентам інших напрямів та спеціальностей при ознайомленні з основами системного аналізу та теорії прийняття рішень. Наводяться основні поняття та терміни системного аналізу та теорії прийняття рішень: особа, яка приймає рішення, порядок підготовки рішення (регламент), цілі, ресурси, ризики та невизначеності, критерії оцінки рішення. Зазначається роль математичного моделювання як способу формування безлічі альтернатив рішення, дається класифікація використовуваних у своїй математичних моделей.

<...> <...> <...> <...>

Предпросмотр: Теорія прийняття рішень Навчальний посібник.pdf (0,7 Мб)

24

Теорія прийняття рішень

Наводяться основні поняття та терміни системного аналізу та теорії прийняття рішень: особа, яка приймає рішення, порядок підготовки рішення (регламент), цілі, ресурси, ризики та невизначеності, критерії оцінки рішення. Зазначається роль математичного моделювання як способу формування безлічі альтернатив рішення, дається класифікація використовуваних у своїй математичних моделей. Показано роль так званих «м'яких» моделей та експертних оцінок при прийнятті рішень у слабоструктурованих системах. Наводяться приклади вибору оптимальних рішень на основі формалізмів лінійного програмування, багатокритеріальної оптимізації, задач розкрою-упаковки та задач про заміну обладнання.

Ключова особливість системного аналізу – облік системного ефекту, коли сукупність об'єктів, об'єднаних<...>, ми розглянемо найважливіші терміни та поняття системного аналізу.<...>Системні механізми оперувати не здатні.<...>У мережах Петрі вони моделюються переходами.<...>Формальний опис CPN, що моделює протокол.

Передпроглядання: Теорія прийняття рішень.pdf (1,1 Мб)

25

Теоретичні засади професійної підготовки вчителя

М.: ПРОМЕДІА

Парадокси системного мислення. Б кн.: Системні дослідження: йкегоднік, 1872.<...>Приблизно така ж кількість характерна для вищого, моделюючого рівня.<...>Близько до вищого на передмоделюючому рівні втричі більше вчителів, ніж на моделювальному.<...>З урахуванням критеріїв моделюючого рівня в підготовку студентів вводилися знання та відпрацьовувалися на<...>процесу веде до формування моделюючого рівня професійної готовності вчителя.

Передпроглядання: Теоретичні основи професійної підготовки вчителя.pdf (0,2 Мб)

26

МАТЕМАТИЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ МІГРАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ У ЛАНДШАФТНО-ГЕОХІМІЧНИХ СИСТЕМАХ АВТОРЕФЕРАТ ДИС. ... ДОКТОРА ГЕОГРАФІЧНИХ НАУК

М.: МОСКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. М. В. Л

Захищаються та висновки. На захист виноситься сукупність теоретичних та практичних результатів, що забезпечують кількісний опис та прогноз процесів міграції та трансформації речовини у ЛМР. 1. Розроблено теоретико-методологічні основи математичного моделювання ландшафтно-геохімічних процесів у елементарних та каскадних ЛМР локального рівня. => Проведено класифікацію математичних моделей міграції та трансформації речовини в ЛМР. Залежно від природи ландшафтно-геохімічних процесів, їх математичні моделі об'єднані в чотири групи: моделі окремих фаз водного циклу; транспортні моделі; термодинамічні та кінетичні моделі; моделі біологічної міграції Співвідношення між процесами залежить від структури та масштабів ЛМР, а також від властивостей контрольованих елементів та їх сполук. Просторова організація геохімічних ландшафтів представлена ​​ЕЛГС, катенами та

Методологічною базою досліджень міграційних процесів є системна концепція Б.Б.<...>Поставлені завдання вирішувалися з урахуванням методів прикладного системного аналізу, у яких неоднорідність<...>Елементи системного аналізу стали використовуватися ще 40-50-ті роки минулого століття роботах Б.Б.<...>В даний час системний підхід до вивчення географічної оболонки в цілому та її окремих компонентів<...>Окремо моделюється міграція підземних вод.

Передпроглядання: МАТЕМАТИЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ МІГРАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ У ЛАНДШАФТНО-ГЕОХІМІЧНИХ СИСТЕМАХ.pdf (0,0 Мб)

27

М.: ПРОМЕДІА

Обґрунтовано необхідність використання системної інтеграції наукових підходів у педагогічній освіті. Розглянуто можливості, переваги та обмеження реалізації діяльнісного, особистісного, технологічного, евристичного, когнітивного, міждисциплінарного, системного та ситуаційного підходів у професійній підготовці вчителя.

різних навчальних закладах, апробувати відповідні методи, засоби в ході участі в імітаційно-моделюючих<...>професійної підготовки вчителя евристичний підхід може бути реалізований у процесі проведення імітаційно-моделюючих<...>представників інших спеціальностей, наприклад, психологів, економістів, менеджерів: тренінги, імітаційно-моделюючі<...>Системний підхід Відповідно до системного підходу професійна підготовка вчителя розглядається<...>продовженням системного підходу.

28

№11 [Військова думка, 2015]

Найстаріше та основне військово-теоретичне видання Міністерства оборони Російської Федерації. Свою історію воно веде з 1858, коли з ініціативи професора Імператорської військової академії Д.А. Мілютін був заснований журнал «Військовий збірник». На його сторінках позначалися проблеми військової політики, військового мистецтва та інші питання військової справи. Після Жовтневої революції, в 1918 р. побачив світ військово-науковий журнал під назвою «Військова справа». Ця дата офіційно визнана днем ​​заснування «Військової думки», хоча назву він отримав лише 1 січня 1937 р. (після «Військової справи» журнал називався «Військова наука і революція», «Військова думка і революція», «Війна і революція») . Журнал призначений для вищого та старшого командного складу Збройних Сил Російської Федерації, фахівців науково-дослідних установ МО РФ, професорсько-викладацького складу та офіцерів-слухачів військових академій, університетів та інститутів, керівників підприємств оборонної промисловості. В даний час журнал аналізує досвід ведення військових дій у війнах та збройних конфліктах XX та XXI ст. з найважливіших питань стратегії та оперативного мистецтва та визначення можливого характеру воєн майбутнього. Крім того, «Військова думка» висвітлює методології військової науки, спеціальних галузей знань суспільних, природничих та технічних наук та їх оборонних аспектів. Також журнал інформує про основні напрямки розвитку озброєння, військової техніки та військово-технічного співробітництва.

С. 579. 18 Системні дослідження. Щорічник 2005 року.<...>Йдеться про інформаційно-моделювальне середовище (ІМС) ЗС РФ.<...>Зіміна «Інформаційно-моделювальне середовище збройного протиборства.<...>Інформаційно-моделювальне середовище збройного протиборства.<...>На сьогоднішній день вирішено завдання поєднання різнорідних моделюючих систем у єдиній розподілі

Передпроглядання: Військова думка №11 2015.pdf (0,1 Мб)

29

Основи спортивної майстерності [монографія]

М: Радянський спорт

У книзі на прикладі єдиноборців та видів спорту зі складною координацією рухів, виходячи з загальних принципівуправління складнодинамічними системами, а також теоретичних, експериментальних та практичних розробок, що проводяться автором протягом понад півстоліття, розроблено концепцію управління системою спортивного тренування у видах спорту зі складною координацією рухів. Підтверджено доцільність застосування спортивних єдиноборств як модель вивчення проблем управління складними рухами в варіативних умовах спортивної діяльності.

А як зміну провідних елементів цих системностей.<...>напрузі електромагніту, що моделює захист противника.<...>Системний підхід у сучасній науці// Проблеми методології системного дослідження. - М., 1970. 31.<...>Системні уявлення у функціональному підході // Системні дослідження: щорічник. - М., 1973. 261<...>Метод, що моделює захист суперника............ 64 2.3.

Передпроглядання: Основи спортивної майстерності..pdf (0,7 Мб)

30

М.: Вид-во МДТУ ім. н.е. Баумана

Стаття присвячена питанням, пов'язаним із безпекою роботи Windows. Показано, що драйвери режиму ядра, в яких використовуються засоби взаємовиключення, можуть бути потенційно небезпечними для системи та є причиною краху системи. Аналізуються результати роботи включених до системи засобів верифікації Driver Verifier. Для проведення аналізу розроблено драйвери режиму ядра, що містять різні типи загроз, та виконано їхню верифікацію. Визначено можливості та сформульовано практичні рекомендації щодо використання системних засобів верифікації з метою виявлення та виключення з їх коду потенційно небезпечних ділянок.

Спин-блокування не контролюються операційною системою.<...>Функція, що моделює вихід межі сторінки збирати код без оптимізації.<...>другою з перерахованих проблем - недотримання ієрархії захоплення блокувань - написана функція (рис. 4), що моделює<...>Правило виклику системних функцій Рекомендується докладно вивчити дамп пам'яті.<...>Тестування драйверів щодо взаємоблокувань ускладнюється тим, що цей процес неперіодичний і складно моделюється

31

№2 [Фізична освіта у вузах, 2006]

до цієї дисципліни: 1) загальний курс фізики фундамент фізичної освіти; 2) він закладає основи системного<...>Як забезпечити системне запам'ятовування та відтворення необхідної інформації?<...>Виявлення зв'язку між його фрагментами сприяє розвитку логічного, системного мислення та інтелекту<...>Системний підхід у проектуванні та застосуванні комп'ютерних лабораторних робіт сприяє формуванню<...>системного мислення учнів.

Передпрогляд: Фізична освіта у вузах №2 2006.pdf (0,4 Мб)

32

Методи та системи прийняття рішень навч. допомога

Сиб. федер. ун-т

У навчальному посібнику наведено основні поняття та терміни системного аналізу та теорії прийняття рішень. Відзначено роль математичного моделювання як способу формування безлічі альтернатив рішення, дана класифікація застосовуваних математичних моделей та розглянуто приклади їх використання при прийнятті рішень. Описано методи вибору альтернатив рішень, що базуються на знаннях, когнітивні моделі знань, експертні оцінки, онтології, продукційні моделі, а також методи підтримки прийняття рішень на основі теорії оптимізації, ланцюгів Маркова, мереж Петрі, GERT-мереж, імітаційного моделювання. Як приклади діючих систем підтримки прийняття рішень описані дві системи: експертна система з ліквідації аварій ЕСПЛА та система космічного моніторингу стану лісів ІСДМ-Рослісгосп.

У навчальному посібнику наведено основні поняття та терміни системного аналізу та теорії прийняття рішень.<...>Ключова особливість системного аналізу – облік системного ефекту, коли сукупність об'єктів, об'єднаних<...>У мережах Петрі вони моделюються переходами.<...>Мережа Петрі, що моделює фрагмент конвеєра П р і м е р 4.<...>Формальний опис CPN, що моделює протокол.

Передпроглядання: Методи та системи прийняття рішень.pdf (0,8 Мб)

33

Двоетапне завдання оптимального проектування хіміко-технологічних систем із жорсткими обмеженнями в умовах невизначеності автореф. дис. ... канд. техн. наук

У дисертаційній роботі розглянуто питання розробки ефективних підходів та алгоритмів для вирішення задачі оптимального проектування нових та системних досліджень існуючих хіміко-технологічних систем з урахуванням невизначеності у вихідній інформації та їх програмній реалізації.

Розробка підходів до системного аналізу, моделювання та оптимізації хіміко-технологічних систем (<...>На сьогодні створено безліч універсальних та спеціалізованих пакетів моделюючих програм<...>Відомо, що знайдені із застосуванням існуючих універсальних моделюючих програм проектні рішення<...>Розроблені підхід та алгоритми оцінки гнучкості ХТС можуть бути використані як надбудова в універсальних моделюючих<...>вироблялися за допомогою розробленого програмного комплексу, що дозволяє підключати універсальні моделюючі

Двоетапне завдання оптимального проектування хіміко-технологічних систем з жорсткими обмеженнями в умовах невизначеності. Автореферат.pdf (0,1 Мб)

34

М.: ПРОМЕДІА

Застосування традиційних для фінансового ризик-менеджменту статистичних методів в управлінні операційними ризиками обмежене. Як адекватний модельно-вимірювальний апарат операційних ризиків можуть бути використані байєсовські технології.

Розробка топології діаграм впливу, що моделюють події операційного ризику, за своїм змістом<...>структурних рівнів (джерела, операційна ризикова подія, наслідки), що уможливлює її системне<...>Так, застосування байєсовського логічного висновку в діаграмі впливу, що моделює подію операційного<...>Розглянемо фрагмент діаграми впливу (рис. 3), що моделює характерне для ключового бізнес-процесу<...>Системне управління ризиками у телекомунікаціях (стан проблеми, методи, моделі, реалізації)// Вісник

35

Імітаційне моделювання економічних процесів

М.: Видавництво "Фінанси та статистика"

Розглянуто сучасні концепції побудови моделюючої системи, формалізовані об'єкти типу матеріальних, інформаційних та фінансових ресурсів. Наведено техніку та прийоми створення, налагодження та експлуатації моделей із застосуванням Visual Studio. Представлено CASE-технологію конструювання моделей «без програмування». Викладено особливості моделювання в геопросторі – з прив'язкою до карт чи планів. Описано планування екстремальних експериментів.

Які основні функції виконує моделююча система? 2.<...>Стиснення еліпсоїда моделює стиснення планети біля полюсів.<...>Робота складу моделюється на окремому структурному шарі моделі.<...>Системний аналіз в управлінні/В.С. Анфілатов, А.А. Ємельянов, А.А. Зозулі; За ред. А.А.<...>CASE: структурний системний аналіз (автоматизація та застосування). - М.: Лорі, 1996. - 241 с. 11.

Імітаційне моделювання економічних процесів.pdf (1,6 Мб)

36

Досліджуються алгоритми калманівської фільтрації у завданнях поточного оцінювання та прогнозування віково-статевої структури популяцій. Обговорюються результати побудови спеціальної демографічної моделі з метою застосування її в умовах надходження неповних та неточних даних поточних моніторингів.

62 ВЕСТНИК ВГУ, СЕРІЯ: СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ ТА ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ, 2014 № 2 УДК 62.50 ФІЛЬТРАЦІЯ І<...>Сучасною тенденцією тут є все ширше застосування методів системного аналізу та теорії<...>тобто вектор ,X k то C є діагональною матрицею .C diag= Неточність спостережень моделюється<...>РЕЗУЛЬТАТІВ Дослідження ефективності роботи ФКБ виконувалось за допомогою розробленої Windows-програми, що моделює<...>Помилки, пов'язані з коефіцієнтами народжуваності, моделюються за допомогою коваріаційної матриці

37

Вік у культурній свідомості: досвід системного моделювання

Монографія присвячена аналізу концепту «вік» у структурі культурної свідомості. На основі синтезу філософських, психологічних, культурологічних концепцій обґрунтовується стратегія системного моделювання ментального світу віку як «розгорнення» базового концепту. Методологічні принципи онтічного центризму, модельного контексту та модельного плюралізму, що специфікують цю стратегію, конкретизуються у філософсько-психологічній, комунікаційній, пареміологічній, геронтологічній, регіонознавчій моделях віку у культурній свідомості.

Вони формують і моделюють усі прояви життєдіяльності людей…»41.<...>Виходить, що моделюють самі моделі і таке бачення проблеми не випадкове.<...>На наш погляд, саме на цих «лініях» виникають такі важливі з погляду моделюючої діяльності<...>розкривають «технології» моделюючої діяльності дослідника.<...>Суб'єкт культури специфічно моделює світ, а гуманітарій, своєю чергою, моделює його діяльність

Передпроглядання: Вік у культурній свідомості досвід системного моделювання.pdf (0,3 Мб)

38

Мова UML. Керівництво користувача

М: ДМК-Прес

Уніфікована мова моделювання (Unified Modeling Language, UML) є графічною мовою для візуалізації, специфікації, конструювання та документування систем, у яких велика роль належить програмному забезпеченню. За допомогою UML можна розробити детальний план створюваної системи, що містить не лише її концептуальні елементи, такі як системні функції та бізнес-процеси, а й конкретні особливості, наприклад класи, написані спеціальними мовами програмування, схеми баз даних та програмні компоненти багаторазового використання. Пропонований до вашої уваги посібник користувача містить довідковий матеріал, що дає уявлення про те, як можна використовувати UML для вирішення різноманітних проблем моделювання. У книзі докладно, крок за кроком описується процес розробки програмних систем на базі даної мови.

У UML всі ці сутності моделюються класами.<...>Ці групи моделюють у вигляді пакетів.<...>У той час як взаємодія моделює поведінку спільноти об'єктів, що працюють разом, автомат моделює<...>У UML механізми моделюються за допомогою кооперацій.<...>У UML каркас моделюється як пакет зі стереотипом.системний<...>У той же час можуть бути варіанти стенду, які моделюють окремі елементи змагальної діяльності<...>При необхідності щоденний контроль на стенді, що моделює змагальну діяльність, дозволяє<...>Обстеження спортсменів має відбуватися з моделі СД, тобто. на стендах, що моделюють змагальну

40

Стаття містить методичні розділи та призначена для підготовлених читачів, які мають початковий досвід роботи із системою імітаційного моделювання Actor Pilgrim, а також знайомих із публікаціями у журналі «Прикладна інформатика».

В практичної роботиз моделюючою системою часто необхідно використовувати параметри акторів та вузлів<...>Системна модифікація керуючих програм GPSSV для цього режиму була виконана А. А.<...>Відповідно, покажчик з ім'ям t – це зарезервоване системне позначення.<...>Адреса цієї області пам'яті міститься в системному параметрі s, що передається у програму funcwindow.<...>Структура розглянутої області пам'яті описана у системному h-файлі Simulate.h.

41

ДЕЯКІ ПИТАННЯ ФОРМУВАННЯ ІМІТАЦІЙНИХ МОДЕЛЕЙ ДИСКРЕТНОГО ВИРОБНИЦТВА НА ОСНОВІ МЕРЕЖ ПЕТРІ [Електронний ресурс] / Сочнев // Вісник Воронезького державного університету. Серія: Системний аналіз та інформаційні технології.- 2013.- №2.- С. 112-117.- Режим доступу: https://сайт/efd/511648

Подана стаття містить результати аналізу та дослідження суттєвих питань формування мережевих імітаційних моделей дискретного виробництва. Обґрунтовано необхідність використання ієрархічної системи управління, наведено моделі типових виробничих модулів, обрано найбільш раціональні шляхи подання збурень у моделі. Результати можуть бути застосовані на практиці створення систем управління виробництвом з еталонною моделлю, що відповідають сучасним вимогам до якості управління

112 ВЕСТНИК ВГУ, СЕРІЯ: СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ ТА ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ, 2013, № 2 УДК 004.942 ДЕЯКІ<...>Агентство Kнига-Сервіс»Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» 113ВЕСНИК ВДУ, СЕРІЯ: СИСТЕМНИЙ<...>Мережеві фішки у вкладеній мережі моделюють об'єкти, які можуть мати самостійну поведінку, а<...>є представлення функції переходом мережі Петрі та додавання до переходу двох додаткових позицій, що моделюють<...>Оскільки з переходами мережевої моделі пов'язані окремі позиції, моделюючі ресурси системи (механізми

42

Формування екологічної компетентності бакалаврів транспорту в навчальному процесі автомобільно-дорожнього вузу [Електронний ресурс] / Бакатін, Сазонова, Федюкіна // Вісті Балтійської державної академії рибопромислового флоту.- 2013.- №2.- С. 49-59.- Режим доступу: https ://сайт/efd/364027

форма організації освітньої діяльності як професійно-орієнтовані лабораторні роботи, що моделюють<...>у випадку, якщо процес професійної підготовки майбутнього інженера-еколога здійснюється в умовах, що моделюють<...>Лабораторна робота моделює реальні умови взаємодії власника машини та інспектора Ростехнагляду<...>на етапі проектування та моделювання лабораторна робота розглядалася авторами як виконання системно<...>Фактично, критерієм досягнення мети системного засвоєння значень професійно важливих термінів, понять

43

Оцінка ефективності систем масового обслуговування серед GPSS World метод. вказівки до виконання лаб. робіт

Методичні вказівки до виконання лабораторних робіт з дисциплін «Моделювання» та «Теорія експерименту» призначені для надання методичної допомоги при виконанні лабораторних робіт. Дисципліна «Моделювання» входить до складу базової частини, а дисципліна «Теорія експерименту» до складу варіативної частини загальнонаукового циклу дисциплін магістрантів очної форми навчання напряму 231000.68 Програмна інженерія. У методичних вказівках викладено теоретичні відомості щодо систем масового обслуговування та системи GPSS World, що застосовується для моделювання процесів функціонування СМО, мети, завдання та методика виконання лабораторних робіт з дисциплін: «Моделювання» та «Теорія експерименту».

Логічні ключі моделюються блоками LOGIC та GATE. Черги.<...>У GPSS ще існують так звані системні ВЧА, до яких користувач може звертатися до моделі,<...>Слід зазначити, що ВЧА (включаючи системні числові атрибути), тобто їх символьні позначення, не можна<...>Кожен перехід транзакту приписується до певного моменту системного часу.<...>Основні скорочення та позначення, що використовуються симулятором GPSS/W етапі системного введення, наведено

Передпроглядання: Оцінка ефективності систем масового обслуговування в середовищі GPSS World.pdf (0,4 Мб)

44

Для попередньої оцінки бізнес-планів часто використовується механізм swot-аналізу, що у ряді випадків виявляється недостатньо ефективним. Автори статті пропонують методику ранжування, що відрізняється значно більш високою точністю оцінки

) та об'єкт інвестицій перебувають у тісному системному взаємозв'язку (рис. 1).<...>Другий шар моделює процедури аналізу та контролю інвестиційного процесу; тут здійснюються основні<...>Загалом моделі та методичні прийоми поєднуються у віртуальний моделюючий стенд, показаний на рис.<...>Моделюючий стенд консалтингової організації     Copyright ПАТ<...>Системний аналіз в управлінні/під ред. А. А. Ємельянова.

46

№1 [Фізична освіта у вузах, 1996]

Цей журнал є єдиним, що охоплює всі актуальні питання викладання фізики у ВНЗ, і, як ми сподіваємось, він стане головним засобом спілкування кафедр фізики ВНЗ країн СНД. Головний редактор журналу – академік Російської академії наук, професор МІФІ, науковий керівник Вищої школи ім. Н.Г. Басова НІЯУ МІФІ О.М. Крохін. Основні розділи журналу 1. Концептуальні та методичні питання викладання загального курсу фізики у вузі, технікумі, коледжі. 2. Питання викладання курсу загальної фізики у технічних університетах. 3. Сучасний лабораторний практикум із фізики. 4. Демонстраційний лекційний експеримент. 5. Інформаційні технології у фізичній освіті. 6. Питання викладання загального курсу фізики у педвузах та спеціальних середніх навчальних закладах. 7. Поточна практика маломасштабного фізичного експерименту. 8. Зв'язок загального курсу фізики коїться з іншими дисциплінами. 9. Інтеграція Вищої школи та Російської Академії наук.

При цьому простіше вирішуються проблеми супроводу системного програмного забезпечення, не пов'язаного з<...>технологій навчання та визначальних основні функціональні та дидактичні особливості програмного та системного<...>Елементи комплексної розробки комп'ютерних уроків Системний підхід до створення комп'ютерного навчального<...>Програми моделюють основні явища хвильової оптики.<...>Формування "інженерного мислення" як системного підходу до вивчення реальних динамічних процесів

Передпрогляд: Фізична освіта у вузах №1 1996.pdf (0,1 Мб)

47

Удосконалення групових тактичних дій молодих футболістів з урахуванням застосування ігрових вправ: автореф. дис. ... канд. пед. наук

Метою нашого дослідження є розробка комплексу ігрових вправ та визначення організаційно-методичних особливостей їх застосування, які забезпечують вдосконалення групових тактичних дій юних футболістів у нападі.

ефективності техніко-тактичної підготовки футболістів за допомогою застосування ігрових вправ, що моделюють<...>Розробити комплекс ігрових вправ, що моделюють типові ігрові ситуації та потребують вибору та<...>обґрунтованості висновків та основних положень, що виносяться на захист, забезпечується методологічною базою системного<...>«Характеристика основних понять тактики футболу» ігрові ситуації визначаються як цілісні, системні<...>Групова тактична дія є цілісною системно організованою дією, що включає

Передпроглядання: Удосконалення групових тактичних дій юних футболістів на основі застосування вправ автореф. дис. ... канд. пед. наук.pdf (0,3 Мб)

48

АНАЛІЗ ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ СПЕКТРАЛЬНОЇ ПРОСТОРОВО-ТИМЧАСОВОЇ МОДЕЛІ ЗОРОВОЇ СИСТЕМИ ЛЮДИНИ ПРИ СПОСТЕРЕЖЕННІ МЕЛЬКАЮЧИХ ЗОБРАЖЕНЬ [Електронний ресурс] / Михайлова // Вісник Серія: Системний аналіз та інформаційні технології.- 2009.- №1.- С. 11-17.- Режим доступу: https://сайт/efd/519689

Виконано аналіз функціональної спектральної просторово-часової моделі зорової системи при спостереженні миготливих ахроматичних зображень для умов фотоопічного зору. Параметричні передавальні функції прямого і непрямого каналів первинного відділу зорової системи залежать від кутової чутливості сітківки, яскравості адаптації фону, контрасту зображення, тимчасової частоти модуляції яскравості зображення. Показано достовірний збіг із експериментальними даними для порогових умов спостереження

3ВЕСТНИК ВДУ, СЕРІЯ: СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ І ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ, 2009, № УДК 612.84 аНАЛІЗ ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ<...>функцій при спостереженні полів і ґрат зводяться до відмінностей у значеннях коефіцієнта посилення ланки, що моделює<...>передавальній функції сітківки передбачалося, що ЗС здійснює перетворення низькочастотного фільтра, що моделює<...>моделювалася у вигляді послідовного з'єднання трьох основних ланок: безінерційної нелінійної ланки, що моделює<...>Пономаренко // Вісник ВДУ, Серія: «Системний аналіз та інформаційні технології». - 2008. - №. - С.

49

Навчання іншомовному професійно-орієнтованому спілкуванню метод. рекомендації для викладачів

Методичні рекомендації складаються з 5 розділів, в яких подано теоретичні підходи до навчання, принципи технологічної побудови процесу навчання, практичні рекомендації щодо організації навчальної роботина заняттях з мови з метою подолання бар'єрів в іншомовному спілкуванні. Також представлено деякі практичні розробки навчально-методичного забезпечення навчального процесу, що включають діагностичні засоби та інноваційні форми роботи на основі використання інформаційних технологій.

6 2 Використання імітаційно-моделюючої<...>Специфіка імітаційно-моделюючої технології навчання полягає у моделюванні у навчальному процесі різного<...>активного володіння іншомовним спілкуванням у межах професійної діяльності; 2) її характеризує Але воно не стане системним, якщо його компоненти вивчалися нарізно.<...>Локально-моделюючий знання. 4. Системно-моделюючий знання студентів. 5.<...>Системно-моделюючий поведінка студентів.

Передпроглядання: Організаційно-педагогічні засади інваріантної підготовки викладачів вищої професійної школи.pdf (0,0 Мб)

За результативністю кожен учитель може бути віднесений до одного з наступних рівнів, при цьому кожен наступний рівень включає всі попередні:

Репродуктивний рівень: учитель може й уміє розповісти іншим те, що знає сам;

Адаптивний рівень: учитель вміє пристосувати своє повідомлення до особливостей аудиторії;

Локально-моделюючий рівень: вчитель володіє стратегіями навчання знань, умінь та навичок за окремими розділами курсу, вміє формулювати педагогічну мету, передбачати шуканий результат та створювати систему та послідовність включення учнів у навчально-пізнавальну діяльність;

Системно-моделюючий рівень: вчитель володіє стратегіями формування необхідної системи знань, умінь та навичок учнів зі свого предмета загалом;

Системно-моделюючий діяльність і поведінка рівень: вчитель володіє стратегіями перетворення свого предмета на засіб формування особистості учнів, їх потреб у самовихованні, самоосвіті та саморозвитку.

Смислову ієрархію інтересів учасників педагогічної системи, що регулює дії та вчинки вчителя, називають його особистісною центрацією у педагогічній системі. Основні типи центрації вчителя: - центрація на власних інтересах; на користь адміністрації; на користь батьків; на користь колег; на користь навчального предмета; в інтересах учнів.

Центрація вчителя – це не просто його спрямованість, а й зацікавленість, стурбованість інтересами учасників педагогічної системи. Видається необхідною децентрація вихователів з усіх інтересів, які збігаються з інтересами дітей. Основний шлях такої децентрації полягає для вчителя у поступовому оволодінні ціннісними та технологічними аспектами принципів гуманізації педагогічної взаємодії.

Педагогічне майстерність - це високе мистецтво виховання і навчання, доступне кожному педагогу, що працює за покликанням і любить дітей. Прагнучи до майстерності, педагог практично відпрацьовує навички організації, спілкування, відносини та взаємодії з дітьми. Удосконалення майстерності вимагає від вихователя свідомого контролю над своїми психічними станами, вчинками, ретельного аналізу подій, розвитку педагогічної інтуїції, вміння швидко оцінювати ситуацію, відчувати стан дитини, приймати оперативні рішення.

Педагогічне майстерність насамперед виявляється у вмінні організувати навчальний процес, щоб за всіх, навіть найнесприятливіших умовах домагатися потрібного рівня вихованості, розвитку та знань. Мистецтво педагога особливо проявляється у вмінні вчити під час уроків. Досвідчений педагог домагається від учнів засвоєння програмного матеріалу на уроці. Важливий показник майстерності – вміння активізувати учнів, розвивати їх здібності, самостійність, допитливість, змушувати дітей думати на уроці. Вміння ефективно проводити виховну роботуу процесі навчання, формувати у школяра високу моральність, почуття патріотизму, працьовитість, самостійність – також елемент педагогічної майстерності. Педагогу-майстру необхідний високий рівень педагогічної техніки (комплекс знань, умінь, навичок, необхідних вчителю для того, щоб ефективно застосовувати на практиці обрані методи педагогічного співробітництва).

Атестація вчителів – комплексна оцінка рівня кваліфікації, педагогічного професіоналізму та продуктивності діяльності працівників освітніх установ.

Мета атестації – стимулювання зростання кваліфікації та професіоналізму, якості педагогічної праці, розвиток творчої ініціативи, а також забезпечення соціальної захищеності педагогів в умовах ринкових економічних відносин шляхом диференціації оплати праці.

Принципи атестації - добровільність, відкритість, системність та цілісність експертних оцінок, що забезпечують об'єктивне, коректне, дбайливе та доброзичливе ставлення до педагогічних працівників.

Локальний

Локальний- місцевий, властивий цьому місцю. У діяльності педагогів різних рівнів продуктивності по-різному співвідносяться перспективне та оперативне конструювання. Звідси так важливо, приступаючи до конструювання педагогічного процесу, бачити місце кожного педагогічного завдання, чи то урок, чи виховний захід, у структурі цілісного педагогічного процесу. У освітян вищого, системно-моделюючого рівня діяльності домінуючими є проектировочные, тобто. довгострокові технології. Принципова відмінність діяльності педагогів репродуктивного, адаптивного та локально-моделюючого рівнів діяльності полягає в тому, що у них домінуючими є технології уроку, а не предмета загалом; виховного заходу, а чи не педагогічного процесу загалом. Якщо педагог досить орієнтований вимоги до учнів, тобто. на кінцеві цілі, він не відчуває особливих труднощів як і проектуванні цілісного педагогічного процесу, і окремих уроків і виховних заходів.

Дивіться також:

І педагогіка, і психологія спочатку існували у лоні філософії, від якої спочатку відпочкувалася педагогіка, А потім і психологія.

сайт/psihologia-1/2.htm

Сибірський державний університет. шляхів сполучення. Психологія та педагогіка. Навчальний посібник. Рекомендовано.

сайт/psihologia-1/index.htm

Отже, доктор Спок, наголошувалося у пресі минулих років, з ім'ям якого пов'язана гуманістична педагогіка, виступив із статтею...

сайт/620/35.htm

Підвищенню педагогічної культури батьків служить сімейна педагогіка, що є найважливішим розділом педагогічної науки

сайт/psihologia-1/53.htm

Сім'я як чинник виховання дитині. Сімейна педагогікає складовою теорії комуністичного виховання - цілеспрямованого...

сайт/enc-Semya/36.htm

Дане видання складено відповідно до Державного освітнього стандарту дисципліни "Психологія та педагогіка".

сайт/psihologia-1/1.htm

Фрейд А. Психологія та захисні механізми: Пер. з англ. - М: Педагогіка, 1993. До розділу ІІ. Аткінсон Р. Людська пам'ять та процес навчання.

сайт/psihologia-1/56.htm

Вивчення психології та педагогікимає практичну значущість для майбутніх фахівців: отримані в процесі навчання знання необхідні у роботі з персоналом та соціальними знаннями.

сайт/psihologia-1/4.htm

Кантор І.М. Допомігішо-термінологічна система педагогіки: Логіко-методологічні проблеми - М: Педагогіка, 1980

сайт/налогова-поліція/128.htm

Педагогікагуманізму, реалізована ним та його численними послідовниками з допомогою методики опорних сигналів, - це справжнє творче співробітництво з учнями...