Pomoć na Tele2, tarife, obroci

Prilikom uređenja i izvođenja trulih klisura treba uzeti u obzir sljedeće metode: imenovati grupu; objasniti glavni trošak gr; dostaviti glavna pravila Grisa; objasniti glavni trošak gr; dostaviti glavna pravila Grisa; Vídpovídno víku djeca; proširiti uloge; distribuirati igračke i atribute; birati vođe; u procesu tugovanja í̈ diami, izravna gravitacija kreativnoj inicijativi; njegujte emocije, moje, mimiku, geste, pravila, vimagati u težini svoje discipline; regulirati mentalne i fizičke zahtjeve istezanja gr; slijedite puls gravitacije; organiziran da završi igru; analizirati skupinu na sličan način kao i dobnu skupinu; glas visnovke i prijedloge; proširiti specifične prednosti za komponentu kože (projektivna komponenta, konstruktivna, komunikativna, gnostička).

Kozhen ruh viklikaê vitrati m'azovoí̈ energije. Rezultati pokazuju da uz navalu tjelesnih prava i trule planine djeca ljepše i ljepše odrastaju. Cijenimo da tjelesna aktivnost potiče jaču razmjenu govora, cirkulaciju krvi i disanje. Zavdyaks na ovaj klitin, zokrema od četkica i m'yazyv, isporučuju se više na "materijal za buđenje", a četke rastu više kao dovzhina, a širina, intenzivnije rastu zv'yazki i m'yazi. Kao rezultat toga, bavljenje igrama i fizičkim pravima povećavaju i razvijaju sve unutarnje organe. Na isti yakrav, primijeniti takve obrasce na razvoj djece (razd. odjeljak 1) kao genezu sustava i "energetsko pravilo umova".

Povećava se 8-10 puta, a za stimulaciju ovog procesa još je teže tjelesno umrijeti, inače površina srca može zarasti u masnoću, a (m'yazi srce) postaje slabo, plačljivo, nije zdravo do uskoro jako. Tse, svojim crnilom, zakisimo šavove tkanina, posebno perifernih organa. Redovita zanimanja s tjelesnim pravima i nestabilne igre nisu samo obilježene, već i srčane tegobe. Srčani mišić uvježbane osobe s trzajima kože znatno je krvaviji u krvnim žilama (arterijama), niži u osoba s malo tjelesne pripreme. U međuvremenu između snažnih trzanja otkucaja srca, broj otkucaja srca se mijenja sve više i više, broj otkucaja srca se mijenja. Tobto. srce se popravlja štedljivije, manje se umori, postaje vitrivalim. Uvježbano srce dobro se nosi s dugotrajnim napornim radom, a, s druge strane, srce osobe, kao malo uvježbano i loše vodi način života, bolje se nosi sa svojom crpnom funkcijom i kao rezultat toga nedovoljno osigurava periferne organe, posebno tkiva za tkiva. Lyudina je, kao iz djetinje sudbine, vodila loš način života, možda je oslabila srčano-žilni sustav i teško podnosi fizički pritisak.

Nakon što je truli ígor ulio u funkciju dihanja, također je povoljniji, pogotovo što se tjelesni trening provodi na svježem zraku. Organizam u slučaju tjelesnih smetnji povećava količinu kiselosti, dijete počinje disati češće i jače, što apsorbira povećanje broja stanica i nogu, a također povećava snagu respiratornog m'yazyva (interkostalnog, dijafragme). Ako slijedite ispravan (najučinkovitiji) stereotip, to je ludo, što znači da trivalitet u dahu može biti manji od trivaliteta vidihua. Djeca, ti odrasli ljudi koji vode loš način života, možda ne dišu na prsa, ali opet sustižu samo srednji dio legendi i to se odmah vidi. ) mogu postati ne samo volumensko-funkcionalni nedostaci, već i razne bolesti: upala noge, kronični bronhitis, pleuritis, tuberkuloza.

Ruhliví ígry također pozitivno doprinosi funkciji urezivanja i razmjene govora: aktiviraju se procesi upijanja i stagnacije proizvoda u tijelu u probavi proteina, masti i ugljikohidrata, mijenjaju se rezerve masnih naslaga, intenzivnije prolaze razmjena mineralnih govora u crijevima.

Ruhliví igri dobro djelo i dalje. Za povećanje cirkulacije, živci stanica će uzimati mirnije govore, kiselost, ta energija će se brže razvijati. Zdravlje živčanog sustava upravo oblikuje robot pjevačkih skupina umova, što znači koordinaciju (poboljšanje) poremećaja, najviše razvija najkrhkije igre i tjelesna prava. Osoba će, kao neka vrsta dobrog volodija u koordinaciji pokreta, lakše stjecati nove sklopive elemente fizičkog rada, osvajati ih više, manje fizički nespremne osobe.

Sustavna zanimanja urlajućim igrama vibriraju kod djece s osjećajem za ritam, tako da možete pobijediti veći broj rukhiva u jednom satu, a također razviti izlog, što je neophodno kao u sportu i u radnoj aktivnosti be-yakíy.

Pozitivan utjecaj može imati aktivni nestabilan režim na stabilnost rozumove praktičnosti školaraca u poboljšanju primarne stijene. Pravilno ubrzati razvoj rukhovoí̈ aktivnosti i nadoknade, koji nadahnjuju sposobnosti djetetovog organizma, pomažu u spremanju visoke praktičnosti rozumov do kraja školske nastave, do kraja cijelog dana, tyzhnya, četvrtog osnovnog rocka. Do tada, čini se da racionalno crtanje rosuma i fizički stres za tijelo najmanje zamaraju, a na najbolji način, nakon nategnute rozumske prakse, tjelesna aktivnost. Na iste šetnje, ruhliví ígry (s malim zanimanjem za tijelo) nakon završetka nastave na najbolji mogući način kako bi se ojačala praktičnost rozuma.

Pravilno postavljen tjelesni odgoj djece može postati temelj daljeg zdravog načina života, uspjeha u životu, bilo da se radi o galusu napetog djelovanja. Važno je vježbati, baviti se tjelesnom kulturom i sportom, kao i poboljšati zdravlje, postala sam životna potreba, postala svojevrsni stereotip ponašanja.

Ministarstvo obrazovanja Republike Bjelorusije

Hipoteka prosvjetljenja

Grodno državno sveučilište nazvano po Yanki Kupali

Odjel za sportske discipline

tečajni rad

"Infuzija za poboljšanje zdravlja za bavljenje sportom na tijelu 15-16 godina"

Vikonav: student 5. godine

1 grupa po dopisnom obliku nastave na fakultetu tjelesna kulturaŽdanovič Maksim Igorovič

Znanstveni kustos:

Vikladach Zavoda za sportske discipline

Mišjakov Volodimir Vasilovič

Grodno 2013

Ulazak

ROZDIL I. Pregled znanstvene i metodičke literature

1.1 Karakteristike bavljenja sportom

Visnovok po paragrafu

1.2 Anatomske i fiziološke značajke djece u dobi od 15-16 godina

Visnovok po paragrafu

1.3 Zdravstveni problemi djece od 15-16 godina

Vinovok za stavak 1.3

Vinovok 1. POGLAVLJE

ROZDIL 2. Obilježja bavljenja sportom kao osnova tjelesnog odgoja

2.1 Obilježja odbojke kao tehnike tjelesnog razvoja

Vinovok za stavak 2.1

2.2. Obilježja košarke kao osnove tjelesnog razvoja

Vinovok za stavak 2.2

2.3 Struktura, ciljevi i zadaci u sekcijama košarke, odbojke za juniore 15-16 godina

Vinovok za stavak 2.3

Vinovok 2. POGLAVLJE

Rozdíl 3. Utjecaj bavljenja sportom na zdravlje

3.1 Zdravstveni utjecaj odbojke na organizam djece od 15-16 godina

Vinovok nakon stavka 3.1

3.2. Injekcija košarke za poboljšanje zdravlja na tijelu mladih 15-16 godina

Vinovok nakon stavka 3.2

Visnovok nakon rezanja 3

Popis pobjedničke literature

Ulazak

U ovom času izravne suverene politike Republike Bjelorusije raste rast fizički poremećene, zdrave mlade generacije. Ipak, nakon rada koje je izvršila vlast, Ministarstvo zdravstva Republike Bjelorusije dalo je podatke nekima od njih, postoji trend smanjenja zdravstvenih pokazatelja školaraca, jedan od najnižih pokazatelja pokazao se u djece tijekom starije školske dobi.

Jedan od razloga ovakvog stanja uvažavam promjenu sata tjelesnog treninga, ali i nisku motivaciju za bavljenje tjelesnom kulturom, ali i sportom.

Zbog velikih širina i raznolikosti računala, dostupnosti specijalnih vozila, razvoja velo transporta. Sve se radi o dovođenju do načina života s niskim udjelom masti, nepravilne prehrane kao nasljeđa oštećenja robotskog organizma spaljivanjem.

Jedna od opcija za rješavanje problema je promicanje tjelesnog odgoja školaraca. Tjelesni odgoj u školi može biti takav zadatak: poboljšati zdravlje, zaštititi školarce, promicati njihovu praksu, polagati znanje u higijenskoj sobi, a također učinkovito provoditi sekcijske poslove.

U školi možete vidjeti mali broj direktnih robotskih sekcijskih grupa, a jednu od najpopularnijih i trenutno dostupnih izravno bavljenje sportom. Igra je dobra za sport, jer je u prvom satu igre moguće da školarac pokaže sebe, vlastitu fizičku, ali i voljnu snagu. Igrači vide sport najbolje momčadi, lako mu je uključiti veliki broj školaraca u igru. Puno bavljenja sportom uključeno je u program obrazovanja Republike Bjelorusije. Kod robota ću pogledati dva od njih - košarkašku i odbojkašku.

Odbojka se, kao i košarka, ulijeva u razvoj mentalnog aparata, kardiovaskularnog sustava. Broj igara ugodno se ulijeva u psihičko stanje školaraca. Da vam pomogne da naučite kako dobro raditi s timom. Chizdatni virishiti problem nekvalitetnog načina života, pa je najvažnije njegovo skladište agitacije, poput živahnosti vrste i dinamike i energije prosuvaetsya na masu.

Relevantnost

Stvarnost onih utječe na z'yasuvanni ozdorovchogo infuziju bavljenja sportom (odbojka, košarka) na tijelo djeteta. Pod utjecajem neke vrste ranga igre, sport je podržan virishenní problemima smanjenja rukhovoí̈ aktivnosti podlitkív, promicanja povlačenja u sport. Košarku i odbojku karakterizira visoka emocionalnost i intelektualni intenzitet. Bagatma kategorije stanovništva i igre odabrane su kao aktivni igrač.

U redovitom treningu dovode do povećanja krhkosti živčanih procesa, povećanja koordinacije aktivnosti različitih funkcija središnjeg živčanog sustava, te brzine i opuštanja m'yaziv-antagonista. Tako usvojiti razvoj discipline, volje, izloga, razviti društvene osjećaje drugarstva i uzajamne pomoći, a važno je i pokazati potencijal za otkrivanje tog temeljito kreativnog skladišnog rada.

Toj igrivi vidi sport sprya razvitku potrebni spremnici vrsta pridošlice koja svugdje vikoristovuyutsya. Zavdyaki tsomu se može staviti na vodeću poziciju među tjelesnim treningom.

Meta doslídzhennya - vivchiti vplyu za bavljenje sportom (odbojka, košarka) za organizam od 15-16 godina.

Hipoteza istraživanja - rečeno je da se djetetovom tijelu treba dodati i sekcijsko zanimanje odbojka i košarka, a time i sam riješiti problem nekvalitetnog načina života i trenutne motivacije za bavljenje tjelesnom kulturom i sportom. među školarcima.

) Vivchiti anatomske i fiziološke značajke djece u dobi od 15-16 godina.

) Otkrijte značajke

) Vivchiti vply uzeti odbojku i košarku na tijelu pidlítkív;

Predmet praćenja su produljenja od 15-16 godina.

Predmet istraživanja je zdravstveni utjecaj bavljenja sportom (košarka, odbojka) na organizam sportaša.

Robotske strukture.

U prvoj fazi izvršit će se pregled znanstvene i metodološke literature iz područja anatomskih obilježja 15.-16. godine. Dakle, u ovom slučaju ispituju se prehrambeni problemi zdravstvenih problema i glavne karakteristike bavljenja sportom.

Drugo poglavlje posvećeno je obilježjima odbojke i košarke kao sredstva tjelesnog razvoja i ciljevima preuzeti iz sekcija za ove sportove.

Treći dio dao je informacije o zdravstvenom učinku poticanja na bavljenje sportom na tijelo.

ROZDIL I. Pregled znanstvene i metodičke literature

1 Karakteristike bavljenja sportom

Sportske igre nastajale su s poboljšanjem igračkih aktivnosti, snage ljudi. Gra zauzima veliko mjesto u životu osobe. U životu djeteta, glavna vrsta dužnosti, zasib priprema za život, praksa, učinkovit zasib tjelesnog treninga. U istoj skupini viđene su i sportske igre koje se temelje na magiji – sportske igre, odnosno igre u sportu.

Posebnosti sportskih igara određene su specifičnošću magnalne aktivnosti, kao načina pojačanja aktivnosti u drugim sportovima.

Značajna konfrontacija među grí vídbuvaêtsya za vstanovlennymi pravila z vokoristannyam vlastivíh rijetko konkíchesíníí grí zmagalnyh diy - pryom_v grí (techníki). U isto vrijeme, obov'yazkovoy je prisutnost nadčovjeka. U tipovima zapovijedanja i igre meta skin fragment magije, kako bi se predmet magije (lopta, pak i dr.) isporučio na isto mjesto supernik majdana i naručio takav dar za sebe. Tse označava jedinstvo napada - blok tipa "zahist-napad", koji uključuje i di z razvídka, dezinformacije, zavjere itd.

U timskim igrama taj programski tim pobjeđuje vatrom, a ne obični sportaši. Hotch bi yak dobro ugraviran okremy sportaš, ako je tim izgubio, onda je program pobijedio. Í navpaki, vrući bi yak gadan sportaš ugraviran, ako je tim pobijedio, onda pobijedio i pobijedio. U ovom rangu, sportski tim je tako jaka sportska jedinica, kao sportaš u individualnim sportovima.

Takva specifičnost timskih igara niska je za sportaše, njihove poglede, stavove, posebne kvalitete, karakter junaka. U idealnom slučaju, glavni psihološki stav sportaša u skupini može se ostvariti prema punom nalogu vlasti i interesa tima (da bi se potaknulo posebno blagostanje, moguće je i "za lošu sreću" za taj chi drugi ). Zbog prisutnosti takve postavke kod skin sportaša, ekipa ne može biti i jaka, njegovana ekipa inspirirati u tom raspoloženju, jer je sastavljena od individualno dobro tehnički, fizički i taktično pripremljenih šljunka.

Od sada, vihovannya kolektivizmu, zdatnosti žrtvovanje interesa moći zarad timske pobjede, bazhannya bachiti i razumíti kolektivnyj ínteres kolektivny ínteres zmagannya je jedan od najvažnijih zadataka u procesu treninga u timskim igrama. Praksa pokazuje da značajnu aktivnost tima možete iskoristiti za svladavanje zadane instalacije kroz injekciju tima sudionika u Gri. Često takvo dijete postaje više zhorstkoy, snažno, divlje, što klija razvoj u ljudi posebnih posebnih kvaliteta.

Na zv'yazku z tsim timske igre ê díêvim zasobom vyhovannya, naravno, za vidpovídnoí̈ íyalností trenera, vihovatelív, pedagogív i ín.

Sklopivost velike igračke aktivnosti stvara umove koji se neprestano mijenjaju, pozivajući na potrebu procjene situacije i izbora, u pravilu, kada se sat mijenja. Važan čimbenik je prisutnost širokog arsenala tehničkih i taktičkih radnji kod sportaša, što daje mogućnost optimizacije strategije, koja će osigurati učinkovitost tima i postići rezultat u svijesti konfliktnih situacija.

Važna je osobitost sportskih igara na terenu u velikom broju smagalnyh djece - prijomív gri. Potrebno je osvojiti rezultate bagatoraze u procesu značajne aktivnosti (u jednoj sesiji, nizu sesija) kako bi se postigao sportski rezultat (osvojiti rezultat, poboljšanje) - zvijezde velike snage, stabilnost pridošlica.

U timskim igrama važno je voditi manji broj sportaša i ležati zbog njihove zaposlenosti, u vidu organiziranja sportaša u procesu značajne aktivnosti metodom postizanja pobjede nad nadčovjekom.

Osobitosti sportskih igara i koraka su priroda postizanja sportskog rezultata. U sportovima s pojedinačnim značajnim učincima (na primjer, pucanje, bacanje) optimalno je koristiti dva čimbenika - potencijal pokreta i racionalnu tehniku ​​(u principu, pogoditi jednokratnim testom) za fiksiranje sportskog rezultata (visina udarca, udaljenost tankog bacanja). U igrama je prvi korak manji od "tehničkog i fizičkog". Potreba za organiziranjem sportaša - individualnog, grupnog i ekipnog kao načina ostvarivanja tehničkog i fizičkog potencijala aktivnosti specifičnih za sportaše.

Glavni kriterij za učinkovitost velike aktivnosti u sportskim igrama je pobjeda nad super igračem. Broj pobjednika određuje mjesto na turnirskoj tablici svih sudionika. U bagatarističkoj sportskoj praksi pokazalo se da je sportski rezultat - oduzimanje prostora od prvaka - postao kriterij za ocjenjivanje ravnopravnog sportskog duha momčadi i njenih članova. Kao što su studije pokazale, takav stupanj sportskog rezultata u poretku na turnirskim tablicama u igračkim sportovima u cijelom svijetu ne pokazuje razinu sportaševa majstorstva kroz prisutnost objektivnih pokazatelja u kilkisnym izrazu. Istovremeno, uz visoku razinu umijeća svih, sjajne ekipe će neminovno imati mjesto na turnirskoj tablici (prvi i zadnji mjesec). Navit za sudjelovanje na turniru očito slabih momčadi bit će otkriven (teoretski) prvak zemlje, a zavist momčadi koja je pobijedila bit će lišena prava na dodjelu visoke sportske titule. Na taj način potrebno je postaviti objektivne indikacije, na temelju kojih bi bilo moguće uspješno planirati proces pripreme i kontrole.

Prije objektivnih indikacija, sportske igre uključuju: elementarno prikupljanje dobitaka (aspekt taktike); zdatnist brzo i ispravno procijeniti situaciju, odabrati i učinkovito zastosovuvat optimalno za određenu situaciju igre, napada ili zahisnu diyu (tehnički aspekt); poseban kapacitet i udobnost, kako bi ležati učinkovitost neprekinutog vikonannya dií̈ (uz pomoć vremena, prostora i parametara snage vikonannya); energetski način rada sportaša; osjetljivo-ruhovy kontrolu koja ín. Također je važno zadržati sve u kílkísnih vrijednostima. Prisutnost takvih informacija temelj je za odabir sportaša za treniranje i upravljanje procesom, razvoj karakteristika modela, programa, planova, standarda itd.

Niz specifičnosti igre i značajne aktivnosti sportskih igara mogu imati niske druge značajke. Timske i timske sportske igre mogu se razlikovati po prirodi zajedničkih sudionika u igri: partneri - između grobova iste ekipe; između supermena - grobovi protuborbenih timova

Međusobno, gravitacija jedne momčadi određena je specifičnostima sportske igre, strukturom velike igračke aktivnosti, te usavršavanjem njihovih momčadi i gravitacijom nadčovjeka. U ovoj sklopivoj situaciji, možete vidjeti za skin tim niz važnih struktura temeljenih na zbroju glavnih struktura, uspostavljenih djelovanjem smagana oba super tima.

Strukture uloga temelje se na ulogama “igrati ulogu”, “sjesti”, “izuti cipele” i igrati između takvih uloga. Članu kože tima je dodijeljena yoga “i-game function” (“i-game role”). Uloga kože dodijeljena je slijedu funkcionalne odjeće, budući da je postavljena zapletom magije (igra). Kome se uloga može ustajalo mijenjati ovisno o karakteristikama sportaša, karakteru smagana. Uloge strukture su nemoguće, ali one su jednako važne zadaće za one koji smrde kao i funkcije svih partnera u timu i svih supernika (za njihovo jedinstvo), a te funkcije leže u dinamici specifičnih sredina koje se razvijaju u the skin zmagann.

Funkcionalne strukture momčadi, koje igraju, usvojene su funkcionalnim razlikama između cipela za igranje uloga sportaša. Tsí v_dnosiny formiraju sedam grupa uloga za zajedničko izvršavanje taktičnih zadataka. Za specifičnu plavu boju koja se vidi u otopini okrivljena je sredina skupine kože. Koža je slična skupini pov'azana s pjevanjem vodnosina iz rešetke grupa vlasnog tima, koji ih ujedinjuju za pobjedničke taktičke aktivnosti, kao i od supernika s metodom provedbe zadatka grita općenito . Skupine su svojevrsne lankove među kojima se formiraju obrambene i napadačke linije. Na temelju toga formiraju se kolektivni odjeli – odjeli skupine i zapovjedništva u napadu i obrani.

Strukture za naručivanje gravitacijskih timova za odobravanje ceremonijalnih partnera, organizaciju, koordinaciju, koheziju, narudžbu, neovisnost i drugo. između grobova, zapovjedi da se joga grupe. Ove strukture se temelje na procesu magije (igre), generiraju se radnjom igre, pravilima i postavkom magije, specifičnostima skin tima, strategijom i taktikom. Redoslijed sinusa, koji uspostavlja strukturu podreda, određuje sistemski poredak, organizaciju, cjelovitost i rozetu zapovijedi u čarobnjaku kože (GR). Tsya struktura je već labilna kroz one, koje njezine komponente i bogato u onome što leže zbog situacijskih čimbenika.

Informacijske strukture timova koji igraju čine informacijski linkovi kao sredina skin tima, kao i među super-vještinama u procesu magije (igranja). Karakter, kvaliteta, pouzdanost, pravovremenost protoka informacija omogućuju donošenje odluka, pobjednički refleksivni postupci u žaru akcije s različitim stupnjem adekvatnosti dinamike situacije magije (igri). Važno je paziti da su informativne veze supernika dodijeljene vježbama na strani kože kako bi se znalo o superniku i ne dopuštalo isto vikonati youmu.

Formalne strukture zapovijedi usvojene su atribucijama zapleta magije i pravila. Smrad nibi zadataka zazdalegíd i leže u konjukturi specifičnih zmagan. Stoga su njihov izgled i analiza najjednostavniji od nas.

Kolektivno-psihološke strukture timova koji rade, oplakuju teren i redove zmagannya - u zajedničkom procesu treninga, kao i ringu sportskog života. Smrad pokazuju posebnosti međuspecijalnog stasa između članova tima. Praksa pokazuje da možete vidjeti plavu boju u procesu otekline i položaj se može značajno poboljšati. Međutim, oblik strukture je obov'yazkovim za adekvatno planiranje pripremnog procesa.

Sportske igre se mogu nazvati univerzalnim načinom tjelesnog razvoja svih kategorija stanovništva - od djece predškolske dobi do umirovljenika. Uz ovu pomoć dolazi se do metaformiranja temelja tjelesne i duhovne kulture specijalnosti, promicanja zdravstvenih resursa kao sustava vrijednosti, aktivnog i dugoročnog provođenja zdravog načina života. Velika je uloga sportskih igara u razvoju tjelesnog razvoja u nizu godina, kao što je formiranje potvrđene potrošnje u razvoju zdravstvenih vrijednosti, tjelesne kulture i sporta; fizičko usavršavanje i poboljšanje zdravlja kao način osiguranja sigurnosti i postizanja visoke razine profesionalnosti u društveno značajnim poslovima; prirodan i individualno prihvatljiv razvoj potrebne i dovoljne razine fizičkih kvaliteta, sustav rukhoviy umin i novak; odgoj tjelesne kulture, usmjeren na razvoj intelektualnih, tehnoloških, moralnih i estetskih vrijednosti tjelesne kulture; aktualiziranje znanja na ravnopravnoj osnovi s onima neovisnih kako bi to znanje prenijeli drugima.

Objašnjava se učinkovitost sportskih igara u kombinaciji sa skladnim razvojem posebnih značajki:

prvo, njihova specifičnost;

na drugačiji način, s dubokim i raznolikim priljevom na tijelo, koji se bave razvojem tjelesnih sposobnosti i razvojem života važnih rukhova novaka;

treće, dostupnost za osobe različite dobi i kondicije (razina tjelesnih ambicija regulirana je u širokom rasponu - beznačajna u zanimanjima promicanjem zdravlja do ograničavanja fizičkog i psihičkog stresa na ravnopravnim sportovima najvećeg dosega);

četvrto, s emocionalnim nabojem, ovdje iza znaka svi jednaki - “i stari i mladi”; na neki su način sportske igre jedinstvena vrsta, po kojoj se ne mogu usporediti s drugim sportovima.

Sportske igre su široko zastupljene u tjelesnom odgoju u okvirima globalnog i stručnog obrazovanja. Nadzorni roboti imaju košarku, odbojku, rukomet, košarku; u pre-klasu fizičke kulture i sporta i zdravlja roboti, krím imena, kultiviranje stolnog tenisa, badmintona, hokeja, tenisa i dr.

U sustavu dopunskog obrazovanja sportske igre su široko zastupljene: u dječjim i omladinskim sportskim školama, specijaliziranim školama za djecu i mladež olimpijske rezerve, dječjim i omladinskim klubovima tjelesne kulture, raznim klubovima zdravlja, u tjelesnoj kulturi i sportskim aktivnostima u općina

Sportske igre su naširoko okupirane od strane treniranih sportaša u praktički svim vrstama sportova kao učinkovit način za stjecanje temeljite tjelesne pripreme, za razvoj tjelesnih sposobnosti i za poboljšanje performansi sportaša, posebice mladih. U igračkim sportovima, “inshi” (stotine igara) sportske igre također su uključene prije sudjelovanja u općem i specijalnom tjelesnom treningu.

Vinovok za stavak 1.1

Igrovividi sport - specifična vrsta sporta, koju karakterizira velika aktivnost sa snažnim značajkama. Supernitstvo slijediti pravila pjevanja najrazličitijih tehnika, čemu treba odati priznanje. Í tsya sukupníst pravila i tehhník vyznaê vymogi za sportaše, karakteristike trenažnog procesa. Umovi se stalno mijenjaju, dinamika procesa igre omogućuje ubrizgavanje u tijelo sportaša, a za vjerno pedagoško osvjetljavanje trenera, uvođenje zdravog učinka u cijelo tijelo. Na poveznici s timskim igrama sim, imamo poseban način vihovannya kao što su fizičke i volovske kvalitete koji su uključeni.

2 Anatomske i fiziološke značajke djece od 15-16 godina

Stara školska dob često je prosta i mlada.

Specifičnost ovog stupnja razvoja, razvoja dobi djeteta, u svijetu je značajna po najvažnijem biološkom čimbeniku – stanju zrelosti.

Na poveznici s bitnim promjenama u ovoj fazi ontogeneze, perebudovym organizam, povezanim sa stanjem sazrijevanja, posebno se vidi takozvano prijelazno razdoblje ili pubertet. Novi ima sljedeće faze:

Predpubertetsko razdoblje (12 - 13 godina);

U sredini - razdoblje puberteta, koje se javlja u dvije faze: prva faza - dječaci 13 - 15 godina, druga faza - dječaci 15 - 17 godina;

Postpubertetsko razdoblje (mladost).

Kod učenika viših razreda srednjih škola se ukazuje na značajan razvoj svih viših struktura središnjeg živčanog sustava. Do razdoblja državne zrelosti, moždana masa u paru s glavom mozga novorođenčeta povećava se 3,5 puta u mladih ljudi. Do 13. - 15. rođendana nastavlja se razvoj međunožja. Dolazi do širenja živčanih vlakana talamusa, diferencijacije jezgri hipotalamusa. Sve do 15. stoljeća zrele izrasline dopiru do mozga.

U 13-strukom podlitkív suttêvo izdatníst je poboljšana na ponovnu obradu informacija, brzo donošenje odluka, poboljšanje učinkovitosti taktičnog razmišljanja. Lakše poboljšanje moždanih procesa kod studenata kvari se u svijetu kada uđu u državu

zrelost - kod djevojčica od 11 - 13 godina, kod dječaka od 13 - 15 godina. Ovo razdoblje karakterizira slabljenje galmive ospica na nižoj strukturi i "nasilje" pidkirke, koja jače poziva na cijeli korteks i jače emocionalne reakcije u pidlítkív. Povećana aktivnost simpatičkog živčanog sustava i koncentracija adrenalina u krvi. Krvarenje mozga. Takve promjene dovode do uništenja tankog mozaika probuđenih i pocinčanih uzgajivača ospica, remete koordinaciju poremećaja i uništavaju sjećanje na to gotovo sat vremena. Ponašanje pidlítkív postaje nestabilno, često nemotivirano i agresivno. Timchasovo je ojačana uloga pravog pivkula u reakcijama ponašanja. Istovremeno se povećava aktivnost drugog signalnog sustava (pokretne funkcije), promiče se važnost vizualno-prostornih informacija. Prepoznaju se sve vrste unutarnje galvanizacije, usvajanje mentalnih refleksija postaje teže, a transformacija dinamičkih stereotipa se pojačava.

Hormonske i strukturne promjene tijekom prijelaznog razdoblja poboljšavaju rast tijela u dožini, smanjuju stopu razvoja snage i vitalnosti. Od kraja ovog razdoblja boravka u tijelu (nakon 15 godina kod dječaka) ponovno je ojačana uloga lijeve glave mozga, pojačano je crvenilo koluta ospica. Prijelaz iz srednje u mladenačku dob obilježen je većim prevrtanjem prednjih prednjih trećih polova i prijelazom dominantne uloge s desnog na lijevi pivkul (s desne strane). Potrebno je dovesti do smislene temeljite apstraktno-logičke ideje, razvoja drugog signalnog sustava i procesa ekstrapolacije. Aktivnost središnjeg živčanog sustava približava se zreloj razini. Međutim, to se smatra manjim funkcionalnim rezervama, nižom izdržljivošću do visokih rozumovyh i fizičkom ispraznošću.

Svjetlina zore je značajno povećana, polje zore je prošireno, binokularna svjetlost je poboljšana, diferencijacija boja je poboljšana. Glybinny zír nastavlja se razvijati do 16 - 17 godina, ako vina dostignu konačne vrijednosti, a osjetljivost na svjetlost raste do 20 - riječne starosti.

U dobi od 15 do 16 godina često nedostaje zgrada da bi se uštedio novac na gruboj potpori. Nakon 16. stoljeća zgrada će se znatno poboljšati i stabilizirati.

Kod adolescenata i mladih uočene su vestibulo-vegetativne reakcije simpatičkog tipa, koje ukazuju na povećanje učestalosti otkucaja srca. Na tragu vestibularnih napetosti okrivljuju se različite emocionalne reakcije, povećava se prekoračenje subjektivnog sata, što uništava procjenu satnih intervala.

U 16 godina, točnost razlike između m'yazovoi prugi praktički se ne razlikuje od one odraslih ljudi. Zavdyaki na jasan prijem proprioceptivnih informacija povećava zgradu upravljanju kao da je dobacivanje kamena, i da je donese s kamenim nosom.

Uočene su značajne promjene u dovžinu, masi, skladištenju i proporcijama tijela, u radu različitih organa i sustava. Težina m'azove mase doseže do 15 godina od 32% tjelesne težine, a do 17-18 godina rasta (44%). U 8. - 18. godini, duljina vremena i broj m'yazovykh vlakana značajno se mijenjaju. Potrebno je sazrijeti suhu inkorporaciju glikolnih m'yazovyh vlakana i nakon završetka prijelaznog razdoblja uspostavlja se pojedinačna vrsta spivvídnoshennia više posijanih vlakana u skeletnim m'yazah.

Razvoj mišićno-koštanog aparata i središnjih regulatornih mehanizama osigurava razvoj najvažnijih karakteristika rukhovoi aktivnosti.

Rastezanjem starije školske dobi dolazi do promjena u krvi, cirkulaciji, dišnom sustavu. Povećava se broj eritrocita i hemoglobina, smanjuje se broj leukocita. Krvožilni sustav se formira kod učenika viših razreda srednje škole. Odrasti masa koja obsyag srca. Masa srca u paru s hirovitošću srca novih ljudi povećava se do 16 godina u 11 puta. Povećanje niskog volumena krvi, smanjenje učestalosti otkucaja srca.

Poboljšava se sustav disanja. Trivalitet ciklusa dichal se povećava, a swidkíst u dahu, trivalitet vidiha. Povećanje volumena inhalacije, smanjenje učestalosti udisaja po 1 whilin. Do 16 - 17 godina značajno je završen razvoj dyhalnih funkcija.

Do starije školske dobi sve glavne funkcije upotpunjuju se razvojem biljnog sustava.

U srednjoj školi vítsí zbílshuyutsya gradíênti temperature shkíri víd tuba do distalnog víddílív kíntsivok. Više je promjena u porastu tjelesne temperature. Vrijednost kemijske termoregulacije se smanjuje, a promiče se uloga fizičke.

Uz pomoć starije školske dobi dolazi do promjena u razmjeni govora i energije. Proces asimilacije mijenja se u odnosu na procese disimilacije.

Povećanje tjelesne mase i povećanje rukhovoí̈ aktivnosti zahtijevaju povećanje količine dodatne energije vitrata.

Prije tranzicijskog doba formirani su svi glavni mehanizmi upravljanja pokretima, snaga u zrelom organizmu - refleksivno upravljanje sustavom preokretnih karika i programsko upravljanje mehanizmom središnjih naredbi.

Dostiže visoke rívennja rukhovyh i vegetativne reakcije.

Stručnjaci i mladi ljudi mogu točnije procijeniti interoceptivnu i proprioceptivnu informaciju o funkcionalnom stanju organizma u procesu rada.

Vinovok za stavak 1.2

Dob mladih ljudi može se obilježiti snažnijim razvojem i formiranjem naših organa i sustava, što je popraćeno napredovanjem fizioloških znakova, jer je već praktično stjecati važnost odrasle osobe. Za umove prošlosti, preuzeti kontrolu nad rukama dosega visoke razine, omogućujući postizanje visokih rezultata u različitim sportovima.

1.3 Zdravstveni problemi djece od 15-16 godina

Zdravlje kao kategorija blagostanja je među svjetskim najvažnijim prioritetima u životu (A.V. Vekhov, 2001). Što se tiče ostalih vrijednosti buttya (osvjetljenje, blagostanje, materijalno blagostanje, itd.) ljudi su ludi, tada se postavljanje zdravlja formira kao element nacionalne kulture.

Suvremena znanstvena (filozofska, psihološka, ​​sociološka) i publicistička literatura naše društvo najčešće opisuje kao duhovno, psihički, psihički, moralno nezdravo. Imam plan za svijet, kao jedinstvenu cjelinu i spasiti državnu strukturu, koja osigurava društveni razvoj specijalnosti, laži, kriminala, drugih zadataka, spašava psihičko, fizičko i moralno zdravlje živog stanovništva zemlje.

Da ja. Ê. Oransky (1999) izjavljuje da je zdravlje jedna od najvažnijih ljudskih vrijednosti. Dobro zdravlje - razmišljanje o kreativnoj aktivnosti i najizražajniji specijalnosti.

Za UNESCO-ov mandat shvaćanja "zdravlja", u najvažnijim rižama, mentalnog, fizičkog i društvenog blagostanja. Zdravlje nove generacije posebno je obilježje našeg društva.

Promicanje zdrave i rastuće generacije jedno je od najvažnijih državnih poduzeća Republike Bjelorusije. Pídlítki - tse poseban kontingent u skladištu stanovništva, kamp zdrave osobe pokazatelj je društvenog blagostanja i medicinske skrbi u ranom razdoblju djetinjstva, a također i pokazatelj promjene zdravog stanovništva u narednim godinama .

Problem nastaje u ovom satu posebnog gostoprimstva u vezi s pogoršanjem zdravstvenih pokazatelja na pozadini demografskog pada i starog stanovništva. Tako se u Bjelorusiji broj slučajeva u razdoblju od 15-19 godina u razdoblju od 2008. do 2012. godine smanjio za 23,3% - sa 712,411 milijuna na 54,6438 milijuna slučajeva; u 2011.). - 6,2%, u 2010. godini -6,6%, u 2009 - 7,0%, 2000. str. -8,1%).

U starijoj dobi (15-17 godina) ima više znakova porasta bolesti za sve klase bolesti, štoviše, za njih je važnije da tvore kronične bolesti. Rivne zagalnoí̈ zahvoryuvanností osíb 15-17 godina u 1,4 puta veći za istu indikaciju u odraslih. Glavne klase bolesti koje čine rabarbaru primarne bolesti su bolesti organa dišnog sustava (61-72% u strukturi bolesti), bolesti želuca, bolesti kože i potkožnih stanica, bolesti živčani sustav i organe želuca.

Uz najrelevantnije medicinske i socijalne aspekte problema zdravstvenih problema, trebamo razmotriti implikacije na reproduktivno i mentalno zdravlje. Tse, persh za sve, infekcije, koje se prenose državnim putem, da pidlítkova vagítníst. Od ukupnog broja pobačaja u Bjelorusiji, prosjek za srednju dob je 9-10%. Apsolutno, broj pobačaja, koji se smatraju pobačajima, postupno se smanjuje. Međutim, deseti pobačaj provodi se u djece mlađe od 20 godina.

U preostalih 10 godina otkriveni su negativni trendovi u pokazateljima fizičkog razvoja. Utvrđeno je značajno smanjenje stope rasta. Dolazi do smanjenja udjela promjena zbog normalnog tjelesnog razvoja.

Posebnu ulogu ima djetetov invaliditet, zdravstveno stanje djece i dječje vještine koje označavaju radni potencijal socijalne skrbi. Težina primarne invalidnosti u ovoj dobnoj skupini je manja, manja kod djece mlađe dobi, kod nižih kućnih ljubimaca kod djece s teškoćama od 3. i 4. stupnja zdravlja. Za srednju djecu od 15-17 godina, udio najgoreg stupnja zdravstvenog gubitka povećao se za 5,9% u 2002. godini. do 11,7% u 2010.

Pídlítki - tsíkovy kontingent, rívení mortalííí̈ íkogo vídnosínno male ínshimi ínshmi íkovími skupine naselenija. Istodobno, analiza smrtnosti odraslih u Bjelorusiji pokazala je da se 75% od ukupnog broja umrlih može spasiti, smradovi su povezani s nesretnim depresijama (34%), samouništenjem (30%) i zlouporabom alkohola i poremećaji psihoaktivnog govora (6%) (6%) . intoksikacija (5%). Problem samouništenja među mladima iznimno je aktualan u bogatim zemljama i treći je najvažniji uzrok smrti među mladima u europskoj regiji.

Vinovok za stavak 1.3

Statistički Daní je pokazao, Scho Great IITelectual Ta Static Industion na Shkolyarívov red z-ov progresivni način, neuravnotežena Kharchuvannya, i Torzhelni Major Flowing Movement do Pogurnsnia Zoru, Dyalnosti Soul-Sudinno Systems, Associated by Zamenevnya Obmínonya. I podsjećanja radi, sve bi se trebalo svesti na totalno smanjenje razine zdravlja školaraca. To je jedan od racionalnih načina koji omogućuje povećanje adaptivne sposobnosti tijela, povećanje razine zdravlja, pripremu pojedinca za učinkovitu aktivnost - vrijedi se baviti tjelesnom kulturom i sportom.

Vinovok 1. POGLAVLJE

Važno je preispitati značenje Igora za ljude. Adzhe vin počinje ih koristiti praktički od trenutka nacionalizacije. Smrad ti pomaže da upoznaš svijet, da se razviješ. Sportske igre nastale su same od sebe na temelju aktivnosti igre, ugrađene u ljude. I tako su se igre, povezane sa sportom, doživljavale kao velika skupina, nazivali su sportskim igrama (ili igrama za gledanje sporta).

Bavljenje sportom je izvrstan alat, koji se može igrati kao savršena tjelesna priprema, ali i kao zdravstveni element. Još sjajnija joga kao tim i individualni priliv kako bi stekli specijalitet sportaša. Sportaši predstavljaju nisku razinu specijalizacije sportaša. Ovdje je razvoj kolektivizma, razvoj sposobnosti žrtvovanja svojih interesa za dobrobit tima, gotovo da pomaže tu podršku. Isto tako, visoko mjesto posuđuje značenje bavljenja sportom od razvoja vještina volova. Igrovi vidi sport spriyat razvoj harmonske specijalnosti.

Ono što je posebno važno za djecu od 15-16 godina. Čak i na isti način, postoje mnoge promjene u tijelu, kao i u posebnosti podlitkiva. Postoji stanje sazrijevanja, naznačen je značajan razvoj središnjeg živčanog sustava. Rafiniranje apstraktnih i logičkih ideja. Međutim, živčani sustav još uvijek može biti niske izdržljivosti do visoke rozumovyh i fizičke navante, što je potrebno zaštititi pri radu s pidlítkami.

Pídlítka Pomito pídovistvenit viturova ZOROR, ROSEZYRUE ZORA IGRA, PREDSTAVITE BINKUNIY SPORT SPORT SPORY SPORTY SPORY SPORY SPORY OF THE DINAMICY SPRIENCE IPROMY SPRIONS, PRIMAM SPRODIKS SPROIDA SPRY SPRIONS, PRIMAM SPRODIKS SPROIDA SPRY SPROYYHREIS, NOVI SPROID SPROIDA SPRYYHREIS, SPORY SPORY IN.

Ale, tako je i za ovo razdoblje prijelaza iz bolesti u druge bolesti. Najviše se mogu vidjeti problemi reproduktivnog zdravlja i mentalnog zdravlja. Vík kom'yuterizatsíí̈ - vede pídlítka do niskog načina života. Shcho tyagne sam po sebi je nizak kao fizički i psihički problemi. Ovdje je nadsvjetska vaga, i proricanje sudbine "živog" odnosa s drugim ljudima. Prema statistici za preostalih 10 godina, otkriveno je smanjenje stope rasta, pao je dio prijelaza iz normalnog fizičkog razvoja.

ROZDIL 2 Obilježja bavljenja sportom kao osnova tjelesnog odgoja

1 Obilježja odbojke kao problema tjelesnog razvoja

odbojku loptu na loptici supermana tako da je sletio na protivnički Majdan (završiti ga do balvana), ili grob zapovijedi da se brani, pomilujući. Kada želite organizirati napad, grobovi jedne ekipe ne dobivaju više od tri bujice lopte nakon (za dodatak bujicama na bloku). Središnje tijelo odbojke kao međunarodnog sporta koji određuje pravila FIVB (engleski) je Međunarodna odbojkaška federacija. Odbojka je olimpijski sport od 1964. godine. Odbojka je bezkontaktni, kombinirani sport, gdje šljunak ima svoju specijalizaciju na Majdanu. Najvažnije snage za gravitaciju u odbojci su težnja za sposobnošću izdizanja iznad mreže, reakcija, koordinacija, fizička snaga za učinkovite udarce. Za ljubitelje odbojke - proširen je raspon i način popravljanja jednostavnosti pravila i dostupnosti inventara. Postoje numeričke opcije za odbojku, koje se koriste u glavnom obliku, - odbojka na pijesku (olimpijski tip od 1996.), mini-odbojka. Također, sjedeća odbojka od 1992. do Barcelone bila je uvrštena u program Paraolimpijskih igara.

Odbojka se može promatrati kao oblik sportskih igara, uključenih u svjetlosni sustav sportskih svjetala. Odbojka je široko zastupljena u programu Olimpijskih igara, kao iu profesionalnom sportu. Puno je sjajnih tehničkih i taktičnih predstava, a različite su manifestacije u procesu sjajne izvedbe supernika i nekoliko gravitacijskih nišana, a također i u radu odbojke s fizičkim zamahom ljudi u širokom rasponu udaljenosti. Ozbiljniji sukob između odbojkaša događa se na granicama utvrđenih pravila u očima vlasti, ali odbojka je važnija od ostalih - prijomív gris (tehnike). U isto vrijeme, obov'yazkovoy je prisutnost nadčovjeka. U odbojci je meta elementa kože magična kako bi predmet magije (loptu) dopremio na isto mjesto Majdanskog supernika, a ne dopuštao si to. Tse označava jedinstvo zmagannya - blok tipa "zahist -" napad ", koji također uključuje di z razvídki, dezinformacije, zavjere također.

Sklopiva priroda zmagalne igre, na primjer, u odbojci stvaram umove koji se neprestano mijenjaju, pozivajući na potrebu za procjenom situacije i odabirom akcije, u pravilu, u umovima poslušnog sata. Važan čimbenik je prisutnost širokog arsenala tehničkih i taktičkih alata kod sportaša, što daje mogućnost optimizacije strategije, što će osigurati učinkovitost tima i postići rezultat u svijesti konfliktnih situacija.

Važnu značajku odbojke igra veliki broj značajnih igrača - prijomív gri. Potreba za nadmašivanjem rezultata bagatoraze u procesu značajnih aktivnosti (u jednoj sesiji, nizu sesija) radi postizanja sportskog rezultata (pobjeđivanje rezultata, zaostajanje u razvoju) poljuljat će snagu samopouzdanja, stabilnost vještina. U odbojci se, primjerice, oprost kože temelji na rezultatima (osvajanju programskih bodova).

Za odbojku, osobito prirodu kretanja sportski rezultat. U sportovima s pojedinačnim značajnim učincima (na primjer, pucanje, bacanje) optimalno je koristiti dva čimbenika - potencijal pokreta i racionalnu tehniku ​​- u načelu, u jednom testu, dovesti do fiksiranja sportskog rezultata (visina udarca, udaljenost bacanja). ). U igrama postoji svojevrsni prvorazredni - "tehnički i fizički", potrebno je organizirati različite sportaše - pojedinačne, grupne i ekipne.

Glavni kriterij za učinkovitost velike aktivnosti u sportskim igrama je pobjeda nad super igračem, broj pobjeda određuje mjesto na turnirskoj tablici svih sudionika - sportski rezultat. U bagatarijanskoj sportskoj praksi pokazalo se da je sportski rezultat - najbolje mjesto za omamljivače - postao kriterij za ocjenjivanje ravnopravnog sportskog duha ekipe i njenih članova. Kao što statistika pokazuje, takav kriterij u igračkim sportovima u cijelom svijetu ne odražava razinu sportaševe vještine kroz prisutnost objektivnih indikacija u slučaju kalistenskog izraza; istovremeno, uz visoku razinu maisternosti svih, neizbježno je da sjajne momčadi imaju različite pozicije na turnirskoj tablici (prvi i zadnji mjesec). Teoretski, za broj slabih momčadi bit će otkriven prvak zemlje, a pobjednički tim, koji je pobijedio, gubi pravo na dodjelu visoke sportske titule. Potrebno je postaviti objektivne (slabo izražene) indikacije, za koje bi bilo moguće uspješno planirati proces sportskog treninga i kontrolirati ga. Prije objektivnih indikacija u sportskim igrama, postoje: elementarni skup dobitaka (tehnički aspekt); zdatníst shvidko koji ispravno procjenjuju situaciju; odabrati i učinkovito zastosovuvat optimalnu za određenu situaciju igre napadačku ili obrambenu akciju (tehnički aspekt); poseban kapacitet i udobnost, kako bi ležati učinkovitost neprekinutog vikonannya dií̈ (uz pomoć vremena, prostora i parametara snage vikonannya); energetski način rada sportaša; osjetljivo-ruhovy nadzor. Također je važno zadržati sve u kílkísnih vrijednostima. Prisutnost takvih informacija temelj je za odabir treninga sportaša i upravljanje procesom, razvoj karakteristika modela, programa, planova, standarda i dr.

Ekipne i posebne - timske sportske igre mogu ovisiti o prirodi zajedničkih sudionika u igri: jedan tim - partneri; Grobovi protivničkih ekipa su super timovi.
Međusobna gravitacija u jednom timu određena je specifičnostima sportske igre, strukturom velike igračke aktivnosti s usavršavanjem njihove momčadi i gravitacijom nadčovjeka. U ovoj sklopivoj situaciji moguće je za skin team vidjeti niz značajnih struktura na temelju zbroja glavnih struktura, uspostavljenih značajnom aktivnošću oba tima. Od tada, pod vatrenim satom u odbojci, stvaraju se prijateljske mogućnosti za živahnost pameti, spontanosti, snage, brzine, vitalnosti, volovskih osobina, međusobne pomoći i drugih kvaliteta, snage posebnosti. Nije dovoljno objasniti zašto je odbojka uključena u programe tjelesnog odgoja za postavljanje temelja globalnog obrazovanja, višeg i visokog stručnog obrazovanja.

U ovom rangu, odbojka - to hukanje je vrhunski vidljivo. Tse - isporuka snage do frizure, snažni napadački udarci po mreži i sa zadnje linije, virtuozni udarci pri blokiranju u polju, preklapanje taktičkih kombinacija za sudjelovanje gravitacije u prednjoj i zadnjoj liniji.

Vinovok za stavak 2.1

Odbojka je timska sportska igra koja razvija sljedeće kvalitete: stremljivost, reakciju, koordinaciju, tjelesnu snagu. Zavdyaki jednostavnost pravila i dostupnost inventara ê vídmínnym zasobom aktivni vídpochinku í maê široko proširen. Jedna od glavnih značajki velikog broja ljudi koji ga koriste, oni sami stvaraju prijateljske sposobnosti za ispoljavanje fizičkih i posebnih kvaliteta grobova. Odbojkaška uključenja u programe tjelesne kulture za različite obrazovne ustanove.

2 Obilježja košarke kao osnove tjelesnog razvoja

Košarka je, poput sportske igre u Persh Chergi, dobila svoj svijetli izgled, prisutnost velikog broja tehničkih i taktičkih trikova. Mayuchi visoka dinamika, emocija i istovremeno individualizam i kolektivizam, košarka, na pomisao na bogate fahivtsiv u galeriji sportova, jedan je od najučinkovitijih čimbenika u univerzalnom fizičkom razvoju.

Prije govora možemo reći da je košarka, bez sumnje, jedini od najpopularnijih sportova, datum nastanka tog mjesta se pouzdano zna. Malo je napisano o povijesti nastanka ove popularne gri. Brojčani članci i knjige ispisali su istinite i predvidljive detalje o budućoj ovisnosti milijuna grobova i pacijenata. U samo kratkom satu košarka je prošla svoje povoje i daleki, buran razvoj. U razdoblju od deset godina, ova gra je osvojila srca bogatih čanuvala na američkim kontinentima planete, što je samo po sebi nerazuman fenomen.

Igrajući u činjenici da je gravitacija dvije ekipe, da se kreću po Maidančiku s loptom, ili bez nove, dodajući opir supernik, pokušavajući baciti loptu na protivničke mačke, istovremeno ne dajući priliku ispaliti loptu na njih i baciti jogu na njihovu vlastitu mačku. Ta momčad, nakon završetka sata igre, bacila je najveći broj lopti na protivničke mačke, vvazhaetsya kao pomoćnik.

U sustavu tjelesnog razvoja košarka je stekla toliku popularnost ekonomskom dostupnošću topline, visokom emocijom, velikim vizualnim efektom i glavom glave, da se igra ugodno prelila u tijelo čovjeka.

Košarka se temelji na jednostavnim prirodnim pokretima - šišanje, velika, transferi i bacanja. Takve priyome je lako naučiti poput odraslih i djece. Zato je košarka uvrštena u programski sustav treninga i tjelesnog razvoja djece, jer kreće od dječjih vrtića.

Pod časom grčke kože, grob pragne prevrnut će tvog nadčovjeka, brzina tvojih postupaka, usmjeravajući te u domet pobjede. Gravitacija privlači gravitaciju na maksimalnu mobilizaciju nečije snage i sposobnosti, dolat teškoće koje okrivljuju čas vatre, djecu s maksimalnom napetošću fizičkih i moralnih snaga. Svi ovi čimbenici pomažu mladima da razviju briljantnost, aroganciju i svrhovitost.

Tijekom sezone stalno se crtaju ruhi i díí̈i, koji se stalno mijenjaju po intenzitetu i trivalitetu, a u konačnom rezultatu, smrad se daje složenom injekcijom na tijelo sportaša. Košarkaški spryaê razvoj bogatih fizičkih kvaliteta, oblikovanje rukhovyh navichok, kao i formiranje unutarnjih organa.

Situacija tijekom kišne sezone se stalno mijenja i stalno se stvaraju nove situacije u igri. Dakle, budite pametni u pogledu težine grobova, stalno čuvajte preplavljivanje grija, razvijajte u njima hrabrost za procjenu položaja, postupajte brzo, krivo i inicijativno u svakoj situaciji. Promatrajući proces grija, gravitacija se u sebi razvija do koncentracije poštovanja, timcha i prostrane orijentacije.

Bez prekida, promjena situacije u igri, uspjeh udarca, uzvikuje iz grobova, pokazujući različite osjećaje tog iskustva, poput izlijevanja u zrak dijalničara. Visoka razina emocija neprestano povećava aktivnost i zanimanje mrkog. Posjedujući takve osobitosti, košarka stvara niz prijateljskih umova kod sportaša da vibriraju svojim emocijama, a ne da troše sposobnost kontrole svojih postupaka.

Ispod sata, koža je šljunak, vrakhovuyuchi promijeniti okruženje igre, samostalno potpisati, kao što je potrebno vikonati, a također pohvaliti odluku, ako je kao dijete. Ovako se inspirira gravurama kreativnih inicijativa. Također, podsjetnik na one koji su zaduženi za sve timske sportove, košarka daje priliku da se pokaže individualno zdravlje kože graviranjem, a također daje mogućnost samostalnog utvrđivanja rezultata gr.

Pravila Grisa također propisuju etiku ponašanja sportaša u stotinama njihovih protivnika i sudaca. Za regulaciju razmjene na gaming maidanu između sudionika postoji osobno i tehničko upozorenje. Takve posebne značajke stvaraju um za razvoj prijateljstva i drugarstva i viroblya među sportašima kako bi podržali vlastite interese tima.

Košarka je, kao i gra, široka i razvijena, a čini se da nema tako malog mjesta na planeti, ne bi igrali košarku. Interes za budućnost stalno raste, natjecanje u međunarodnoj areni sve više dobiva na zamahu. Takva situacija zmushuy u potpunosti razviti metode treninga, vrakhovuuchi trendove u razvoju košarke.

Pod satom vatre, sportaši će osvojiti veliki broj različitih rukhovyh dana, što će komplicirati opis njihovih komponenti. Suvremene metode treninga stvorit će nove metode integrativnog sour-kilkis opisa tijela kao velikog sustava metodom racionalnog modeliranja.

Košarka je jedna od najpopularnijih igara u našoj zemlji. Karakteriziraju ga razne promjene; hodanje, veliki, zupinki, okret, šišanje, hvatanje, bacanje i bacanje lopte, koji se koriste u pojedinačnoj borbi sa supermenima. Tako će različite promjene pomoći poboljšanju razmjene govora, aktivnosti svih tjelesnih sustava i formiranju koordinacije. Košarka može imati ne samo zdravo-higijenski, nego i promotivni i higijenski značaj. Okupacija košarkom pomaže u formiranju napoleglivísta, smilívísta, ríshuchísta, poštenja, samopouzdanja, gotovo kolektivizma. Ali, djelotvornost vihovannya leži, za nas, ispred, s obzirom na to, koliko je to moguće, svrhovito je da se pedagoški proces razvija u međudjelovanju tjelesne i moralne vihovanije.

Košarka je, kao tjelesna vježba, nadaleko poznata u različitim zemljama pokreta tjelesne kulture. Sustav nacionalnog košarkaškog odgoja obuhvaća programe tjelesnog predškolskog odgoja, općeg srednjeg, srednjeg, strukovnog i tehničkog, srednjeg specijalnog i visokog obrazovanja. Košarka je atletska grmljavina koja oduzima dah, što je učinkovit način tjelesnog treninga. Nevipadkovo vino još je popularnije među školarcima.

Postignuti rezultati se objedinjuju, a daljnja promocija sportskog duha usko je isprepletena s masovnim zdravstvenim radom i kvalificiranim treningom pričuve od najdarovitijih mladih ljudi i djevojaka. Takve rezerve pripremaju se u dječjim sportskim školama.

Bagatorsko obrazovanje djece zahtijevat će certifikaciju obilježja njihova prastarog razvoja, te povezanost s cymom, skupom vještina i metoda početni rad. U ovom satu puno je pomoći, poput izvješća o aktualnoj košarkaškoj tehnici. Postavljen je smrad za organizaciju pedagoškog rada, a donijeli su i konkretni praktični materijali koje treba osvojiti od pjevača.

Jedna od najvažnijih zadaća globalno prosvijećene škole je potreba da djeca imaju tjelesna prava u svakodnevnom radu. Virishennya tsgogo zavdannya vímagaê víd učitelj fizičke kulture koketnost, kreativnost, bogato smanjiti to znanje. Prije svega, morate se sjetiti vlastite aktivnosti i aktivnosti učenika na satu. I tako, jer je malo napretka u obliku samodostatnosti uzeti iz umova doma metodom fizičkog samousavršavanja. I za koje trebamo znati stvarne mogućnosti naših vihovanata. Raznomanіtnіst tehnіchnіchnіchnіchnіchnіchnіchnіchnіchnіchnіchі taktіchnyh dіy grі v basketballі vlasnі іgіnіnіst ііn_gіlnіst mayut іnіkalіnі stavіlnostі іnіkalіnі vіlіstі vіdnіvіnіnі zhіtєvo zhіtєvo važno navychok і іmіn skolіarіv, sobіchnogo razvitiї їх їх іх іх іхіхіхххххх ахoїs. Ovladavanje vještinama igranja košarke i fizičkim sudjelovanjem u njoj imaju pravo na učinkovite načine poboljšanja zdravlja i rekreacije i mogu osvojiti ljude odugovlačenjem cijelog života u samostalnim oblicima za bavljenje tjelesnom kulturom.

Vinovok za stavak 2.2

Košarka je spektakularna, timska igra. Kao rezultat tjelesnog odgoja, došlo je do velike stagnacije u različitim zemljama pokreta tjelesne kulture, uključen je prije programa tjelesnog odgoja raznih institucija. Zbog dostupnosti inventara i vrsta, nabula je masovno široka. Karakteriziraju ga sljedeće vrste pokreta: hodanje, veliki, zupinki, okreti, šišanje, hvatanje i bacanje, kao i vođenje lopte.

3 Struktura, cilj i cilj u sekcijama košarka, odbojka za juniore 15-16 godina

Program radne sekcije, poput odbojke i košarke, sastavljen je na temelju tipičnog programa i preporuka, koji je izradio fahivtsy u galeriji fizičke kulture, normativnih dokumenata Ministarstva obrazovanja Republike Bjelorusije i prilagođen je specifični umovi funkcioniranja grupe. Program sekcije robota uključuje pojašnjenje, početni i tematski plan robota na koži studija i programa. U obrazloženju je prikazano mjesto sportskih igara u sustavu tjelesnog odgoja; dodijeljen u svrhu voditelja robotske sekcije; metode za dijagnosticiranje rezultata inicijalnog trenažnog procesa

Program robotskih sekcija obuhvaća dvije godine. Program za učenike od 15-16 godina podučavanja prolaznosti obuke od strane njih u grupama pripreme klipa.

Za prisutnost dovoljne razine osposobljenosti može se povezati ona višeg stupnja osposobljenosti za preuzimanje od grupa za početnu obuku, zaobilazeći skupinu treninga klipa. Sekcija se može razmatrati prema potrebama očeva i očitosti liječnika-pedijatra, što potvrđuje da se protipozan bavi ovom vrstom sporta. Broj učenika u grupama od 10-15 osib. Trivalitet uzeti - 7,5 godina po danu. Forma koju treba uzeti je grupna.

Svrha radne sekcije je poboljšati razinu tjelesne osposobljenosti za 15-16 godina.

Zmítsnennya zdorov'ya i zagartovuvannya organizam pídlítkív;

Osiguravanje optimalne tjelesne izvedbe i tjelesnih kapaciteta za trenutnu dob;

promicanje opće tjelesne osposobljenosti;

razvoj posebnih tjelesnih osobina;

Podučavanje osnova tehnike i taktike hvatanja u koštac s odbojkom, košarkom;

Priprema sportskog rezervata

Priprema mladog sportaša temelji se na putu treninga i treninga, kao jedinstvenom pedagoškom procesu, koji usmjerava formiranje i učvršćivanje pjevačkih vještina, za postizanje optimalne razine tjelesnog razvoja i visokih sportskih rezultata u obrazovanju. Uspješan razvoj inicijalnog trenažnog procesa moguć je za postizanje načela jedinstva svih strana treninga, a najvažnijih fizičkih, posebnih fizičkih, tehničkih, taktičnih i moralno-voljnih.

Uspješno izvršavanje zadataka početnog osposobljavanja moguće je svladavanjem dvije skupine metoda: nastavnih i sportskih.

Ponajprije pedagoške didaktičke metode uključuju metodu točnosti, sustavnosti, pristupačnosti, individualizaciju učenja jedinstvom snage, metodu superpoboljšanja razvoja tjelesnih sposobnosti, kao i tehnički trening, metodu ranog razvoja sklopivih elemenata, metodu proporcionalnost. optimalan i uravnotežen razvoj tjelesnih sposobnosti.

Metode sportskog treninga uključuju: metodu kontinuiteta i cikličnosti početnog trenažnog procesa; metoda maksimalnog i postupnog napredovanja mogla bi; metoda neprilagođavanja dinamike zahtjeva treninga; metoda transcendencije, koja prenosi puno ambicija treninga, koja preokreće magiju; metoda modeliranja značajne aktivnosti trenažnog procesa.

Postavljanje zadatka, izbor metoda i metoda za podučavanje sto pedeset svih onih koji su uključeni u um, a mogu postići individualni pristup i dubinski razvoj obilježja kože, koji su uključeni. Posebno je važno pokazati individualne osobitosti učenika u potrebnom vremenu za učenje tehnike i taktike, prezentirajući o svom trošku kako poboljšati glavnu strukturu tehničkog i taktičnog pristupa.

Na početku inicijalnog treninga treba raditi s više vrsta treninga. Aktivnosti uključuju opću tjelesnu obuku, kao i specijalnu tjelesnu obuku. Na lekciji možete stvoriti robota s tehničkim, taktičnim i moralno-jakim treningom mladih sportaša.

Različiti tjelesni treninzi se provode istezanjem početnog trenažnog procesa. Brkovi se s pravom dijele na dubokorastuće, prepreparacijske, podvodne i osnovne. Zagalnorazvitaya imaju pravo pripremati usmjerena još važnije na razvoj funkcionalnih značajki tijela, a glavne - na formiranje tehničkih i taktičnih vještina.

U procesu učenja tehničkih trikova, vikoristi koriste metodu učenja cijelog tijela i učenja po dijelovima. Tehničkim trikom u cjelini okrenemo leđa, zatim idemo do skladišnih dijelova i na kraju opet skrenemo do kraja kruga. Proces usavršavanja tehnike zahtijeva formiranje taktičnih vještina.

Odgođen sat za sve zadatke, a rad se odvija ovisno o danu dermalnog treninga;

Metodom objektivnog utvrđivanja razine osposobljenosti učenika i pravodobnog očitovanja nedostataka u njihovoj obuci redovito provode složena testiranja.

Polaznici inicijalnog osposobljavanja podvrgavaju se kontrolnim testovima iz opće i posebne tjelesne i tehničke obuke. Evaluacija tjelesnog razvoja provodi se na globalno prihvaćenoj metodi biometrijskog vimiriv. Raskošnost pripreme učenika uočava se u tijeku tehničke, taktične, fizičke, teorijske pripreme.

Dijagnoza rezultata provodi se u vizualnim testovima i kontrolnim pravima. Uz pomoć metode odabiru se varijante testova i kontrolnih prava, podijeljene provedenim fahivtsyima. Jedna od metoda kontrole učinkovitosti sekcije je sudjelovanje učenika u početnim, kontrolnim i kalendarskim igrama. Kontrolne igre se održavaju redovito u primarne svrhe. Kalendarske igre zastosovuyutsya s metodom pobjede u umovima ovladavanja razvojem tehničkih uređaja i taktičnim djelima. Kalendarske igre održavaju se prema planu grada okruga i grada Moskve.

U svrhu utvrđivanja razine tjelesne pripremljenosti, nagrađuju se rezultati ispitivanja za vratolomije, brzine kretanja, raspona bacanja punjenih lopti i točnosti udaranja sjene lopte, kao i dizanja iz zraka. Za određivanje razine tehničke pripremljenosti pobjednici imaju pravo na točnost udarca lopte ispod sata dodavanja, izmjena, napadača, udaraca, udaraca.

Od velike je važnosti tijek kontrole za koji se vodi računa o glavnom mjestu, kako tehničkim i taktičnim trikovima proći majstorstvo, kako ih naučiti zaustaviti na gr.

Vinovok za stavak 2.3

Program organizacije odjela za bavljenje sportom sastavljen je prema normativnim dokumentima Ministarstva obrazovanja Republike Bjelorusije. Krivo je uključiti: obrazloženje, početno-tematski plan i dopune. Program je savijen za 2 godine. Meta robotske sekcije - poboljšanje razine fizičke spremnosti koje su uključene. Jedan od najvažnijih zadataka je poboljšanje zdravlja i optimalna razina tjelesne spremnosti za određenu dob.

Vinovok 2. POGLAVLJE

Odbojka, košarka, igra, timski sportovi. Njihova koža može imati svoje individualne značajke, a među njima i bogato pospana. Kako se baviti odbojkom i košarkom nije potrebno za važno dostupan inventar, roblyachs i ígri "dvorište", kao način aktivnog treninga. Štoviše, ove igre mogu utjecati na različite dobne skupine stanovništva. Prekršaji za vlastitu izvedbu: tse i siloviti servisi u frizuri, jaki udarci napadača, pogađanje mreže, blokiranje pada pri blokiranju tipični su za odbojku i "put", bacanja za 3 poena, varljive ruke tipične su za košarku. Broj utakmica je dinamičan, situacija se stalno mijenja, stvaraju se nove situacije u igri, što daje priliku grobovima da se opuste tijekom posljednje utakmice. Odbojka i košarka spriyat razvoj bogatih fizičkih snaga, kao i formiranje rukhovyh novichok i poboljšanje unutarnjih organa. Osnova igora je jednostavna za stvaranje: frizure, velike, transferi, udarci, padovi. Svi prihvaćaju jednostavan za rozuchuvannya, što omogućuje najmanjim grobovima da pasu u njima. Dani igri zauzeti formiranje karaktera, početi maksimalno koncentrirati snagu i sposobnost, početi raditi nedaće koje rastu u procesu učenja. Í košarka i odbojka su uključene u programe edukacije za različite ustanove, što o ovoj igri govoriti kao o važnim potrebama tjelesnog odgoja.

Kao i odbojka, tako je i košarka uvrštena u program Olimpijskih igara. U odbojci brzina lopte u satu isporuke može doseći 130 km/god. Pojavom odbojke može se reći ovo: 19 lipa 1983. god. 96.500 ljudi pratilo je suborčevu igru ​​izabranika Brazila i SSSR-a na poznatom nogometnom stadionu "Maracana".

Ništa manje spektakularna košarka: Najveći broj gledatelja (80.000) došao je na finalnu utakmicu Kupa europskih kupova između "AEK-a" (Atina) i "Slavije" (Prag) na Olimpijskom stadionu u Ateni (Grčka) na Četvrto tromjesečje 1968.

Rozdíl 3 Wellness injekcija bavljenja sportom

1 Injekcija odbojke za poboljšanje zdravlja na tijelu djece od 15-16 godina

sportska odbojka zdrava

Kakva je to injekcija odbojke na tijelo djeteta? Nespretna taktika oštre i neprekidne borbe za loptu od strane super igrača je jezivo dostupna. Pa, ideja je da ubrizgavaju tijelo, bave se umiranjem. Najjači fizički utjecaj na desnoj strani - velika vitla u malim dozama. Intenzitet glavnih zamaha u odbojci (udaranje lopte, linije 2-6 m, šišanje) ovisi o tempu igre koji se može mijenjati na širokim granicama.

Trava u odbojci spryaê razvitka m'yazovogo aparata: pomaže razvoju takve vitalnosti potrebnih fizičkih kvaliteta, kao što su brzina reakcije, spritnist, vitrivalnost; zmítsnyuê dikhalnu, sercevo-sudinnu i m'yazova sustavi; to znam Rozumov. Igroví prihvatiti, scho vykonuyutsya u šišanje (blokiranje), ê dobra metoda koordinacije. Odbojka pozitivno utječe na tijelo djeteta, ne preopterećujući glavne sustave tijela, što je važno, čak i na isti način za razvoj bogatih sustava tijela. Vín privchaê u kolektivnyh díy, uminnya pídorderkovuvaty svoje posebne interese ínteresí ínteresi ínteamy, vchit disciplinu, nadavati podpomogo partnera. Na jednu misao liječnika i fahivtsiv fizičke kulture i sporta, rekreacije i ozdravljenja mogućnosti odbojke veličine.

Trava u odbojci može se preporučiti kao dodatak medicinskim metodama za izazivanje bolesti, kao da bolujete od srčano-sudinalne bolesti - ateroskleroze i hipertenzivne bolesti (u prvoj fazi razvoja). Razigrani odbojkaši, otrimuyut fizičke vježbe, aktivno uzdižu to emocionalno. Bagatolik odbojka i tako yogo kvaliteta, kao što su pristupačnost, nespretna materijalna sigurnost, niska tehnička sklopivost, podržavaju ga u arsenalu zasob_v aktivne podrške treningu. Odbojka je ostala kamenita i razvila veličanstvene stijene. Preklopne kombinacije s priključcima gravitacije zadnje linije, napajanje na frizuru, raznolikost udaraca - sve je bitno promijenilo odbojku, podignuvši je uz previse spektakularnu i ječuću grmljavinu.

Odbojka, koja je bogato uspavana drugim sportskim igrama, u njima odjednom vibrira specifičnim pjevačkim značajkama.

Narav igračke aktivnosti odbojkaša iskušava serpentinasta situacija velike borbe, koja se odvija bez prekida. Veličinu dobiti koja nastaje fizičkim i emocionalnim stresom karakterizira velika varijabilnost i pad zbog različitih čimbenika: posebne i zapovjedne tehničko-taktičke i fizičke pripremljenosti, značaja i razmjera momčadi, reakcija partnera, gledanje

Bagatorazovljeve pruge kod blokirajućih i napadačkih udaraca daju značajnu injekciju živčano-mišićnom aparatu, uzrokujući supra-lingvalno temporalno oštećenje u rasponu srčano-žilnog i dyhalnog sustava odbojkaša.

U zv'yazku Zi spetsifіkoyu ruhovoї dіyalnostі scho protіkaє Zi zmіnnoyu іntensivnіstyu u dinamіchnomu rezhimі m'yazovih skorochen na bezperervnomu sam Shvidky reaguvannі o situaciji, scho zmіnyuєtsya Have pіdlіtkіv vіdbuvayutsya znachnі morfofunktsіonalnі zmіni u dіyalnostі analіzatorіv, mišićno-koštani Ruhov aparatі I vnutrіshnіh tijela. Zakrema, pomiču se znakovi različitih funkcija analizatora zore: poboljšava se duboki prostor, čime se čuva točnost prostorne orijentacije, širi se polje zoru, koordinacija aktivnosti zonskog m'yazivnog oka. (m'yazova bilanca) je značajno smanjena. Uz anatomske i fiziološke značajke razvoja razvoja od 15-16 godina daje čudesne rezultate kao službenik za poboljšanje zdravlja i razvoj.

Osim toga, intervali latentnog razdoblja zastoja i sklopivih hladno-rukhovih reakcija su kratkotrajni: pokazatelji reakcija rastu sa zrelošću i kvalifikacijama onoga tko je angažiran.

Tijekom procesa treninga, živčano-mišićni aparat odbojkaša kreće se do čvrstog zatezanja i opuštanja mišića.

Postoji veliki broj stribkív, koji vykonuyutsya, priyaê zmítsnennu m'yazovo-sv'yazuvalny uređaj niži kintsívok i značajno povećanje dinamičke snage m'yazív - zginachív stopala i rozginachív gomílki í stegna. Kao rezultat ove visine, visina OCT-a (središnjeg težišta) odbojkašica trebala bi biti 70-90cm.

Čak i značajan napredak postižu prikazi stojeće snage odbojkaša koja se razvija balističkim udarnim pokretima po lopti bez faze oslonca. Zmítsnyuêtsya zv'yazkovy aparat četkom i zbílshuêtsya í̈í neozbiljnost. Velika obveza treninga i zmagalnyh navantazheny nada znachny fiziološki utjecaj na funkciju unutarnjih organa pluća: razmjenu govora, cirkulaciju krvi, dah, vid i to ín. O tse proizvoljno usporediti podatke promjene hirovitosti odbojkašica u procesu odbojkaša. Za prosječnu osobu, trošak vaga nakon takvog povećanja trebao bi biti 1,5 do 2 kg. Velika potrošnja energije odbojkaša omogućuje im da nabubre do razine submaksimalne napetosti.

U sportskoj aktivnosti odbojkaša, u svijesti različitih situacija situacije, automatizirani pokreti se pojavljuju u sklopivijem obliku, nižem, na primjer, cikličnijeg karaktera - hodanje, trčanje, plivanje i drugo.

Ako se napetost kreće korak po korak kod onih koji igraju odbojku, srčani ritam se podešava, arterijski tlak i učestalost disanja u stanju smirenosti opadaju. Podlitki, urlajući na odbojci, otrimuyut fizičke vježbe, aktivno da emocionalno uzvisiti.

Odbojka je jedno od učinkovitih sredstava tjelesnog treninga. Vín vam omogućuje da poboljšate svoje zdravlje, da zagrijete tijelo kojim se bavite, da usvojite njihov univerzalni razvoj i da ih povežete sa životom važnih rukhovskih novaka, da povećate količinu treninga za sustavno bavljenje fizičkom kulturom i aktivno posao, sport.

Odbojka je nadaleko pobjednička i jak deviy zasib zdravstvenog karaktera u budinki vídpochinku, sanatorijima i likuvalnyh hipoteka. Današnja odbojka visi visoko, do točke funkcionalne aktivnosti tijela. Veći broj izigravanja, pa što drugo zbog maksimalne manifestacije brzine, snage i spontanosti. Psihološki trening odbojkaša zauzima važno mjesto od robotskog trenera.

Odbojka nada izravno vihovannya pídlítkív dusí kolektívízmu, prijateljstvo, drugarstvo i vídpov_dalností prije síí̈ kolektiví. Sustavno zaokupljeni odbojkaškim pomicanjem prema onima koji se bave pragmatizmom i marljivošću, razvijaju osjećaj opsesije i ponosa u svom timu. Vježbajte, zakoračite na magiju kako biste pjevali vibracije tako vrijednih kvaliteta, kao što su hrabrost i odvažnost, odvažnost i samopouzdanje, inicijativa i disciplina.

Sadašnja medicinsko-biološka i sociološka istraživanja pokazuju da će sustavno bavljenje sportom u značajnom svijetu povećati napredak njihove životne aktivnosti i praktičnosti.

Vinovok nakon stavka 3.1

Injekcija, kakva, nadamo se, pristupačna igra odbojke na tijelu, lako je preispitati. Kao da je to druga vrsta m'yazovoí̈ aktivnosti, to će spryaê razvoj m'yazovogo aparata. Možete vidjeti do specifičnih priljeva: pojačan je potisak odbojkaša, jer se razvija pri balističkim udarcima po lopti u fazi letenja.

Glavni razvojni čimbenik u košarci je od noge do noge ê pruge: smrad će spriyaê zmítsnennu m'yazovo-sv'yazuvalny aparata nižih vremena i značajno povećanje dinamičke snage m'yazív - zginachív stopala i rozginachív gomílki.

2 Zdrava injekcija košarke na tijelo mladih 15-16 godina

Jedna od vrsta sportova igre, koja se u zdravstvene svrhe može uspješno baviti mnogim sportovima, je košarka. Zašto u košarci pozitivno utječete na svoje zdravlje i kondiciju?

Travu u košarci karakterizira veliki broj različitih tehničkih i taktičnih trikova te visoka emocionalna napetost borbe. Košarka je prekrasan alat za univerzalni fizički razvoj. U procesu pravljenja grimase, postoje različite vrste rukhova aktivnosti: trčanje, hodanje, šišanje. Na svakom satu utakmice bez prekida se mijenja situacija u igri i neposredni kontakt supernika. Satovi košarke pozitivno doprinose zdravlju fizičkog izazova, što uzbuđuje promjenjivi intenzitet. Stalno ubrzavajući tempo jurnjave i frizure se neprestano crtaju zanosnim instalacijama i igranjem poteza punim tempom. Otprilike do 40% tijekom prvog sata igre u košarci, postoji maksimalna aktivnost šljunka. U prosjeku za jednu utakmicu na sat, sudionik mora igrati košarku oko 7 kilometara i za udaljenost blizu 20 švedskih linija, a također osvaja veliki broj strribkiva od maksimalnog rezultata za umove aktivne borbe za moć.

Različite situacije u igri koje se stalno mijenjaju utječu na sudionike u velikom arsenalu rukhovskih vještina i vještina. U procesu oporavka dolazi do značajnog porasta razine tjelesne spremnosti, što daje neprocjenjiv utjecaj na zdravlje.

Ako znate pravu organizaciju za bavljenje košarkom, velike su mogućnosti za učinkovit zdravstveni utjecaj na tijelo. U procesu upale privjesaka, oni pokazuju rukhovu aktivnost, s kojom je dobro trenirati organe distalnog aparata, izgraditi unutarnju sekreciju i potaknuti biljni sustav. Osobito važna uloga u organizaciji oštećenja je da imaju bogatu ulogu u živčanom sustavu, krhotine smrada neprestano kontroliraju i reguliraju aktivnost tijela tog drugog aparata. Satove košarke treba pratiti značajno proširenje između perifernog jaza, što pozitivno utječe na brzinu i točnost jaza jaza. Pokazalo se da se tijekom redovitih košarkaških zanimanja osjetljivost zonskog analizatora na razinu svjetlosnih impulsa tijekom utakmice nakon utakmice u prosjeku povećava za 40%.

Tjelesna motivacija, poput pobjedničkih mišića čovjeka koji sat vremena igra košarku, važan je čimbenik za poboljšanje tog fiziološkog stanja srčano-žilnog sustava. Učestalost ubrzanih otkucaja srca ispod sata utakmice kod sudionika doseže 180 - 230 otkucaja po whilinu, a maksimalni arterijski tlak je do 180 - 200 mm žive.

Potrošnja energije je manja od značajne brojke za jednu igru ​​- otprilike 900 - 1200 kilokalorija! Aktivno pratsyuyuchi m'yazi za nadopunjavanje energije "spržiti" veliki broj masnih naslaga i na takav način da zasiti zvílnennya u nadzemaljske mase tijela, dajući žilavost i čvrstoću figure. A oskílki o negativnom utjecaju na zdravlje "zayvih" kilograma već je napisan u nedostatku znanstvenog rada, postaje očito da je još jedan argument o zaslugama izbora da se košarka uzme kao aktivna vrsta popravka.

Učestalost pojave dyhalnih smetnji tijekom prvog sata igre u košarci doseže 50 - 60 ciklusa po whilinu, a whilinny obsjag dihanja varira između 120 - 150 litara. Stoga intenzivan pritisak na organe dišnog sustava pozitivno utječe na zdravlje za bolji životni kapacitet noge.

Korisny pljuvanje zdravih ljudi da se bave košarkom može biti mudro ne samo za cjelokupnu igračku aktivnost, već i za pobjedničke igrače na treningu. Deyakí podíbní elementi, jak, na primjer, bacanje lopte u mačku, znao zastosuvannya u poboljšanju zdravlja i raskošne fizičke kulture.

Kako bi igranje košarke i dalje manje utjecalo na zdravlje, posebnu pozornost treba posvetiti prehrambenoj pripremi prije treninga.

Krím u svijetlo smeđoj pljuvačici na zdravu pidlítka, zauzet košarkom kako bi nicao razvoj samokontrole, povećanu predstavu, inicijativu i kreativnost misli, poniznost i ríshuchostí. Sustavno treniranje također dovodi do formiranja samopouzdanja, arogancije i svrhovitosti.

Vinovok nakon stavka 3.2

Gras u košarci je prekrasan alat za univerzalni fizički razvoj. Što se posebnosti tiče, može se uočiti izmjenična jurnjava - ubrzani ritam crta se zanesenim zubima i roštiljem u odgovarajućem tempu. Pozitivan priljev na tijelo je toliko samodostatan da se igra s pravom, na primjer, bacanje lopte u mačku, što često pobjeđuje u bujnoj fizičkoj kulturi.

Visnovok nakon rezanja 3

Igrači vide sport kako bi razum razumjeli principe dosljednosti i korak po korak, kao i dovoljne kvalifikacije trenera da daju fizički razvoj treninga. A odbojka i košarka nisu dane izolirano da bi dobile tjelesni chi sustav, već se u njihovoj kontrakciji u njega upumpa cijeli organizam. Viklikayuchi promijeniti kako unutarnji organi tog yogo funktionuvannya, i vplyvayut na m'yazi, sglobi, zv'yazki.

Pod utjecajem bavljenja sportom dolazi do naglog povećanja kontrakcije kiselosti tkiva, što se može dovesti do promjene i dihalnog i srčano-žilnog sustava - povećanje učestalosti disanja za 2-2,5 puta i pulsa. - za 2-3 puta. Nadayuchi tim sam yak tí, scho zmítsnyuyut tako í razvijaê, na í sustavu.

No, potrebno je voditi računa da se za poboljšanje zdravlja tijela potrebno sustavno i ciklički baviti sportom. Stoga je za pojavu zdravog učinka potrebno djetetu osigurati sustavno zapošljavanje, uključujući i zapošljavanje iz sata u sat. Ovdje stoji kao izvor motivacije, i vihovanni karakter. Utvrđeno je da će sustavno, pravilno organizirano igranje igara pomoći tjelesnom razvoju djece i djece.

U pravilu, ako se redovito bavite sportom, a ne pokazujete interes za sport, vjerojatnije je da ćemo imati veliku količinu moći: u pravilu takva djeca imaju veći porast težine, veliko tijelo težina, i više pokazatelja cola snaga m'yazív i zhittêva êmníst legen. Dakle, velika je zauzetost proizvoditi do povećanja prosječne izvedbe tjelesnog razvoja, smrad svega je manji kod istih, kao da ne možete misliti na sport. Prosječna brojka pokazuje rast sportaša u visini za 5-6 cm, težinu tijela za 7,00-9,50 kg, cola prsa za 5,70-6,10 cm i vitalni kapacitet noge za 1100 ml. Brojke je vrlo prirodno ležati na isti način kao i bavljenje sportom.

Također, učinak poboljšanja zdravlja utječe na srčano-žilni sustav. Kod djece koja se bave sportom pojačan je utjecaj srca i ubrzo se mijenja frekvencija srca. Zajedno s robotom, organi dišnog sustava postaju učinkovitiji. Potreba za kiselošću ne nadoknađuje se učestalošću disanja (kao što je slučaj kod netreniranih pacijenata), već povećanjem protoka zraka dok se ne unese unutarnja površina noge, a također i povećanjem volumena, udahom.

Nemoguće je ne primijetiti promjene koje se pojavljuju u razmjeni govora. Dakle, u obuci podlitkiva, život govora će se brže steći, a što više oksidativnih procesa će vjerojatnije biti konzumirano u krvi shkidlivyh govora.

Također je potrebno označiti uvođenje bavljenja sportom na živčana aktivnost pidlítka. Čini se da prijelazni rok nameće svoj dodatak na ponašanje tiketa. Ulivši u neku vrstu zanimanja bavljenjem sportom, drugačije je, dolazi do povećanja snage, povećanja krhkosti i kreposti živčanih procesa, poput prolaska kroz korteks mozga. I kao rezultat toga, plastičnost živčanog sustava, koja na svoj način stvara preispitivanje mogućnosti brzog približavanja novim vidikima živahnosti i čudne situacije.

Uzimajući u obzir anatomske i fiziološke značajke dobi od 15-16 godina, moguće je razviti visnovke o razvoju drugih organa i sustava:

Cistični sustav - kako se oblik prsnog koša približava "odrasloj" vrijednosti. Četke postaju mekše, a istovremeno im se mijenja elastičnost.

Kardio-vaskularni sustav - puls na granici je 60-80 otkucaja. min, vice 120/70 mm Hg st. pa je najpraktičnije značenje odrasli ljudi, ali s kojim srcem je manje iza vaga, a šok je manji.

Živčani sustav - nastavlja temeljito analizirati i apstrahirati ideje. Ale pídlítok okupiran intelektualnom pracey brzo se uključiti.

Također imajte na umu specifičnosti, jer je potrebno osigurati organizaciju rada sa sljedećim:

na vrhu sljepoočnice tkivo je kiselo pa je potrebno kontrolirati rad ventilacijskog sustava za zanimanje bavljenje sportom.

Dakle, što se tiče sportaša, karakteristična je visoka labilnost živčanog sustava, oni su krivi za poremećaj ritma srca, potrebno je dodati visoko poštovanje aerobnim pravima tijekom ciklusa treninga.

Ulivši se igrati odbojku i košarku na tijelo pidlítkív:

Osigurati univerzalni fizički razvoj. Veća otpornost organizma na negativne infuzije. Poboljšati funkcionalnu sposobnost tijela;

Obrasci koji temeljito ruhoví navichki da vminnya;

Visoka disciplina, kolektivizam, razvijanje snage volje i moralnog integriteta.

Pospite razvoj higijenskih vještina, osiguravajući poznavanje higijene za bavljenje sportom i samokontrolu.

U svrhu bavljenja sportom sa zdravim djelovanjem na organizam potrebno je zaštititi sljedeće:

Osigurati sustavno i plansko zapošljavanje bavljenjem sportom;

Prilikom planiranja, ali i tijekom užurbane potjere za avanturama, kriva je podjednaka priprema;

Koraci za motivaciju pidlítkív, kao i njihov divlji psihološki kamp;

Kontroliranje logora zdravih ljudi, kao i postavljanje higijenskih i moćnih pravila.

Popis pobjedničke literature

Ashmarin, B.A. Teorija i metodika tjelesnog odgoja - Odgoj, 1978. - 248 str.

Akhmerova, E.K. Odbojka u sportskoj školi - Minsk: BDU, 2010.- 255 str.

Bezrukikh, M.M. pomoć studentima. vishch. ped. navch. zakladív - Vidavnichesky centar "Akademija", 2002. - 416 str.

Belyaeva, A.V., Savina M.V. Odbojka - TVT divizija, 2009. -360s.

Bernstein, N.A. Crtež iz fiziologije pokreta i fiziologije aktivnosti - Medicina, 1966. - 80 str.

Bojko, V.V. Svrha usmjeravanja razvoja trulog zdravlja naroda - Tjelesna kultura i sport, 1987. -144 str.

Bube, H. Testovi u sportskoj praksi - Moskva, "Fizička kultura i sport", 1968. - 221 str.

Bogen M.M. Navchannya rukhovih diy - FIS, 1990. - 280 str.

Vari P. 1000 desni gris košarka: Prijevod s francuskog. Spílna izdanje L.Yu. Poplavsky - BK "Dendi-Basket", 1997. - 210 str.

Visočin Yu. V., Shaposhnikova V. I. Tjelesni razvoj i zdrava djeca - Tjelesna kultura u školi. 1999. - 232 str.

Weinbaum Ya. S. Higijena tjelesnog razvoja i sporta: Navch. pomoć - Moskva: ACADEMIA, 2003. - 234 str.

Državni sportski i zdravstveni kompleks Republike Bjelorusije, I-IV faza Kryazh, V.M., Kryazh, Z.S. Minsk 1999.-107str.

Guzhalovski, A.A. Koraci u razvoju tjelesnih sposobnosti i problem optimizacije tjelesnog odgoja školaraca, 1979. -46 str.

Dergach A. A., Isaev A. A. Pedagogija i psihologija aktivnosti organizatora dječjeg sporta - Prosvjeta, 1985. - 297 str.

Ermolaev, Yu. A. vodič za studente - SportAcademPress, 2001. - 444 str.

Illinich V.I. Tjelesna kultura studenta, asistent - Gardaki, 2005. - 268 str.

Kozina, Zh.L., Zashchuk, S.G., Slyusarev, V.F. Timski i individualni ustroj treninga košarkaša studentskih ekipa Tjelesni razvoj učenika. - Harkov: KHOOEOKU-KHGADI, 2009. - 215 str.

Kachashkin V. M. Metode tjelesnog treninga. - Prosvjeta, 1980. - 387 str.

Kachashkin V. M. Tjelesni odgoj u školi - Obrazovanje, 1983 - 245 str.

Kolesov DV Tjelesno poboljšanje i zdravlje školaraca. - Znanje, 1983. - 256s.

Kryazh, V.M., Kryazh, Z.S. Suvereni kompleks fizičke kulture i zdravlja Republike Bjelorusije V-VIII stupanj Minsk 2001. - 23 str.

Komkov, A. G. Socijalno-pedagoški temelji za formiranje tjelesne aktivnosti učenika. - Monografija. SPB, SPB NDIFK, 2002. - 228 str.

Likhachov B. T. Zagalní problemi formiranja pídlítkív - Obrazovanje, 1979 -227 str.

Landa, B. Kh. Metode kompleksne procjene tjelesnog razvoja i tjelesne spremnosti: Navch. Posíbnik - 3. vrsta., Vipr. taj dod. - Radyansky sport, 2006. - 208 str.

Matveev, L.P. Teorija i metodika fizičke kulture: priručnik za zavode za fizičku kulturu - Fizička kultura i sport, 1991. - 543 str.

Osnove teorije i metode tjelesne kulture: Navch. za tehniku. fizički kult. / Ed. A. A. Guzhalovski. - M.: Fízkultura tog sporta, 1986. - 352 str.

Salnikova G.P. Tjelesni razvoj pidlítkív. - Prosvjeta, 1968. - 387 str.

Tjelesna kultura: osnovna znanja, smjernica. - Radostan. Sport, 2003. - 200 str.

José Maria Buset Košarka za mlade ljude. - Mykolaiv FIBA, 2000. - 360 str.

Kharitonov V.I. Odnos parametara tjelesnog razvoja Teorija i praksa tjelesne kulture. 1997. - 205 str.

podučavanje

Trebate li dodatnu pomoć uz pomoć onih koji jesu?

Naši učitelji će za vas savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama.
Pošaljite prijavu od onih koje su oni izravno imenovali, kako bi saznali o mogućnosti primanja savjeta.

Zonski natječaj idejnih radova i kreativnih projekata

mlađih školaraca

"Prvi koraci u znanost"

Infuzija trulog gorja za zdravlje mladih školaraca.

Robot Vikonal, učenik 1.r

MBOU ZOSh s.Risaevo

Masalimova Gulnur,

Vodič za projekt:

Sagitova Gulsira Hakimyanivna.

Risai 2018

Zmist

Uvod …………………………………………………………………………………………………..

Poglavlje 1

1. Povijest

   Ruhliví ígri u suchasnomu svití

Podijeljeno 2.Eksperimentalno ubrizgavanje pokvarenih igorova u zdravlje mlađih školaraca……………………………………………………………………

2.1. Organizacija i održavanje trulih brda…………………………………...

2.2. Svrha ove analize je dugogodišnji eksperimentalni rad koji otkriva utjecaj pokvarenih igorova na zdravlje mlađih školaraca.

Visnovok………………………………………………………………………………………………

VISNOVOK…………………………………………………………………………

POPIS KNJIŽEVNOSTI WIKORISTANA………………………………………………………

DODATAK…………………………………………………………………

Ulazak

Burkhliviy razvoj tehnologije u svijetu, naširoko koristi u našem životu računala, televizori, stylnikov telefoni, cyberggrass zmushuê moderno dijete da vodi niskorazredni način života. Današnji tempo ovakvog načina života sve manje vremena daje školarcu za neposredan razgovor s prijateljima, za šetnje na svježem zraku.

Hipodinamija, jedenje brze hrane, psihički stres, nedostatak slobodnog vremena, rijetki kontakti s prijateljima izvan granica škole - negativno utječu na zdravlje učenika.

Tomstvarnost problema vykoristannya pokvareni ígor u životu današnje djece postaje gost i potreban.

Sve što je rečeno pomoglo nam je da napravimo razlikusljedeća tema:

"Rolling games in the life of my one-lines"

Problem pratiti: z'yasuvati utjecaj ruhlivyh ígor zmítsnennya zdorov'ya mladi školarci.

Meta nastavak: viyaviti ta obguruntuvati mind the ponašanje

Objekt praćenja S obzirom na zdravlje mladih školaraca.

Predmet upita - Rukhliva gra, poput zaštite zdravlja školaraca.

Vrakhovuyuchi hitnost ovog problema, imamo vysunutahipoteza: kako se mladi školarci igraju na ruševinama, zatim proces poboljšanja zdravljahtjetiučinkovitije.

Zadatak praćenja:

1. Pročitajte literaturu ourlajuće igre.

2. Pogledajte karakteristike držanja trulih igorova.

3. Otkrijte istinu - eksperimentalni put učinkovitost ubrizgavanjapokvareni igor poboljšanje zdravlja mladih školaraca.

Ometanje izbora književnog džerela.

Za rješavanje problema donesena je literatura u kojoj su prezentirani materijali o igrama koje riču.

Znanstvena novost provedeno proučavanjem činjenice da je imenovan priljev rahitisa igor za poboljšanje zdravlja mladih školaraca.

Osnova obrazovanja: 1. razred, MBOU ZOSH s. Risaevo

Koraci:

Poglavlje 1

1. Povijest marša rasklimanih Igora.

Gra - najveće čudo od čuda koje su ljudi pronašli.Povijest današnjih raspadnutih Igora podliježe svojim korijenima u folkloru. Bagato igor, istog dana kada se igraju djeca, došao nam je iz drevnih obreda, obreda i plesova. Spokonviku u njima jasno odražava način života ljudi, oni su tučeni, pratsia, nacionalni podvaliny, deklarirani o časti, muževnosti, sjećanju na majčinu snagu, živahnost, brzinu i ljepotu propasti, pokazuju hrabrost, vitrimku, krivnju, uzvišenost do pobjede . Radi toga, sve nacionalne igre su sažete, virazní i pristupačne djeci. Smrad dovikuje misli robotu, rađa širi pogled, oplemenjuje poštovanje, pamćenje, navikava na pobjednička pravila, poboljšava organizam.

Opskrba suhom energijom djece, posebno djece mlađe dobi, podnice su velike, što samostalno ostvaruje potrebu u Rusiji prirodnim putem - u divljini, a bilo je dobro i u stara vremena.

U Rusiji su igre oduvijek bile popularne, zvale su se zabava, romantika, zabava. Baškirska narodna kultura dugo je bila bogata igrama, u kojima ima veselja, hrabrosti, mudrosti i iskrenosti. Gra - nevidljivi dio narodni sveci ta zabava. Narodne igre, zabave uvijek su bile povezane s prirodom (plele su se vijenci, kitile breze, jalinke), s pjevačkim etapama u životu ljudi (Dan državnosti, zabava i ing.)

Za prepoznavanje velike skupine igara, čiji su meta tjelesni razvoj i poboljšanje zdravlja djece, koristi se izraz "ruhlivy igry".

Ruhliví ígri vimagayut veliko vidkritikh prostranstvo, íníí̈ ílkoí̈ ín čistu poítrya, i smrad to je ono što najviše odgovara ídelima poboljšanja zdravlja.

1. Smisao pokvarenog života djece.

Rukhliva gra jedna od najvažnijih dobrobiti univerzalnog razvoja djece, čija je karakteristična značajka složena injekcija na tijelo i na sve strane djeteta.

Rukhliva gra nada, persh za sve, fizička aktivnost: neće pobijediti, tako da je tijelo osvojilo niz fiziološki važnih ruševina, i,u takvom rangu, sa značajnim svijetom, sprya do ispravnog rasta i razvoja.Igre bez prekida mogu se nazvati vitaminima mentalnog blagostanja. Pod njihovim svijetlim, smiješnim, susretljivim oblikom malo je mogućnosti.

Ruhliví ígri je čudesan način za razvoj da temeljito fluktuirajuća djeca, zmítsnennya i zagartovuvannya ih na organizam.

Vrijednost trulih klanaca u tsomu, da je smrad utemeljen na raznim vrstama života neophodnih rukhiva, i u činjenici da su tsí ruhi namotani u najviše manipulativnih umova. Velik broj ruševina popraćen je kemijskim procesima koji aktiviraju dah, krvotok i razmjenu govora u tijelu, što značajno pospješuje razvoj m'ulcera, četkica, dobrog tkiva, uzrokujući urušavanje ilovastog grebena, posebice. Kada je vruće vrijeme, proces disanja se smanjuje, nakon čega dolazi do više kisele krvi, svjetlije razmjene govora, povećanja cirkulacije krvi. Pojačana aktivnost srca i lakoća poboljšava koordinaciju promjena, ubrzava sve biološke procese u tijelu, utječe na mentalnu aktivnost.

Gras je prirodni suputnik djetetova života, a tome podupiremo zakone koje je sama priroda postavila u organizam djeteta koje se razvija - ne-gamno konzumiranje joge u životnom radijusu. Kreativnost, fantazija, ê obov'yazykovoyu umkovoy veličina pokvarenog ígora, jačaju moždane impulse, yakí, njihovu crninu, potiču razmjenu govora. Pozitivne emocije, kreativnost najvažniji su zdravstveni djelatnici.

Dovoljno za slobodno vrijeme djece i igre za divlji i univerzalni razvoj. Osim toga, odabrana sam, s poboljšanjem godina, postat ću zdrava, razina tjelesne spreme djece,ruhliví ígri, posebno ígri na poítrí, bez sumnje, spriyat revitalizirati, zmítsnennuyu organizam chítiní, zagartovuvannyu i sim profilaktitsí zahvoryuvan.

Sve dječje igre prihvaćaju se za dijeljenje u velikim grupama:

● Igre s pripremljenim "tvrdim" pravilima (sportske, slobodne,
intelektualni);

● Igre "vílní", čija su pravila utvrđena u satu igre
diy

Prijeurušavajući se mogu se vidjeti igre, što je još važnije usmjeravanje na formalnu tjelesnu obuku, a da ne govorimo o specijalnoj obuci vatrogasaca; smrad je probudio na slobodnoj, ríznomanítnyh i jednostavnoj odjeći, vezanoj za robota od strane vodećih činova velikih m'yazovyh skupina, i jednostavno radi pravila.

Prihvaćeno produženo igranje na:

1. Osnovne igre s pravilima:

a) lik radnje („Kulbaty pas“, „Guske-labudovi“, „Lukava lisica“);

b) bez zapleta, de na temelju pravila (nazdoganyalka, hovanka, tjestenina, štafeta);

c) atrakcije s umovima koji su posebno kreirani (šišanje medvjeda, nošenje ponovljene vrećice u žlici, ljepilo na Pinocchia);

d) Gri-zabava u razvoju fine motorike prstiju (prst-dječak, svraka, prsten).

2. Igre preklapanja s pravilima:

a) sport (nogomet, pionir);

b) igre s elementima sporta (spot, kuglanje, bacanje prstena).

Visnovok:

Na taj se način ruhliví ígry može shvatiti kao svakodnevnu djetinjastu zabavu, koja zadovoljava potrebe tijela u žurbi, punom aktivnošću i blistavim emocijama.

Podijeljeno 2. Eksperimentalna infuzija trulih kostiju za zdravlje mladih školaraca.

2.1. Organizacija i vođenje Igora.

Prilikom dogovaranja i odabira organizacije potrebno je osigurati:
1. Vik urla. .

2. Mjesto održavanja Igora. Igre se mogu održavati u dvorani, prostoriji, prostranom hodniku, na podu.

3. Broj sudionika. Sudbina grí maê buti cíkavoi za kožu djeteta.
4. Dostupnost inventara za igor. Bagatu igoru je bila potrebna oprema: lopte, užad za preskakanje, tanki zastavnici.
Domaćin djeci objašnjava pravila. Vín je kriv za članak tako da su svi prakticirali jogu i vín bachiv usíh. Objašnjenja mogu biti kratka i razumljiva. Yogo sljedeći je bio popraćen prikazom okremikh elemenata cijele akcije igre.
Voditelj se može imenovati za pomoć ličilnika. Lichilki uvijek lutaju. Smrad može biti veseo, vruć. Pozovite nekoga od momaka, recite lichilku i, koristeći riječ kože, uzastopno pokažite sudionicima igre što da stoje na lomači. Taj jedan od grobova, na koga padne ostatak riječi lichilki, počne voziti. Axis deyakí z líchilok (Dodatni1)

Nanesite raspadnuti folk igor donesen na Dodatku 2.

2.2. Ovom analizom predstudijsko-eksperimentalnog rada otkriven je utjecaj trulog igora na zdravlje mlađih školaraca.

Metoyueksperimentalna istraživanja se zbrajaju – eksperimentalno pregledavajuutjecaj ruhlivyh ígor zmítsnennya zdorov'ya mladih školaraca.

Za eksperiment: Eksperiment je proveden u razredu 1, učiteljica Sagitova G.Kh.

Oprez.

Cilj: vyyaviti, na yakí igri momci igraju u prvom razredu.

Ako ste bili na oprezu, rekli su vam, u načinu igre najčešće igraju momci, koji žive u blizini različitih dijelova sela. Dakle, kolege iz razreda, zašto se zadržavati na vul. Centralno, često svira u "Catch-up", "Khavanka", "Farbi", "Mista", "Tea-tea ryatui". Djeca koja žive na vul. Akbulat, svira u "Salki", "Kozaci - razbojnici", "Skrivači", "Vibivala", "Blind Man's Buff". Djeca koja se zadržavaju na vul. Shishma u "12 štapića", "Kozaci-razbojnici", "Kiltse", "Nazdoganyalki", "Skrivanje".

Iz garda je jasno da svi momci vole igrati labave utakmice, da moraju biti bogati, donositi odluke. Tse - "Nazdoganyalki", "Salki", "Skrivanje i traženje". Na drugom mjestu gdje djeca žive, daju novac na igru, u kojoj se najčešće igra smrad. U različitim ulicama našeg sela djeca se vole igrati u različito vrijeme.

Iskustvo.

Cilj: z'yasuvati, kao igru, dječaci igraju u doba dana.

Iz iskustva kolega iz razreda saznali su da većinu vremena u doba dana dječaci igraju na rolu igre (11 osib); igrati računalne igrice (2 osobe).

Dijagram "Moji kolege iz razreda igraju se kao igre" (Dodatak 3)

Upitnik.

Kao rezultat upitnika utvrđene su vrijednosti rasklimalog gorja i položaja momaka pred njima.

Rezultati analize upitnika prikazani su u tablici: (Prilog 4.)

Analiza upitnika pokazala je da se svi moji kolege iz razreda igraju i vole igrati u ruhliví ígri. 11 ljudi igra s njima duže od godinu dana, 8 manje od jedne godine. Uz pravila gri da se poznaju momci prijatelja (11 osib), učitelj (7 osib) ili pravila igor momci prepoznaju se na stranama knjiga ili časopisa (3 osobe). Svi momci pokušavaju podvesti pravila ispod sata. Rukhliva gravirati spritností, ispravnost, snaga - 11 osíb, kmítlivostí - 9 osíb, splkuvannyu s prijateljima - 11 osíb.

Moji kolege iz razreda igraju razne urlajuće igre: "Plyashki", "Hide and Seek", "Salki", "Mista", "Dva mraza", "Kozaci-razbojnici", "Vibivala", "12 štapića", "Farbi" , "Kilce » , «Kachki i myslivtsí», i drugi.

Najpopularnije ruhliví igre među dečkima: "Sakrivači", "Plyashki", "Kíltse", "Sova", "Stívne-neí̈stívne", "Psi psa".

Analiza dokumentacije (liječnički savjeti o bolesti znanstvenika).

Tsíl: z'yasuvati injekciju pokvarenih igorova na poboljšanje zdravlja učenika

Analiza medicinskog napretka, preuzeta od bolničara, prelazak na liječenje bolesti s učenjima, otkrivajući da je veća vjerojatnost da će momci biti bolesni, da će moći igrati na kiši u pravo vrijeme u vrećastoj igri u svježem zrak.

Dijagram "Priljev trulih igora na poboljšanje zdravlja djece mlađe škole" (Dodatak 4)

Visnovok:

Temeljeno na rezultatima preliminarnog eksperimentaraditi na poboljšanju zdravlja djece mlađe školemožete stverzhuvati, kakav pobjednički, ne samopripremljena, te je potrebno poboljšati zdravlje mlađih školaraca.

Visnovok.

Probaj mi z'yasuvali infuziju rahitisa ígor zmítsnennya zdorov'ya mladih školaraca.

Realizirani su sljedeći zadaci:
1. Provedena analiza literature na tu temu.
2. Pogledali smo povijest krivnje planine trulog karaktera.
3. Analizirali smo značaj fluktuirajućeg karaktera u razvoju djece.
4. Z'yasuvali injekciju trulog ígora na poboljšanje zdravlja mladih

Analiza rezultata dosadašnjeg rada pokazuje da su igre lošeŠkolska djeca.ubrizgati u zdravlje mladih školaraca.

Rezultati upućuju na one da je zastoj rasklimatih planina ne samo temeljan, već i nužan za oporavak mlađe školske djece.

Zbirka rasklimanih brežuljaka bit će nepristojno pomagalo za početnike i pomoći će im da unaprijede nastavu richety hills, a dečkima će omogućiti da nauče pravila novih igara za djecu naše škole.

Dodatak 2

Ruhliví ígri, kao što igraju moji kolege iz razreda.

Lapta.

Ovaj ruski narodni stil je život važnih pokreta i vještina, kao i razvoj brzine reakcije, točnosti pokreta, brzine i koordinacije.

Potrebna vam je mala humova lopta i cipela - okrugla palica zavdovke 60 cm, drška zavtovke 3 cm, širina baze 5-10 cm.

Na Maidančiku su povučene dvije linije s 20 m vijuga jedna od druge. S jedne strane Maidanchika nalazi se "misto", s druge strane - "Kín".

Sudionici Gri-ja podijeljeni su u dvije ravnopravne ekipe. Za ždrijebe gravitacije, jedna ekipa bi trebala ići na mjesto, a druga bi trebala voziti. Tim "mista" rozpochinaê skupina. Bacač je udario loptu svojim kopama, potrčao za linijom konja i opet se okrenuo na mjesto. Oni su u stanju uhvatiti loptu i iskoristiti je da zasole život. Smrad može baciti loptu jedan na jedan, da u skorije vrijeme popiju piće u životu. Kako šljunak polja počne zaplyamuvat lidera, smrad će proći na "lokusu". Inače su šljunkovita polja mjestimično zarasla. Igra se nastavlja, lopta zabija još jedan grob. Zahvaljujući svim tmurnim ekipama koje b'ê, oni igraju ulogu metalaca. Ale, ne započinji grobove, odmah se okrenimo mjestu. U ovom trenutku, smrad je provjeriti što osvojiti. Vryatuvati možda samo onaj koji vidi loptu daleko.

Često se događa da onaj koji je udario loptu nije mogao odmah prijeći preko konjske linije. Vin provjerava je li lopta zabila napadački grob. Todi za liniju "konja" vodi dva groba.

Možete kriviti situaciju, ako sve gravitacije zapovijeda, da b'ê, zločin jednog, da bude iza linije "konja", onda je gravitacija, koja još nije pobijeđena, dopuštena pogoditi tri. Ako propustite vinovu lozu, onda će gravitacija "miste" popustiti u vašoj misiji pred timom za vođenje.

Konobari nisu krivi što stanu između mjesta. Naredba mjesta da prijeđe polje i postane vođa, kao da je sva gravitacija udarila loptu, ali nitko nije prešao liniju konja.

"Filin ta ptashki"

Ruska narodna svitka za djecu predškolske i mlađe školske dobi. Razvija svijest, poštovanje, oprez, dolnist ruhiv.

Prije klipa djeca biraju za sebe imena tihih ptica, glas takvog smrada može se naslijediti. Na primjer, golubica, vrana, čavka, gorobet, sinica, gusjenica, pitching, ždral i drugo. Gravtsí odabrati strašilo. Víníde íd ín ín ínízdo, i tí, scho zureći tiho, jecajući ne osjetivši strašilo, sluteći, kakve će ptice smrad biti u grí. Ptice lete, vrište, cvile, čuče.

Na znak stolara "Filin!" sve se ptice više trude zauzeti mjesto u svom domu. Ako strašilo uhvati nekoga tko špijunira, onda je kriv što pogađa što je ptica. Samo su imena ptica točna.

Kuće za ptice i strašila treba roztashovuvat na dan

Dodatak 3.

“Moji kolege iz razreda igraju u igri”

Sl. 1.

Upitnik "Rotanje igrica u životu mojih kolega iz razreda"

Ridko

2-3 puta tjedno

dan kože

Koliko sati imate?

Manje od 1 godine

Stariji od 1 godine

Koliko je dečko bogat s tobom?

Manje od 5 osoba

Više od 5 osoba

Tko (tko) vas zna o pravilima GR-a?

učitelj, nastavnik, profesor

Prijatelji

knjige, časopisi,

Što voliš igrati u igri ruhliví?

Tako

Chi namagaetesya dotrimuvatisya pravila gri?

Tako

Zašto vchit ruhliva gra?

Razgovarajte s prijateljima

Kmítlivostí

Mir, ispravnost, snaga

Dodatak 4.

Ruhliví

"Priliv pokvarenih igora za poboljšanje zdravlja mladih školaraca" Izlivši pokvareni gor na logor zdravlja i razvoja tjelesnih kvaliteta kod djece mlađe školske dobi.
Učiteljica tjelesnog odgoja Sidorova N.V. MBOU Licej MOK br. 2 grada Voronježa
Sve veća komunikacija informacija, modernizacija osnovnih programa, širi razvoj prometa i druge tehničke pogodnosti nepovoljno utječu na dosadašnju aktivnost učenika. Uz tjelesnu spremnost djece i način njihova života u suvremenom svijetu, oni mogu zamijeniti jedan na jedan. Često razmišljajte o učenju u školi kako biste okružili aktivnost rukhova i ne osigurajte potreban režim, koji vam omogućuje značajno povećanje rezultata života potrebnih rukhoviy. Razlog tome je potreba traženja što većih prednosti i metoda za poboljšanje tjelesne spreme učenika.
Za studente koji se bave rozumovom praksom, karakteristična je neuro-emocionalna napetost, što je glavni razlog smanjenja prakse i visoke bolesti među njima. Važno je napomenuti da u prevenciji bolesti, poboljšanju zdravlja, te promicanju praktične nastave, primarnu ulogu ima širok spektar dobrobiti i metoda tjelesnog treninga.
Jedan od najvažnijih problema je traženje načina da se povećanje otpornosti organizma smanji do nepovoljnih čimbenika. dovkilla. Školska dob posljednje je razdoblje života učenja u formiranju tjelesne komponente zdravlja i kulturnih vještina, koje će osigurati to poboljšanje, a to očuvanje u budućnosti. Stoga, kao rezultat tjelesnog razvoja školaraca mlađih razreda, visoka razina zdravlja može postati temelj tjelesne kulture budućih odraslih ljudi.
Pogled s glave na aktivnost djeteta je gra, kao da predstavlja svidoma, ínítíativnu diyalníst, usmjerenu do dosega uma, dobrovoljno instaliran od čarobnjaka. Djeca su zadovoljna fizičkim i duhovnim potrebama djeteta, formiraju um, samovolju. Kod djeteta, dijete se šali i često zna nibi robochik za razvoj njegovih moralnih i fizičkih kvaliteta, njegov organizam vimagaê van u aktivnosti, što nadahnjuje njegovo unutarnje stanje. Za pomoć možete uliti u dječji tim, za namig izravan stisak, kaznu, nadnaravnu nervozu u radu s djecom.
Gra je sjajna injekcija za rozumovy razvoj jednog školarca. Radeći s predmetima, dijete počinje djelovati u zamislivom, intelektualnom prostoru. Korak po korak, razigrana djeca brzo trče, a dijete počinje raditi na unutarnjem planu rozuma. Dijete da se preseli u myslennya u slikama i manifestacijama. Sredinom života djeteta, kriv je za razvoj i vihovuvati, spontano vzaêmodíyati z íí̈ različite elemente, viklikati pragnennya ruhu, predstavljaju mogućnost za bogate varijante igara, biti udoban.
Analizom dostupne literature iz fizičke pripreme učenika, pokazavši koju hranu vrijedi nabaviti, prote će zahtijevati malo temeljitiji razvoj.
Uloga i važnost pokvarene djece za tjelesno blagostanje i zdravlje školaraca
Formiranje ljudi u svim fazama evolucijskog razvoja odvijalo se u nedosljednoj vezi s aktivnim m'yazovym diyalnistyu, pa je fizička privlačnost stekla značajnu biološku ulogu u životu joge.
Analiza znanstvene i metodičke literature, numerički pedagoški oprez pokazuju da je najvažniji rezultat radost i emocionalni utjecaj djece. Zavdyaki tsíy dominantna igra, značajan svijet igre i zmagalny karakter, sve manje oblika i značajke fizičke kulture, što ukazuje na razvoj trule vitalnosti među studentima. Igrači vide da istovremeno pomažu cijelom kompleksu vještina školaraca u učenju, pa je za poticanje razvoja školskog rada potrebno maksimalnom brzinom ponavljati hendikep, kao i poboljšati funkcionalnu sposobnost učenika. škola. Od ostatka, kod vas, da legnete swedk_st ruhív. Također je potrebno zaštititi i unaprijediti metodu standardnog ponavljanja promjena maksimalnom brzinom i način postizanja velike varijacije broja prava.
Rukhliví ígri raznogo spramuvannya ê dzhe efektivnym zaobom kompleks doskonalennya rukhovy yakoste. Smradovi najvećeg svijeta omogućuju vam da ostvarite takve kvalitete kao što su spritníst, swidkíst, snaga, koordinacija i tako dalje. Kada racionalna vikoristanni gra postane učinkovita metoda fizičke vihovannia.
Za ostale stijene, razorne igre daedala osvojit će simpatije učitelja. Učitelji kreativnog rada prakticiraju naširoko i promjenjivo uvode skupinu ili njezinih elemenata u svakodnevni život učenika. A vrijednost Igora je u tome što se rađaju ujutro, kao, početnici se ponavljaju i temeljito treniraju u novim umovima, koji se brzo mijenjaju, kao da se djeci predstavljaju na druge načine.
Znanstvene studije su pokazale da s porastom tjelesnih prava djeca rastu sve brže i brže. Zavdyaki pomennyu razmjene govora, krv se isporučuje više od budive materijala i četke su veće kao dovzhin, tako da je širina. Više zapamtite rast m'yaziva. Kao rezultat toga, uzmite tjelesna prava i igre povećavaju i razvijaju sve unutarnje organe.
Srce djeteta zahtijevat će stalnu pažnju, inače će se sustav uma udebljati, postati debeo, pahuljast, nepopustljiv jakoj brzini, prljava briga za tkiva, posebno periferne organe, kisela. Redovito zauzeti tjelesnim pravima i igranjem igrica, oni stvaraju umove ljudi, uključujući srčane probleme. Dobro uvježbano srce dobro se nosi s mučnim teškim poslom, a, naprotiv, srce čovjeka, kao da je loš način života, trulo brine o perifernim organima, posebno o tkivima rana. , krv. M'yazi ne oduzimaju potrebnu količinu kiselosti i pomete se. Osim toga, kod djeteta s naletom tjelesnih prava mijenja se volumen prsne stanice. Prsa postaju šire, rebra napuhnu s velikom lomljivošću, divlja blata se kovitla. Tse donijeti život legena. Tu je i skladište krvi.
Fizički je ispravno još jače igrati igrice na travnatim spravama. Kanal i crijeva upijaju samo mali broj živih govora, koliko je potrebno tijelu.
Zavdjaci fizičke desnice razvijaju m'yazi trbuh. Qi m'yazi može biti od velike važnosti za zdravlje. Smradovi preuzimaju sudbinu dihannija, skrivajući duboki dah i vidihu.
Fizički imaju pravo igrati dobre igre na živčani sustav. Nervous clitiny otrimuyut živahnije govore, kiselo, razvijaju brže i energičnije rade.
Put tjelesnih prava također razvija brzinu reakcije. Struktura živčanog sustava u kratkoročno prenijeti impulse m'yazu i tsim zmusiti njenu blaženo brzo. Tsya akíst može imati važno značenje u modernoj praksi. Yakshto je dovoljna brzina reakcije, robot ide bez napetosti; ako reakcija nije dovoljno brza, tada se živčani sustav, svadljivo kažnjavajući m'yazam, prenapreže. Kao rezultat toga, postoji živčana napetost.
Zauzimanje fizičkih prava i igranje igrica vibriraju gotovo u ritmu, tako da u međuvremenu radi niz kvarova u isto vrijeme.
Poboljšanje razine tjelesnog razvoja, poboljšanje zdravlja i rast tjelesne spremnosti djece te poboljšanje povećanja ružičaste praktičnosti.
Kratkosatne tjelesne vježbe imaju pravo igrati u procesu nastave i pripreme zadaće, kao i u procesu vježbanja na aktivnu brigu i povećanje produktivnosti rada. U nastavi, yakí vyplyvayut nakon uzimanja fizičke kulture, uspjeh stvar, niže u nastavi, što učiniti s fizičkom kulturom.
Pravilno postavljen tjelesni odgoj djece i djece temelj je zdravog života, uspjeha u galusi suspilne aktivnosti.

Brojčani rezultati pokazuju da je u svijesti škole moguće postići značajno povećanje svih suhih kostiju kod djece povećanjem broja sati i troškova. Praksa tjelesnog odgoja potvrđuje da ih uspješan razvoj suhih kostiju kod mlađih školaraca zanima do dobi prava, stoga je potrebno povećati razinu samoupravljanja, metoda i oblika robotike. Na poveznici s cym-om, po mom mišljenju, to je učinkovita metoda sveobuhvatne temeljite pripreme suhih kostiju i pokvarenih igara, koja može stagnirati kako na nastavi tjelesne kulture, tako i u drugim postsatnim oblicima.
Uz ono što je rečeno, slijedi da urlanje igre djeluju kao učinkovit zasíb razvoj fizičkih kvaliteta tjelesne kondicije. Tijekom organizacije trulih ligamenata raznih ravnanja u studiji, sljedeći keruvatisya od strane glavnog vimogami do složenog razvoja trulih jama u studiji.
Za učenike mlađih razreda potrebno je odabrati sredstva i metode za variranje trulosti teškog rada, što je diktirano prirodom ukupnog volumena, kao i razvojem tjelesnih sposobnosti potrebnih za osnovno i budućih radnika.
U takvom rangu tjelesna kultura, u prvom redu, za očuvanje i poboljšanje zdravlja, može biti nevidljivi dio života kože osobe. Popis literature:
1. Ashmarin B.A. Teorija i metodika tjelesnog odgoja: Navch. za stud. fak. fizički kultura ped in-t. - M: Prosvitnitstvo, 1990. - 287 str.
2. Barkov V.A. Pedagoška postignuća u tjelesnom odgoju: Uvodni priručnik iz kolegija Osnove NDR-a za studente smjera str.02.02. Tjelesna kultura. Grodno, 1995. 68 s.
3. Bilêêva L.V., Korotkov I.M., Yakovlev V.G. Rukhliví igri: Navch. vodič za in-tiv tjelesnu kulturu. 4. pogled., vlč. taj dodatni - M.: Fízkultura tog sporta, 1974. - 208 str.
4.Verhoshansky Yu.V. Osnove specijalne tjelesne pripreme sportaša. M.: Fízkultura ta sport, 1988. 331 str.
5. Guzhalovsky A.A. Razvoj suhih jaka među školarcima. Mn.: Nar. iluminacija, 1978. 88 str.: il.
6. Ermolaev Yu.A. Víkova fízíologiya: Navch. priručnik za studente VNZ-a. - M., 1985. - 80 str.
7. Kuznjecov V.K. Dob posebnih značajki razvoja posebnih sposobnosti snage kod onih koji se ne bave sportom i ližnika-trkača u dobi od 11-18 godina // Teorija i praksa tjelesnog treninga. - 1979. - br.3. str.12-15.
8. Lomeiko V.F. Razvoj ruhovyh yakoste pod sat nastave fizičke kulture u I-X razredima. Mn.: Narodna osvita, 1980. 128 s.
9. Lyakh V.I. Koordinacijske sposobnosti školaraca. - Minsk: Plamen, 1989. - 159 str.
10. Yakovlev V.G. Igre za djecu. - M.: Fízkultura taj sport, 1975. - 158 str.

Proslavljena uprava Kalininskog okruga moskovskog okruga

Grad Ufa Republike Baškortostan

Instalacija gradske autonomne rasvjete

Licej №58

ESEJ

Tema: „Priljev trulih igora na poboljšanje zdravlja i dobrobiti

napraviti provedbu kreativne aktivnosti djece

mlađe školske dobi".

Učiteljica tjelesne kulture

Šekunov S.A.

UFA

2015

I. Uvod - stranica 3

II. Poglavlje 1 - strana 6

1.1 Povijest marša rasklimanih Igora. - strana 6

1.2 Značaj trulog života djece. - Stranica 7

1.3 Trava u procesu obuke mladih školaraca. - strana 9

1.4 Vykoristannya rokhlivyh ígor umovah osvítny hipoteka. - strana 16

III. 2. Poglavlje - Stranica 23

2.1 Organizacija i izvođenje pokvarenih igara. - Stranica 23

VI. Poglavlje 3 - Stranica 28

3.1 Način i organizacija praćenja. - Stranica 28

3.2 Tehnologija pobjeđivanja u rasklimanim i sportskim igrama. - Stranica 34

3.3 Opis ruhomih igor. - strana 40

3.4 Analiza dobivenih rezultata. - strana 41

V. Vinovok. - strana 50

VI. Popis vikoristanih džerel. - Stranica 53

Ulazak

Burkhliviy razvoj tehnologije u svijetu, naširoko koristi u našem životu računala, televizori, stylnikov telefoni, cyberggrass zmushuê moderno dijete da vodi niskorazredni način života. Današnji tempo ovakvog načina života sve manje vremena daje školarcu za neposredan razgovor s prijateljima, za šetnje na svježem zraku.

Hipodinamija, jedenje brze hrane, psihički stres, nedostatak slobodnog vremena, rijetki kontakti s prijateljima izvan granica škole - negativno utječu na zdravlje učenika.

Stoga relevantnost problema pobjedničkih trulih igorova u životu moderne djece postaje akutna i neophodna. Društvene i ekonomske promjene u kućanstvu popraćene su dubokim promjenama u sustavu rasvjete. Nije potrebno vršiti korekcije u teoriji i praksi procesa početnog predenja. Priyshov na školskom mehanizmu pokazujući da se yoga dzherel otkupljuje od kreativnosti čitatelja, od njihove inovativne aktivnosti, kao pokretačke snage za razvoj kreativnosti dječje individualnosti.

Orієntatsіya suchasnoї škola na gumanіzatsіyu procesa navchannya da rіznobіchny rozvitok osobistostі ditini vimagaє garmonіyne poєdnannya obradu navchalnoї dіyalnostі, u yakogo formuyutsya bazovі vmіnnya znanja da navichki kreativnog aktivnіstyu, pov'yazanoyu od rozvitkom іndivіdualnih zadatkіv uchnіv, їh pіznavalnoї da ruhovoї aktivnostі. Brojna upozorenja učitelja i psihologa pomiruju se da se na početku procesa lakše stječe znanje, da se ta vještina reducira i ugodno se ulije u razvoj psihičkih i tjelesnih procesa, uključujući i razvoj kreativnih sposobnosti djece. Tako ruhliví igri ê yak zasíb zberezhennya zdorov'ya školarce.

U psihologiji se razvoju grčkog jezika tradicionalno pridaje najveći značaj u mentalnom i tjelesnom razvoju djeteta. Po mišljenju suvremenih psihologa, kod djece se svi aspekti posebnosti formiraju u jedinstvu, u uzajamnosti, u sebi, događaju se značajne promjene u tjelesnom razvoju i mentalitetu djece, dok se pripremaju za novi, viši faza 19, razvoj D.Belkoní. Na grí, kao u fokusu, oni su snimljeni; manifestiraju i oblikuju kroz njih sve aspekte posebnosti, posebno stvarajući individualnost (Rubinshtein L.S., 1989.). Na pomisao L.S. Vigodsky (1984), gra ê dzherelom kreativni razvoj koja stvara zonu najbližeg razvoja.

U ovim vremenima možemo očekivati ​​mali broj metodičkih pristupa usmjerenih na razvijanje kreativnosti djece mlađe školske dobi na nastavi tjelesne kulture.

Nije iznenađujuće da su Rimljani koristili jednu riječ “Ludens” za dva pojma, po mom mišljenju, neraskidivo povezana jedan s jednim, – “škola” i “gra”, unatoč činjenici da je razvoj svih strana pojedinca dijete, uključujući razvoj kreativne aktivnosti, čini se učinkovitijim u gr.

Definicija problema i njihova relevantnost omogućuje vam da formulirate metodu praćenja - da se otkrije mogućnost pobjede trulih planina kao načina poboljšanja zdravlja i ostvarivanja kreativne aktivnosti djece mlađe škole. dob.

Objekt praćenja– zdravlje mladih školaraca i ostvarivanje kreativne aktivnosti.

Predmet upita- trava koja se mrvi, kao zaštita zdravlja i ostvarivanje kreativne aktivnosti djece mlađe školske dobi.

Pratite redoslijed:

1) izvršiti analizu znanstvene i metodološke literature o problemu;

2) obrazovanje u procesu osposobljavanja djece mlađe školske dobi;

3) povijesno eksperimentalnim putem otkrivena je učinkovitost utjecaja trulih igorova na poboljšanje zdravlja i realizaciju kreativne aktivnosti djece mlađe školske dobi.

Hipoteza - sugerira se da smo razbili metodologiju, bodujući sat nastave tjelesnog odgoja za djecu mlađe školske dobi uz aktivno zaustavljanje varijabilnosti trulih igorova, pozitivno utječući na fizičko i psihičko stanje djece i oblikovanje kreativna aktivnost.

Postignuta znanstvena novost leži u činjenici da:

Metodika, koja je pobjednička za provedbu kreativne aktivnosti u nastavi tjelesnog odgoja djece mlađe školske dobi, razbijena je pomoću klimavih igara;

Utvrđena je učinkovitost situacije igre za provedbu kreativne aktivnosti;

Utvrđena je učinkovitost pobjedničkog rikanja za poboljšanje tjelesnog i psihičkog stanja, emocionalne udobnosti djece mlađe školske dobi kao temelja za provođenje kreativne aktivnosti.

Utvrđena je djelotvornost utjecaja trulih klisura na zdravlje mladih školaraca.

Praktični značaj studije je u tome što je razvijena metoda dimenzioniranja varijabilnosti trulih igorova, doprinosa realizaciji kreativne aktivnosti djece mlađe školske dobi i sat nastave tjelesne kulture. Preuzeti podaci mogu se koristiti u procesu osposobljavanja i dokvalifikacije nastavnika tjelesne i zdravstvene kulture. Rezultati praćenja mogu se izravno potvrditi u praksi pedagoške djelatnosti.

Poglavlje 1

1.1 Povijest marša rasklimanih Igora.

Gra je najveće čudo od čuda koje su ljudi pronašli. Povijest današnjih raspadnutih Igora podliježe svojim korijenima u folkloru. Bagato ígor, kao što se djeca igraju ove godine, došao nam je iz drevnih rituala, obreda i plesova. Spokonviku u njima jasno odražava način života ljudi, oni su tučeni, pratsia, nacionalni podvaliny, deklarirani o časti, muževnosti, sjećanju na majčinu snagu, živahnost, brzinu i ljepotu propasti, pokazuju hrabrost, vitrimku, krivnju, uzvišenost do pobjede . Radi toga, sve nacionalne igre su sažete, virazní i pristupačne djeci. Smrad dovikuje misli robotu, rađa širi pogled, oplemenjuje poštovanje, pamćenje, navikava na pobjednička pravila, poboljšava organizam.

Opskrba rukhovoi energije djeteta, posebno mlade dobi, velika podnica, da samostalno ostvaruje potrebu u Rusiji prirodnim putem - na gr, i bilo je dobro vidjeti to od starih sati.

U Rusiji su igre oduvijek bile popularne, zvale su se zabava, romantika, zabava. Ruska narodna kultura dugo je bila bogata igrama, u kojima ima zabave, dobrog rada, mudrosti i iskrenosti. Gra - nevid'emna dio narodnih svetaca i svetkovina. Narodne igre, zabave uvijek su bile povezane s prirodom (plele su se vijenci, kitile breze, jalinke), s pjevačkim etapama u životu ljudi (Dan državnosti, zabava i ing.).

Za prepoznavanje velike skupine igara, čiji su meta tjelesni razvoj i poboljšanje zdravlja djece, koristi se izraz "ruhlivy igry".

Ruhliví ígri vimagayut velike vídkrytih prostranstva, íníí̈ ílkostí ín čist poítrya, a zatim smrad vídpovidatív ídeals zdorovlennja.

1.2 Značaj trulog života djece.

Rukhliva gras jedna je od važnih prednosti univerzalnog razvoja djece, čija je karakteristična značajka složeni utjecaj na tijelo i na sve strane posebnosti djeteta.

Rukhliva gra nada, nasampered, fizički insinuiran: nesrećno, jecati organizam vykonuvav niz fiziološki važnih ruhiv, zatim, sa značajnim svijetom, on će se pridržavati ispravnog rasta i razvoja. Igre bez prekida mogu se nazvati vitaminima duše dobrobit. Pod njihovim svijetlim, smiješnim, susretljivim oblikom malo je mogućnosti.

Ruhliví ígri je čudesan način za razvoj da temeljito fluktuirajuća djeca, zmítsnennya i zagartovuvannya ih na organizam.

Vrijednost trulih klanaca u tsomu, da je smrad utemeljen na raznim vrstama života neophodnih rukhiva, i u činjenici da su tsí ruhi namotani u najviše manipulativnih umova. Velik broj ruševina popraćen je kemijskim procesima koji aktiviraju dah, krvotok i razmjenu govora u tijelu, što značajno pospješuje razvoj m'ulcera, četkica, dobrog tkiva, uzrokujući urušavanje ilovastog grebena, posebice. Kada je vruće vrijeme, proces disanja se smanjuje, nakon čega dolazi do više kisele krvi, svjetlije razmjene govora, povećanja cirkulacije krvi. Pojačana aktivnost srca i lakoća poboljšava koordinaciju promjena, ubrzava sve biološke procese u tijelu, utječe na mentalnu aktivnost.

Gras je prirodni suputnik djetetova života, a tome podupiremo zakone koje je sama priroda postavila u organizam djeteta koje se razvija - ne-gamno konzumiranje joge u životnom radijusu. Kreativnost, fantazija, ê obov'yazykovoyu umkovoy veličina pokvarenog ígora, jačaju moždane impulse, yakí, njihovu crninu, potiču razmjenu govora. Pozitivne emocije, kreativnost najvažniji su zdravstveni djelatnici.

Dovoljno za slobodno vrijeme djece i igre za divlji i univerzalni razvoj. Osim toga, izvješće, s poboljšanjem svoje dobi, postat ću zdrav, faza fizičke pripremljenosti djece, fluktuirajuće igre, posebno igre na parketu, bez sumnje, uzeti zdravije, zdravo tijelo djeteta, zagartovuvannya i sim profilaksa bolesti

Sve dječje igre prihvaćaju se za dijeljenje u velikim grupama:

Igre s pripremljenim "tvrdim" pravilima (sportske, grube, intelektualne);

Igre "vílní", čija se pravila utvrđuju tijekom igre.

Do urlanja možete vidjeti igre, ispravljene, važno je za potpuni fizički trening koji ne zahtijeva posebnu obuku grobova; smrad je probudio na slobodnoj, ríznomanítnyh i jednostavnoj odjeći, vezanoj za robota od strane vodećih činova velikih m'yazovyh skupina, i jednostavno radi pravila.

Prihvaćeno produženo igranje na:

1. Osnovne igre s pravilima:

a) lik radnje („Kulbaty pas“, „Guske-labudovi“, „Lukava lisica“);

b) bez zapleta, de na temelju pravila (nazdoganyalka, hovanka, tjestenina, štafeta);

c) atrakcije s umovima koji su posebno kreirani (šišanje medvjeda, nošenje ponovljene vrećice u žlici, ljepilo na Pinocchia);

d) Gri-zabava u razvoju fine motorike prstiju (prst-dječak, svraka, prsten).

2. Igre preklapanja s pravilima:

a) sport (nogomet, pionir);

b) igre s elementima sporta (spot, kuglanje, bacanje prstena).

Na taj se način ruhliví ígry može shvatiti kao svakodnevnu djetinjastu zabavu, koja zadovoljava potrebe tijela u žurbi, punom aktivnošću i blistavim emocijama.

1.3 Trava u procesu obuke mladih školaraca

Anatomske i fiziološke značajke djece mlađe školske dobi U ovoj dobi je indiciran najveći mozak - u 90% mozga zrele osobe u 5 godina i do 95% u 10 godina. Živčani sustav nastavlja biti potpuno razvijen. Razvijaju se nove veze između živčanih stanica, a jača se specijalizacija malog mozga. Do 7-8 godina živčanog tkiva, što me čini povkulom, postajem temeljitiji i sigurniji, međusobno se poboljšavam. Promjene u živčanom sustavu postavljaju temelj za početnu fazu razvoja rozuma.

Značajke početne aktivnosti. Početna aktivnost je aktivnost, usmjerena na samog učenika. Vlasna zmina prostezhuêtsya da vyyavlyaêtsya na jednakom dosegu. Najvažnija stvar u glavnoj aktivnosti je promišljanje sebe, postizanje novih postignuća i promjena.

Dolaskom djeteta prije škole mijenja se društvena situacija, ali interno, psihički, dijete ostaje u djetetu predškolske dobi. Glavne vrste aktivnosti za djecu su gra, slikanje, dizajn. Početne aktivnosti još treba proširiti.

Dovoljno upravljanje aktivnostima, kao što je potrebno u početnim dužnostima, dotrimannya pravila, možda, na leđima, ako su djeca jasni u blizini brojeva i ako znaju vina, da je sat yogo zusil obmezheniya mali broj zavdana. Trivale naprezanje dovoljno poštovanja prema početnim olakšava djetetu.

Gra nije ništa manje od dječje aktivnosti. To je svrha zapošljavanja, služiti za rozvažu, za popunjavanje naknade osobama različite dobi.

Ozvučite dijete korak po korak kako biste razumjeli značenje umova ovog novog svijeta u sustavu društvenih resursa ljudi, u vlastitoj nepogrešivo i strastveno voljeti milost.

Razvoj procesa učenja. Tajanstvena ruža. Posebnost zdravog mentaliteta djeteta je kognitivna aktivnost. Pijanstvo djeteta izravno je usmjereno na spoznaju nužnog svijeta i na buđenje vlastite slike tog svijeta. Dijete, urlajući, eksperimentira, pokušava uspostaviti uzročne i naslijeđene veze koje nestaju. Sam Vín, na primjer, može prepoznati, kako predmeti tonu, a kao stvari lebde. Što je dijete aktivnije u ružičastom zalivanju, to će mu se dati više hrane i raznovrsnija prehrana.

Dijete zna istinu, ali samo znanje se stječe kroz broj "sada?" "jak?" "zašto?" Ako vam je neugodno, upotrijebite znanje, zamislite situaciju i pokušajte saznati mogući put za dobivanje pomoći za hranu. Kad se okrivi za đakone, dijete ih je prisiljeno slomiti, stvarno se pomirujući i pokušavajući, ali možete slomiti zadatak u umu. Vín yavlyaê svoju stvarnu situaciju i níbí díê u níy ín íí̈y yaví. Takva misao, u kojoj se rozv'yazannya zavdannya vidi nakon unutarnjih figurativnih slika, naziva se naočno-figurativna. Slika mišljenja je glavna vrsta misli za mlade školarce.

Očito, mladi školarac može logično razmišljati, ali onda zapamtite da je osjetljiviji na učenje, da se oslanja na znanost.

Djetetova razmišljanja o klipu naučenom u školi nadahnuta su njegovim centrizmom, posebnom ružičastom pozicijom, svjesnošću znanja, neophodnim za ispravno rješavanje jednostavnih problematičnih situacija. Dakle, samo dijete ne uči iz svog posebnog znanja o očuvanju takvih moći objekata, poput dovzhina, obsyag, vaga i drugih.

Bit sustavnog znanja, nedostatak razvoja za razumijevanje doveden je do točke u kojoj mentalno dijete razumije logiku razumijevanja. Dijete izjeda ugar s obzirom na to da je potrebno kožu zasititi novim trenutkom mijenjanja predmeta. Međutim, u djetetovim razredima već je moguće razmišljati o činjenicama, kombinirati cijelu sliku i formirati vlastito apstraktno znanje, na udaljenosti od izravnog džerela.

Povećanje poštovanja. Poznavajući aktivnost djeteta, usmjeravanje obstezhennia potrebnog svijeta, organiziranje poštivanja dugoročnih objekata za završetak dugog vremena, pristaništa se izvlače iz interesa. Ako je dijete od 6-7 reda zaokupljeno važnom grmljavinom za nju, onda van, bez pitanja, možda dvije, pa čak i tri godine. Dakle, dugo vremena možete imati interes i produktivnu aktivnost. Prote takí rezultati zozeredzhennya poštovanje - naslijeđe interesa za ono čime je dijete zauzeto. Ali ćete prigovarati, izgovarati se i doživljavati sebe kao nesretnika, jer morate biti poštivani svojim aktivnostima, jer ne volite baiduzhu.

Pa ipak, ako djeca u razredima pochatkovyh mogu regulirati svoje ponašanje do određene mjere, ona nadilaze prolazno poštovanje. Za djecu je važno da se usredotoče na samostalne i maloprikladne aktivnosti za njih, ili na aktivnost cicavoyja, ili će im trebati rozumovy napon. Uključivanje poštovanja ryatuê víd revtomi. Tsya osoblivíst poštovanje ê odníêyu z pídstav za uključivanje uzeti elemente peska i dosit česte promjene u oblicima aktivnosti.

Otkrijte rozetu. U malom srednjoškolcu, u vlastitom umu, već može stvarati različite situacije. Formirajući u igri zamjene nekih objekata s drugima, promijenit ćete se u druge oblike aktivnosti.

U vrijeme početne aktivnosti, dok se dijete ne manifestira, oni predstavljaju posebne vimogi, kao da potiču yogu dok se dijete ne manifestira. Učitelj sat vremena podučava djecu da otkriju situaciju, na primjer, postoje djela transformacije predmeta, slika, simbola. Prvo, oni mogu govoriti o razvoju oka, ali smrad će zahtijevati pojačanje posebnim oružjem - inače dijete ne može stršiti na lijepe oči. Tse mozhe biti stvarni objekti, sheme, rasporedi, znakovi, grafičke slike i još mnogo toga.

Slažući sve najjače povijesti, zamišljajući "stihove", smišljajući bajke, prikazujući različite likove, djeca se mogu sjetiti zapleta, strofa stihova, crtati grafičke slike, sat vremena ne primjećuju ništa. Međutim, vrlo često dijete posebno kombinira različite zaplete, stvara nove slike, hiperbole oko strana i kvalitetu svojih junaka. Ditin, Yakschko u niši Dovinení Mova Í ITU, Yakschko Vín Devnuê Zadrevennya Víd Reflexíya za značenje Í SENS SLIV, NATJECANJE U VELOVERJU TAKE TABAVIY PLAY, MOZE IMPROVIEZUISTIA, MOZE IMPROVIEZUISTIA, JAVNA VODA JE PRAVEZOVATI KAKO DA SE PRUŽI.

Pred djetetom stvaram nesigurne, strašne situacije. Golovne - podannya, zdobuttya prijatelj, otišao na svjetlo, na primjer, radost. Iskustvo negativnog stresa u procesu stvaranja i razvijanja očitih situacija, upravljanja zapletom, prepisivanja slika i okretanja prema njima kako bi se dijete treniralo kao prilično kreativna aktivnost.

Osim toga, uyava može biti poput djela, poput donijeti terapeutski učinak.

Uyava, čak i ako je fantastična u vlastitoj liniji radnje, kruži normama stvarnog društvenog prostora. Nakon što je prošlo kroz dobru i lošu agresivnu spontanost, dijete može pripremiti vlastitu motivaciju za budući vchinkiv.

Najvažniji način učenja i ovladavanja djetetom svijeta znanosti, put između posebnog praktičnog znanja, najvažnija psihološka promjena u razvoju razvoja zdíbnosti do kreativnosti i sposobnosti ovladavanja normativnošću društvenog prostor. Ostanite zmushuy pratsyuvati budni bez posrednika na rezervi posebnih aspekata.

Prijateljstvo školaraca Vidnosini među školarcima stalno se mijenja. Kako će u dobi od 3 do 6 godina djeca svoje plave dane provoditi pod nadzorom očeva, zatim od 6 do 12 godina školarci većinu sata provode bez očevog vida. Kod mladih školaraca prijatelji se u pravilu stvaraju između djece jedne te iste države. Svijet ima oslabljenu vezu s očevima djeteta, sve više se počinje brinuti o potrebi za podrškom sa strane drugova. Osim toga, morate pružiti emocionalnu sigurnost.

Ista skupina jednogodišnjaka postaje za dijete sa svojim filterom, kroz koji prolazi očeve cinične instalacije, viručujuči kako oni iz njih vide, i orijentiraju se na putu.

Uplakano dijete od velike društvene važnosti. Uloge i pravila "dječjeg kućanstva" omogućuju upoznavanje s pravilima usvojenim u domaćinstvu odrasle osobe. Grci razvijaju gotovo spivpratsi i supernitije. I tako se podrazumijeva, poput pravde i nepravde, napredovanja, smirenosti, vodstva, reda, odgovornosti, zrada, početi graditi pravu posebnu senzaciju.

Mladu školsku dob u tom rangu obilježava važan element – ​​potreba za djetetom prije škole. Nova društvena situacija dovoljno je snažna da djetetu olakša život i ostaje stresna.

Gra - emocionalna aktivnost, koja neće biti od velike važnosti za božanski rad s djecom. Usred velike raznolikosti planina, dječja igra je široka.

Vlasne, elementarno ruhliví igri ê svídomí ínítsiativnu íyalníst, sravírovanu anítanennína umovnoí̈ meth, dobrovoljno instaliran od strane samih jezivih. Doseg cilja je pobijediti u prisutnosti urlajućih aktivnih ruhovyh, vikonnannya koje leže u kreativnosti i inicijativnosti samih urlajućih (brzo doći do oznake, brže i preciznije ga baciti u metu, brzo i brzo prestići "neprijatelja" ili pretoka u nešto drugo).

Na pahuljaste igre sudionici posebnog treninga ne utječu. Pravila za neke mijenjaju sami sudionici, a ker_vniki su ustajali i umovi, zbog kojih se Grim održava. Nemaju točno određen broj vatrenih lopti, točnu veličinu majdana, a inventar je također raznolik (buzdovan ili kugla, odbojka ili obična lopta, male kuglice ili medvjedići s graškom (škripa), gimnastika ili obična batina tanko).

Od posebne važnosti mogu biti kolektivne (grupne) urlajuće igre, u kojima postoje skupine zapaljive, otmjene, društveno grupirane djece.

U svim kolektivnim igrama roaminga značajan je element (koža za sebe ili za vlastiti tim), kao i međusobna pomoć, međusobna pomoć ospicama dometa instalirane oznake. Karakteristična za kolektivni pokvareni igor je promjena situacije u grí, scho vmagaê víd lopovskim shvidkostí reakcijama. Pritom se grije neprestano mijenjaju i plave: koža je najbolji način za stvaranje vlastitog tima, najizdržljivijeg, protiv "neprijatelja", kampa.

Koža je mrvičasta i ima svoj zavoj, oblik (pobudova) i metodičke značajke.

Oblik rukhomoi grisa je organizacija diy sudionika, što daje mogućnost širokog izbora načina za postizanje cilja. U nekim igrama sudionici igraju pojedinačno ili u skupinama, motivirani posebnim interesom, u drugima - kolektivno, interesima svoje ekipe, svoje ekipe. Također, dijele se na one za pečenje za gri (vroztič, na lomači, u nizu).

Metodičke osobitosti šume, pada u obliku í̈í̈ zmístu i oblika.

Viktoristi pedagoške prakse imaju dvije vrste pokvarenog igora:

1. Igre u divljini, kreativni umjetnici u divljini (za nominaciju N.V. Krupskaya), za koje sudionici sami predlažu plan igre i osmišljavaju meta. Djeca mlađe školske dobi najčešće su vođena zapletom, ako su uloge ustajalo podijeljene u radnju, psiholozi ih nazivaju igranjem uloga. Smrad može biti pojedinačni i grupni.

2. Organizirani ruhliví ígry íz uspostavljena pravila, scho vymagayut kerívnitstva ih zreli kerívniki.

Smrad je još raznolikiji za zmíst i preklapanje:

jednostavne igre bez naredbe ruhliví, za neke skinove sudionik, pravila dorimuyuchis, odaberite sami. Sva igračka aktivnost usmjerena je na postizanje posebne nadmoći nad drugima u duhu, snazi, sjaju, brzini i drugim kvalitetama. U tim igrama raste značaj posebne inicijative, kreativnost i ta vminnya posebno pobjeđuju zbog svoje posebne kvalitete, sposobnosti ruhov;

više sklopivi, prijelazni u tim ruhliví ígry, u tako tmurnom svíy ídstoyut svíy ínteres nasampered, ale ínodí, za posebne bazhannami pomoći drugovi, ryatuyuchi ih, pomoć vryatuvatsya ím u napadaču na grí („salka - dati ruku“ -a-put") "). U drugim grobovima možete se pridružiti Timchasov spivpratsyu s drugim grobovima za postizanje oznake. U nekim igrama, takav spívpratsya navít je nadjačan pravilima („bílí vedmedí”, „karasí ta štuka”);

zapovijed ruhliví ígry, za neka vrsta roaminga postati okremí kolektiv - timovi. Smrad je karakteriziran spílnoy diyalnístyu timova, usmjeravajući doseg globalnog cilja, podređujući posebne interese tima. Víd díí̈ dermalno graviranje za polaganje uspješnog tima. U timskim igrama potrebno je koristiti vlastitu djecu od djece svojih suboraca. Često u timskim igrama, za koordinaciju rada najluđeg ratovanja, potrebno je vidjeti pomoć kapetana timova, naređujući im da budu obov'yazkovim za sve.

U tom rangu možete napraviti visnovok, što je početna aktivnost ovog stoljeća i aktivnost, usmjerena na samog učenika. Gra - emocionalna aktivnost, koja neće biti od velike važnosti za božanski rad s djecom.

1.4 Vykoristannya rokhlivyh ígor umovah osvítny hipoteka.

Rukhliva gras prirodni je pratilac života djece mlađe školske dobi, izvor blistavih emocija, koji mogu razviti veliku primarnu snagu. Učitelji svih sati imenovani da se igra blagotvorno ulijeva u formiranje dječje aktivnosti, razvoj fizičke sile i kreativne zdíbnosti.

Od mladog školarca, djeteta, usvojit će pravila ponašanja u kućanstvu. Svi elementi primarnog samoupravljanja, koji zaslužuju u ime procesa volova, postupno se okrivljuju i pojavljuju u kolektivnom obliku djelovanja. Njena stražnjica može biti mrvljena gra. Ovi oblici spontanosti, koji dovode do poretka ponašanja prema pravilu igre, postaju unutarnji oblici aktivnosti djeteta, procesi í̈ volova. Trava koja se mrvi od sada zauzima isti prostor za razvoj djetetove volje i kreativnosti, kao super-rasprava za razvoj uma (L.S. Vigotsky, 2003.).

Pozitivne emocije, kreativnost najvažniji su zdravstveni djelatnici (V.L. Strakovska, 1994.). Kao što je navedeno u temeljnom istraživanju A.M. Likhtarova (1969), razvojna aktivnost, razvoj kreativne funkcije i kreativne sposobnosti povezani su s funkcionalnim stanjem mozga, sa životom djeteta. Zavdyaki ruhlivym igram postići najveću harmonijsku koordinaciju aktivnosti svih organa i sustava djeteta. Ne cijeni se uloga sive boje u učinkovitosti razvoja novih znanja, a rani razvoj pamćenja, jezika, intelektualnog razvoja i razvoja dječje kreativnosti (II Grebesheva i in., 1990; ZM Boguslavsky, EO Smirnova, 1991 ; Ê .M. Geller, 1989; Paul Henri Mussen, 1987).

U sustavu tjelesnog odgoja, zemlja je pobjednik za ostvarenje rasvjetnih, zdravstvenih i wellness projekata. Trava osigurava svestrani složeni razvoj tjelesnih sposobnosti i temeljito ruhovym i navikama, tako da se u procesu grit, djeca ne pokazuju u izolaciji, već u bliskom međusobnom modalitetu. Za dodatnu pomoć moguće je razvijati pojedinačne fizičke snage, a prisutnost nadnaravnih elemenata uz prisutnost značajnih fizičkih znakova može se iskoristiti za rad s učinkovitom metodom razvoja fizičkih snaga. Primarni čimbenik zadovoljstva, emocija i privatnost spryaê oblikovanje u djece mlađe školske dobi pozitivnog interesa, razvoj kreativnog zdíbnosti i díyalnogo motiva za fizičku kulturu da se.

Djelatnost djeteta je sustavna, puna raznolikih zmíst, aktivnost djeteta igra važnu ulogu u njegovom tjelesnom i mentalnom razvoju. Mlada školska dob najugodnije je razdoblje usavršavanja dječje kreativnosti. Situacija igre guši dijete, a dijalozi koji se igraju - usvojiti razvoj jezika, igrati aktivnu romantičnu aktivnost, koja igra važnu ulogu. Igre, kao da ne razmišljaju o zapletu, inspirirane pjevačkim igrama, daju mladom školarcu proširenje osjetilnih i rukhova i kreativnih sfera.

Aktivno kretanje, okruženo svijetlom zelenom bojom, poziva djecu na pozitivne emocije, stvarajući psihološku udobnost u procesu bavljenja tjelesnom kulturom, jačajući sve fiziološke i mentalne procese. Vikoristannya ígor je posebno potreban za robote s djecom koja pate od konvulzivne anksioznosti, imaju poteškoće u sukobu, strahove, agresivna raspoloženja itd. što se može udahnuti sa strane emocionalne sfere.

Formiranje dječje posebnosti, njezine kreativne individualnosti, povezano je s oblikovanjem emocionalno-voljne sfere. Emocionalni razvoj djece slijedi glavne zakone razvoja emocija i osjećaja. Nevasyuyuyi o onima koji su kod djece mladog Skílinnya, Yakí Majut Vídhylennya, strana Emotsíino Splery pjevajući Ti Yezítkíiní je pokazao, Scho y at Odolítkív, Ale, za Zagaliki Kilkístiy, Positive Emotyje, zapravo go Shahítíe, na bilo koji jedno-olit. Formiranje društvenog portreta djece, kao da pate od nadsvjetske tjeskobe, omogućuje rast visnovki o njihovim društvenim razmjenama zbog činjenice da smrde na poteškoće snošaja, strahove, agresivno bivaju; što se očituje pojavom komunikacijske „gladi“, emocionalne samoizolacije.

Prema rezultatima istraživanja, dokazano je da ciljevi emocionalne fizičke stimulacije, dajući poseban poticaj tijelu, mogu osigurati obnovu psihičkog zdravlja. Kroz ruhliví ígry moguće je izvući maksimum izlijevajući dijete za njenu zh aktivnu í̈ pomoć.

Poigrajte se trenucima veselog nesporazuma, ako odjednom postane nezamislivo, a tome ćemo posebno dodati za djecu, da im pružimo radost, emocionalnu bujnost. Zavdyaks na ovu čudesnu infuziju truleži igra i igra s elementima zmagan, više, niži be-yakí ínshí čine prskanje, zadovoljavaju potrebe tijela, kako raste, usvajaju univerzalni skladan razvoj djece, nadahnjuju njihovu kreativnu individualnost , moral.

Psihokorektivni i razvojni učinak igranih situacija tijekom nastave tjelesne kulture kod djece je na dohvat ruke, počeci uspostavljanja pozitivnog emocionalnog kontakta među djecom. Graznimaê narugu, anksioznost, strah od smetnji, podizanje samopoštovanja, širenje zdravlja djece na snošaj, povećanje raspona dostupne djece i njihovih predmeta, koji u braku igraju primarnu ulogu u razvoju kreativnosti mlade individualnosti.

Slіd pam'yatati scho emotsіyna komfortnіst viznachaє Dukhovny blagopoluchchya, jak reda i od fіzichnim sotsіalnim blagopoluchchyam viznachaє Zdorov'ya Lyudin, ja mi povinnі dopomogti dіtyam, SSMSC mayutsya vіdhilennya strani emotsіynoї sferne dosyagti emotsіynoї komfortnostі scho prizvede na rozvitku bіlsh Shvidky stopa їh kreativno zdíbnosti.

Duboki i složeni proces transformacije i asimilacije života rađa se u igricama. Kreativni klip se očituje u mislima - biranju tog zelenja, maleni, u poznavanju načina stvaranja zamišljenog, iu tome da djeca ne kopiraju puno, već s velikom širinom, bez posrednika, ne pokušavajući gledati u i čuti, prenijeti njihovu sliku. možete osjetiti misli.

Na vídmínu víd vídroslih íti ne zdatní zdatní u usíh pojedinosti razmišljati o robotu abo a gra, scho naê, smrad sugerira samo divlji plan, koji se ostvaruje u procesu aktivnosti. Zadaća učitelja je razvijati kreativnost djetetove individualnosti, namjerno je ispravljati, sponkati yoga, bilo ispravno prijeći od misli do izrade.

Kreativnost djeteta temelji se na ostavštini, koja je važan čimbenik u razvoju djeteta, umijeću kreativnosti. Zadaća učitelja, - probijati djetinjast djece prema prošlosti, pridavati im vještine tog uma, bez kojih je nemoguće stvoriti aktivnost, razvijati samopouzdanje u njima, aktivnost u zastosuvanni tsikh znanja tog vremena , formirati kritičku misao, svrhovitost.

Obrazovanje igra veliku ulogu u "razumnoj kreativnoj aktivnosti" djeteta. "Kreativni klip prožima proces svladavanja vještina." Za pravo obrazovanje, kreativnost djece doseže visoku razinu. „Svídomíst graê providnu ulogu díyalností lyudiny zagal, tim više u kreativnom, nužno vode misli, moć očitovanja, znanje i znanje šik. Razvoj analize, kritičko postavljanje kvalitete vlastitog rada, kako raste u djetetu, utire put novim dostignućima u ovoj galeriji, daje perspektivu za daljnji razvoj tog uvažavanja djetetovih kreativnih vibracija.

Posebno se jasno očituje djetetov kreativni način koji se razvija u igri, konkretizirajući se u ideji ciljane igre.

Na ovaj način u igricama mislim napraviti značajan razvoj - u vipadkovu, prema udruzi, označite što krivite, dok niste začeli od tih ljudi, u svjetlu naslijeđa vaše djece, prije prijenos, briga, osjećaj. Djeca često pokazuju emocije koje im još nisu dostupne.

Kreativnost igre očituje se i u potrazi za slikom namjeravanog. Djeca svoje ideje ostvaruju uz pomoć jezika, gesta, oponašanja, zamjenskih predmeta, spora, spora.

Što je starija što više ružičaste djece, što je jači smrad subjekta, to više sličnosti šapuće iz stvarnosti. Zvuči prirodno vinikaê pragnennya zrobiti potreban govor. Jedan od trendova u razvoju grisa sve je više povezan njezin važan. Glava vihovatel - pídtremati tse pragnennya ítini do samostalne pripreme igračaka, pomoć í̈y u tsomu.

Na taj se način razvija kreativnost u igri pod priljevom učenja i učenja, ríven yogo da leži u obliku stečenog znanja i rascjepkanih umova, u obliku interesa djeteta. Krema od toga. U grízu se s posebnom snagom očituju individualne karakteristike djece, koje također doprinose razvoju kreativne ideje.

Važnost stosuvannya za djecu mlađe školske dobi trulih klisura i sat nastave fizičke kulture u svačijoj kući, kao i važnost cilja usmjeravanja njihove pažnje na razvoj kreativnosti postala je temelj za uspjeh neposrednog rada.

Za dijete mlađe školske dobi, glavna aktivnost, u kojoj se očituje njena kreativnost, je gra. Alegra, kako ti se čini ovakva manifestacija. Kao znak postignuća psihologa, postoji značajan svijet koji nadahnjuje (stimulira) razvoj kreativnih sposobnosti djeteta. U samoj prirodi djetinjastih planina moguće je razviti gnučkost i originalnost mišljenja, konkretizirati i razvijati vlastite misli i prijedloge druge djece.

Postoji još jedna važna stvar koju treba zapamtiti o igračkim aktivnostima – to je unutarnji karakter motivacije. Djeca se igraju onako kako im odgovara sam proces igre. A odraslima ostaje manje vikorista kako bi se zadovoljila prirodna potreba za postupnim obrazovanjem djece za sklopivijim i kreativnijim oblicima igranja. Važno je da svatko zapamti da je razvoj kreativnih sposobnosti kod djece najvažniji proces, eksperimentiranje, a ne vježba za postizanje nekog određenog rezultata.

2. Poglavlje

2.1 Organizacija i održavanje igre

Prilikom dogovaranja i odabira organizacije potrebno je osigurati:

Vik urla.

Mjesto za održavanje igara. Igre se mogu održavati u dvorani, prostoriji, prostranom hodniku, na podu.

Broj sudionika. Sudbina grí maê buti cíkavoi za kožu djeteta.

Dostupnost inventara za igor. Bagatu igoru je bila potrebna oprema: lopte, užad za preskakanje, tanki zastavnici.

Domaćin djeci objašnjava pravila. Vín je kriv za članak tako da su svi prakticirali jogu i vín bachiv usíh. Objašnjenja mogu biti kratka i razumljiva. Yogo sanjke suprovodzhuvati prikazuju okremih elementív ili sve akcije igre.

Voditelj se može imenovati za pomoć ličilnika. Lichilki uvijek lutaju. Smrad može biti veseo, vruć. Pozovite nekoga od momaka, recite lichilku i, koristeći riječ kože, uzastopno pokažite sudionicima igre što da stoje na lomači. Taj jedan od grobova, na koga padne ostatak riječi lichilki, počne voziti.

Nanesite ruševni ruski igor.

Lapta.

Ovaj ruski narodni stil je život važnih pokreta i vještina, kao i razvoj brzine reakcije, točnosti pokreta, brzine i koordinacije.

Potrebna vam je mala humova lopta i cipela - okrugla palica zavdovke 60 cm, drška zavtovke 3 cm, širina baze 5-10 cm.

Na Maidančiku su povučene dvije linije s 20 m vijuga jedna od druge. S jedne strane Maidanchika nalazi se "misto", s druge strane - "Kín".

Sudionici Gri-ja podijeljeni su u dvije ravnopravne ekipe. Za ždrijebe gravitacije, jedna ekipa bi trebala ići na mjesto, a druga bi trebala voziti. Tim "mista" rozpochinaê skupina. Bacač je udario loptu svojim kopama, potrčao za linijom konja i opet se okrenuo na mjesto. Oni su u stanju uhvatiti loptu i iskoristiti je da zasole život. Smrad može baciti loptu jedan na jedan, da u skorije vrijeme popiju piće u životu. Kako šljunak polja počne zaplyamuvat lidera, smrad će proći na "lokusu". Inače su šljunkovita polja mjestimično zarasla. Igra se nastavlja, lopta zabija još jedan grob. Zahvaljujući svim tmurnim ekipama koje b'ê, oni igraju ulogu metalaca. Ale, ne započinji grobove, odmah se okrenimo mjestu. U ovom trenutku, smrad je provjeriti što osvojiti. Vryatuvati možda samo onaj koji vidi loptu daleko. Često se događa da onaj koji je udario loptu nije mogao odmah prijeći preko konjske linije. Vin provjerava je li lopta zabila napadački grob. Todi za liniju "konja" vodi dva groba.

Možete kriviti situaciju, ako sve gravitacije zapovijeda, da b'ê, zločin jednog, da bude iza linije "konja", onda je gravitacija, koja još nije pobijeđena, dopuštena pogoditi tri. Ako propustite vinovu lozu, onda će gravitacija "miste" popustiti u vašoj misiji pred timom za vođenje.

Konobari nisu krivi što stanu između mjesta. Tim “mista” prelazi teren i postaje vođa, kao da je sva gravitacija udarila loptu, ali nitko nije prešao liniju “konja”.

"Filin ta ptashki".

Ruska narodna svitka za djecu predškolske i mlađe školske dobi. Razvija svijest, poštovanje, oprez, dolnist ruhiv.

Prije klipa, odaberite svoja imena tihih ptica, glas i ruke takvog smrada mogu se naslijediti. Na primjer, golubica, vrana, čavka, gorobet, sinica, gusjenica, pitching, ždral i drugo. Gravtsí odabrati strašilo. Vín íde je u gnijezdu, a tí, koje tiho zuji, jeca ne sluteći strašilo, izmisli kakve će ptice smrad biti u grí. Ptice lete, vrište, cvile, čuče.

Iza signala kerívnika "Filin!" sve se ptice više trude zauzeti mjesto u svom domu. Ako strašilo uhvati nekoga tko špijunira, onda je kriv što pogađa što je ptica. Samo su imena ptica točna.

Kućice za ptice i kućice za strašila potrebno je posaditi na uzvišenju.

2.2 Smíst alííe aníze allíẑ da mogunílí-eksperimentalni rad zí utječu íutjecaj trulog ígora na zdravlje mlađe školarce.

Metoda eksperimentalnog istraživanja je eksperimentalno sagledavanje utjecaja trulih klanaca na zdravlje mlađih školaraca.

Oprez.

Tsíl: vyyaviti, momci igraju u yaki igrama

Ako niste bili oprezni, bilo je jasno da dečki igraju najveći dio u igri. Najčešće djeca igraju: "Catch-up", "Khavanki", "Farbi", "Mista", "Tea-tea win", "Salki", "Vibivala", "Kozaci - pljačkaši".

Iz garda je jasno da svi momci vole igrati labave utakmice, da moraju biti bogati, donositi odluke. Tse - "Nazdoganyalki", "Salki", "Skrivanje i traženje".

Iskustvo.

Tsíl: z'yasuvati, kao igru, dječaci igraju u doba dana.

Iz iskustva uchnív, z'yasuval, scho najčešće u doba dana dječaci igraju grube i računalne igre (10 osíb); ruhliví igri (8 osíb); igrati računalne igrice (4 osobe).

Dijagram "Na yakí igri igrajte uchní". Div. Riža. jedan

Sl. 1

Upitnik.

Kao rezultat upitnika utvrđene su vrijednosti rasklimalog gorja i položaja momaka pred njima.

Rezultati analize upitnika prikazani su u tablici:

Hrana br.

Hrana

Vidpovidi učniv

Kílkíst

Što igraš na razornim igrama?

Tako

Koliko često se igrate s njima?

Ridko

2-3 puta tjedno

dan kože

Koliko sati imate?

Manje od 1 godine

Stariji od 1 godine

Koliko je dečko bogat s tobom?

Manje od 5 osoba

Više od 5 osoba

Tko (tko) vas zna o pravilima GR-a?

učitelj, nastavnik, profesor

Prijatelji

knjige, časopisi,

Što voliš igrati u igri ruhliví?

Tako

Chi namagaetesya dotrimuvatisya pravila gri?

Tako

Zašto vchit ruhliva gra?

Razgovarajte s prijateljima

Kmítlivostí

Mir, ispravnost, snaga

Analiza upitnika pokazuje da se svi učenici igraju i vole igrati u ruhliví ígri - 7 momaka se igra s njima svaki dan, 9 osíb 2-3 puta tjedno, samo 4 osobe rijetko igraju s rukhli ígri, 12 osíb igra s njima za više od godinu dana, êí̈í̈ - manje od jedne godine. S pravilima šume, poznaju momke prijatelja (12 osib), učitelja (7 osib), ili pravila grisa od dječaka prepoznaju se na stranicama knjiga i časopisa (3 osobe). Svi momci pokušavaju podvesti pravila ispod sata. Rukhliva gravirati spritností, ispravnost, snaga - 17 osíb, kmítlivostí -13 osíb, splkuvannya s prijateljima - 8 osíb.

Analiza dokumentacije (liječnički izvještaji o bolesti znanstvenika).

Tsíl: z'yasuvati infuzija pokvarenih igorova na poboljšanje zdravlja učenika.

Zauzeti momci u slobodno vrijeme

Računalo

Ruhliví igri

ja kompjuter

Ruhliví igri

Propusnice za posudbu od bolesti (GRZ)

Analiza medicinskog napretka uzeta od medicinske sestre u školi, prijenos koji treba uzeti s bolestima po učenjima, otkrivajući da su dečki češće bolesni, da se mogu slobodno igrati u vrećici odjeće na svježem zraku.

Dijagram "Priljev trulih igora za poboljšanje zdravlja mladih školaraca".

Poglavlje 3

3.1 Metode i organizacija praćenja

Pod satom eksperimenta koristili smo sljedeće metode:

Procjena psiholoških indikacija.

Za procjenu socijalnog statusa djece testirali smo metodologiju, koju je predložila Natalia Semago, nakon subjektivne procjene interspecifičnih voda djece (COMOR), Luscherov test 8 boja. Za dijagnostiku kreativnosti testirane su: metoda “Dvije linije” i Wartegova metoda “Krugovi”.

Metodologija praćenja subjektivne procjene interspecijalnih obilježja djece (SOMOR) nastala je 1982-85. po analogiji s testom Renea Gillesa i autor pobjeđuje u praktičnom radu s djecom više od 12 godina (dodaci 1, 2).

Test je fleksibilniji i manje formaliziran sustavom hranjenja na bazi beba, bez čvrste podjele "uloga" na samim testnim materijalima (shematske slike). Na taj je način izborni spektar tipova djece promjenjiviji, a sama tehnika postaje projektivnija, individualiziranija, kompaktnija i jednostavnija u interpretaciji. Ova tehnika temelji se na praćenju subjektivne manifestacije djeteta o njenom vzaêmini s otochyuchimi odraslom djecom, o sebi i vlastitom mjestu u sustavu društvenih interakcija koje su najvažnije za dijete.

Hrana koju dijete traži poslužuje se u obliku dovirchoí̈ razgovora, ako je kontakt s djetetom već uspostavljen, ne dopuštaju tešku formalizaciju i zaštitu dobnih, sociokulturnih i drugih osobina djeteta. Tehnika je sastavljena od 8 mališana i jasnog prijelaza prehrane, što pita psiholog gledajući dječju kožu bebe. Slika viconana je shematizirana za olakšavanje procesa identifikacije i veće "slobode" pogleda i odabira djece.

Pratsyyuchi s tehnikom brige o djetetu nije potrebno spaliti ruže, što znači da je lakše brinuti se o samom djetetu. Vrijednost predstavlja i one koje situacija djeteta (chi nemogućnost) daje verbalnim dokazima, možete jednostavno naznačiti položaj tih drugih znakova na obrascu za testiranje. Sa svoje strane, eksperimentator ga može naznačiti na odgovarajućoj distribuciji obrasca za registraciju. Postupak izvođenja tehnike je jednostavan, ne zahtijeva svakodnevni dopunski rad, a može se ponoviti nakon kratkog razmaka od sat vremena (u trajanju od 30-45 dana). Čak i demonstracija praćenja s jednim ili drugim djetetom do prvog nakon psihokorekcijskih posjeta (grupnih ili individualnih, obiteljska psihoterapija također) radi procjene učinkovitosti obavljenog posla.

Za procjenu emocionalnog stanja djece mlađe školske dobi ocijenili smo Luscherov test u 8 boja, koji je klinička dijagnostička metoda, prepoznata po razvoju emocionalnih komponenti čovjekovog uma do onih značajnih za nove ljude.

Metodička osnova testa boja je korištenje kolor-asocijativnog eksperimenta, čiji su postupci posebno razvijeni u okviru izrade testa. Temelji se na priznanjima o onima da su pokazatelji neverbalnih komponenti povezani sa značajnim drugima i da se sami pojavljuju u asocijacijama boja prije njih. Vídpovídno do ove pozicije, moguće je omogućiti vam da se duboko izrazite, uključujući i neprepoznate komponente vídnosina, "nedostaju" u procesu tipkanja mehanizma verbalnog sustava komunikacije.

8. Luscherov test boja postigao je skup podražaja boja. Tsej nabrír vídríznyaêtsya kompaktnost i zruchny na zastosuvanni u praksi djeteta. Uz naizgled mali broj podražaja, novi prikaz glavnog spektra boja (plava, zelena, crvena, žuta), dvije miješane nijanse (ljubičasta, smeđa) i dvije akromatske boje (crna, siva). Koža od boja može imati jasno definirano (pojedinačno) emocionalno-posebno značenje. A u asocijacijama na kvadrate, istina je da su djeca sposobna razumjeti one koji su im značajni.

Stoljeća raspon zastosuvannya tsyogo metoda vídnosin vídnosin, zastosovnyy zatosovny z dítmi, pochaniuchi z 5-godišnji víku. Gornji dobni kordon nije bio određen.

Korištenje 8-bojnog Luscherovog testa u kombinaciji s drugim metodama omogućuje nam da ga okarakteriziramo ne samo kao metodu izbora, već, na različite načine, i kao jednu od rijetkih eksperimentalnih metoda koje se koriste za proučavanje emocionalno-posebnih sfera djeteta.

Očigledno, do točke metodologije, sustav emocionalno-specijalne sfere predstavljen je promjenama koje karakteriziraju samo dijete:

Tvorac nestabilnosti izbora;

Stvaratelj tjeskobe;

Kreator aktivnosti;

Službenik prakse.

Koža od promjena uspostavlja neovisnu ljestvicu. Otriman u obliku testirane informacije, sljedeći upisati na upisni list i uzeti profil obilježja emocionalno-posebnog razvoja testiranog (dodatak 3).

U najluđem shvaćanju, kreativnost uključuje prošle sadašnje i buduće karakteristike procesa, uslijed kojih osoba ili skupina ljudi stvara nove stvari koje se nikada prije nisu događale. Kreativnost se promatra kao izgradnja osobe u obliku stereotipnih načina razmišljanja. Glavni čimbenici kreativnosti su: originalnost; semantičko gnuchkíst, tobto. izgradnja objekta bachiti pod novom zorom, otkrivajući mogućnost nove victorie, proširujući njezin funkcionalni fokus na praksu; figurativna prilagodljiva fleksibilnost, tobto. zdatníst zminyuvati priynyattya objekt na takav način, schob bachiti yogo noví, prihovaní víd čuvanu stranu; semantička spontana fleksibilnost, tj. sposobnost da se proizvedu različite ideje u nevažnoj situaciji, dobra ideja, u takvoj situaciji koja ne osvećuje orijentire za te ideje.

Tehnika "Dvije linije" temelji se na razvoju divergentne produktivnosti na figurativnom materijalu. Dvije linije (jedna i ravna) su pobjedničke za dijete, samo jednom za vinski hodač niza figura. Sat vikonanija je 8 hvilina.

Kao rezultat toga, broj malih beba je poboljšan, bez ponavljanja - 1 bod za opciju kože.

Metoda Vartega "Cola": 20 kíl (dodatak 4) naslikano je na obrascu. Glava djeteta uključena je u oslikavanje predmeta tog fenomena, vikoristička kola kao osnova. Možeš crtati kao pozu, pa usred kočića tuci jednog malog. Colu treba zavrnuti da izađu originalni mališani. Ispod kože malena upiši što je naslikano. Maliuvati treba ljutiti desno. Na vikonannya zavdannya daje se 5 khvilin. U uputama za dijete potrebno je jasno reći da rezultat rada treba vrednovati za jednaku originalnost mališana.

U ovoj tehnici se poboljšava broj misli - ukupan broj beba, za kožu - 1 bod, gnuchkity misli - broj klasa mališana, za klasu kože - 1 bod, te originalnost od misli - za kožu, mališani se rijetko viđaju - 2 boda.

Grupe beba po razredima:

priroda;

Stavke će se prikazati;

Znanost i tehnologija;

Sport;

ukrasni predmeti (s obzirom da mogu imati praktičnu vrijednost, vikorist za ukrašavanje);

Lyudina;

Ekonomija;

Vsesvit.

Pedagoški oprez.

Pedagoške mjere opreza uzete su u obzir u svim fazama eksperimenta:

1. S metodom bistrenja dohrane;

2. S načinom označavanja jednakim provedbi stvaralačke aktivnosti;

3. Metodom dodjele psihološke udobnosti na satu, s više fluktuirajućih i elemenata sportskih igara.

Rozmov.

Rozmovoj i njezinoj djeci se svidio klip i eksperiment. Vaughn je omogućio da se pokaže instilacija djece: na izmjeni nastave fizičke kulture (dodavanje s ruhomimi i elementima sportskih igara); kako varijabilnost igor, yakí vide samu djecu; na zminí vídnosin svojim kolegama iz razreda (pojava velikih simpatija, prijatelji) da razvoj vlastite kreativne individualnosti.

Stručna procjena .

Stručna procjena nam omogućuje da, nakon što smo čuli mišljenja drugih čitatelja prisutnih na nastavi, izvršimo korekcije metodologije za provođenje kreativne aktivnosti, vikorističke varijabilnosti rasklimanih planina i sata nastave tjelesne kulture. Također, rasprava o rezultatima takvih lekcija omogućuje ne samo prepoznavanje ideje ​​čitatelja metode, već vam omogućuje i promicanje provedbe kreativne aktivnosti djece eksperimentalne skupine s aktivnostima u drugim lekcijama.

Pedagoški eksperiment.

Proveden je pokus za razvoj razvijene metodologije za odabir rahitisa i elemenata sportskih igara za djecu mlađe školske dobi s metodom provedbe kreativne aktivnosti.

Eksperiment je izveden na paralelama škole klipa. U kožnoj paraleli organizirana je kontrolna i eksperimentalna skupina djece.

Vídmínnosti zmístu uzeti od kontrolne i eksperimentalne skupine preuzeta je od metoda i metodoloških pristupa do kraja.

U kontrolnoj skupini svi primarni studiji provedeni su prema "Standardnom programu tjelesnog odgoja djece mlađe školske dobi". U eksperimentalnoj skupini program je nadopunjen fragmentiranom metodikom kojom se pobjedama i elementima sportskih igara ostvaruje kreativna aktivnost djece mlađe školske dobi.

Praćenje će se održati na bazi Općinskog autonomnog liceja za rasvjetu broj 58. Od rujna do četvrtka 2013 uključuje nekoliko faza:

Prva faza (od 2013.) - izrada analize znanstvene i metodološke literature;

Druga faza (sichen - lutiy 2013 r.) bila je zdijsnennja djece mlađe školske dobi. Nahranjeno je 120 djece za sve dobne skupine: 7 - ljeto - 40; 8 - ljeto - 32; 9 - ljeto - 34; 10 - ljeto - 14. Vrijeme je provedeno dvije noći (síchen, kvíten). Za potrebe djece provedena je sekvencijalna analiza koja je omogućila otkrivanje osobitosti psihičkog stanja, kao i kreativnih karakteristika djece 7-10 godina kontrolne i eksperimentalne skupine.

Završena je treća faza (Luty-travanj 2013.) koja uključuje eksperimentalnu procjenu učinkovitosti razvijene metodologije za pobjedničke i sportske igre za djecu mlađe školske dobi, kao i provedbu kreativne aktivnosti.

Prije početka ovog pokusa kod djece ispitivanih skupina utvrđene su jednakosti tjelesnog razvoja i psihičkog stanja djece.

Završno razdoblje prve faze zadataka analize i analize podataka.

3.2 Tehnologija pobjeđivanja u rasklimanim i sportskim igrama.

Bez obzira na veliki broj robota koji pokazuju različite strane aktivnosti igre, postoji veliki nedostatak hrane za ozbiljno obrazovanje, uključujući i ulogu klimavih planina u razvoju kreativnosti djece mlađe školske dobi.

Uzimajući u obzir važnost emocionalnog utjecaja na dijete, potrebno je kod djece mlađe školske dobi razvijati kreativnost individualnosti uz razne pahuljaste i sportske igre. Smrad stvara atmosferu radosti, a u tu svrhu, stvoriti najučinkovitija složena rješenja za postavljanje ciljeva.

Tjelesni razvoj mladog školarca zdiisnyuêtsya u neupadljivoj vezi s razvojem aktivnosti igranja. U procesu tjelesnog razvoja dijete uči komunicirati s drugom djecom, u njemu se formiraju elementarni moralni oblici ponašanja, disciplina, poboljšava se dobra komunikacija. Kreativna kolektivna kultura je škola učenja za školarce. Moralna snaga, formirana u grí, ulijeva se u ponašanje djece u životu, svojedobno pridošlice, koje su nastajale u procesu stalnog spajanja djece jedno s jednim i sa odraslima, dobivaju daleki razvoj u grí.

Postojanje života neprijatelja u grí - proces preklapanja. Kreativna skupina ne može biti podređena uskim didaktičkim ciljevima, uz pomoć kojih se narušavaju najvažniji psihološki zadaci.

U tom rangu velika je uloga za život i razvoj djece. U igrivoj aktivnosti formiraju se bogato pozitivne osobine djeteta, razvija se interes i spremnost do budućeg vjenčanja, posebne kvalitete i kreativnost. Trava je važna i za pripremu djeteta za budućnost, te kako bi ponovno odraslo i upravljalo životom i bilo sretno.

Pochatkoví parovi kreativnosti mogu winknut u različitim aktivnostima djece, kao i za stvaranje potrebnog uma.

Meti radi, na temelju psiholoških testova, podijelili smo klasu kože u podskupine od 5-6 specijalnih, manje od 4-5 podskupina za razred. Zadovoljavajući mikro skupine, štitili smo simpatije djece u razredu, razinu njihove anksioznosti, nestabilnost, aktivnost, praktičnost, vođenje i prepoznavanje, tobto. na temelju podataka preuzetih iz rezultata praćenja djece testom subjektivne procjene interspecijalnih obilježja djece (SOMOR).

Na satovima tjelesne kulture održane su dvije igre: 1 - velika ljestvica srednje trošnosti, 2 - mala lomljivost. Ponovljena je ciklička priroda upale kože:

do prvog urotsi - rozuchuvannya gri;

u drugoj fazi, djeca su podijeljena u podskupine, na temelju rezultata COMORO testa, a podskupina kože bila je prisiljena osmisliti varijantu gri (promjena pravila gri), u čijem procesu se razvija kreativnost djeteta kože, uključena;

dao se sat za kreativni rad - 1-2 hvilina, nakon čega je došlo do razvoja swidkost i gnuchkost misli;

jedna osoba u smislu podskupina kože jasno je objasnila mogućnost da ima svoju grupu;

Zatim smo kao razred odabrali najprihvatljiviju i originalniju verziju igre, ili se broj ponuđenih opcija smanjivao, nakon čega je razred počeo igrati igru ​​po novim pravilima igre koju kontroliraju sama djeca.

Na satu kože uzeli smo skupinu velike ili srednje lomljivosti za proučavanje, a za rad na varijanti - skupinu male lomljivosti. Za sljedeću lekciju - navpak. Na taj su način kožne lezije djece eksperimentalne skupine osposobljene za kreativnu individualnost.

U grí skin djetetu u svojoj podskupini ona je sama pokušala modificirati i sastaviti pravila grí, í̈ um. Što je, naravno, dalo prijateljsku injekciju u razvoj kreativnosti, individualnosti, emocionalne udobnosti, usavršavanje tima u razredu, pojavu tjeskobe, strahova i promicanje praktičnosti, aktivnosti. A u braku je to dovelo do toga da su na satu kože, oni koji su bili najneaktivniji, djeca s visokom anksioznošću počela aktivno sudjelovati u procesu pregovaranja o opcijama, te su do kraja eksperimenta i sami prijavili cijelu grupu opcija. Postinino je uveden u proces Invortenna Novovvedennya, Yaki Unsupless Maiden: Scho Za'yavenova: Dirigira Igriykh Yptafeth, Zmagan Mízh Grooves Í All-Communion, Tim Molimov Molivi Gvillya Bazhan Vikonuvatijijiji, odjednom, Zhazha Víchunnya manje fizički, Bazha Víchunny.

Zastosovuyuchi metoda variativnoí̈ u pravu, djeca su osvojila takvu raznolikost metodičkih metoda:

Strogo određena varijacija zastosovuvano rukhovo í̈ díí̈ (bíg íz zmínoyu ravno naprijed tanko);

Promjena vanjskog i krajnjeg položaja na vikonann rukhovo í̈ díí̈ (bacanje lopte uzbrdo iz vanjskog položaja stojeći - pecanje, sjedenje i navpaki mršav);

Promjena metoda vikonnannya dií̈ (veliki posebni naprijed, natrag, bočno na ravnoj liniji žuriti tanko);

Promjena komponenti napajanja;

Priyomi vykonannya primarni rukhovyh diy u ne-primarni poednannyah (hvatanje lopte s prednjim bavovnoy u dolini, okretanje kolac tanko);

Uvođenje modernih umova, koji strogo reguliraju izravno tu međuvarijaciju (različiti signalni sub-raznikiv, što znači pojam promjena diy toshcho);

Vikonannya je svladala rukhovyh díy píslya na vestibularnom aparatu;

Uvođenje aditiva paste, "budinochkiv";

Bezperednya vidozmina pravila gri; itd.

Prilikom preuzimanja Igora slijedite ove metodičke principe:

gra je kriva za majku kao minimalno 1-2 zagalnopriynyati opcije;

uvođenje Igora i njihova anity su anumanínt maníníní díya je alẑínen na koraku kao sladníníní chi easing, vyhodjachi z volodínnya sívními rukhovy vínmi;

gra proći učinkovito s raznim različitim inventara.

Metodičke osobitosti grisa ležati u obliku íí̈ zmistu. Metodičke značajke grada moći:

slike;

samodostatnost díy z metoyu dosegnuti meti, scho obezhuêtsya pravila;

kreativna inicijativa u svijesti djece u skladu s pravilima;

vikonannya okremih uloge u grí, zgídno z íí̈ zaplet, scho instalirati pjesme u zamjenu za tim sudionika u grí;

raptovíst, dovitljivost situacije u grí, scho vmagaê víd tiho, scho shvidkosti reakcije, inicijative, kreativnost;

elementi zmagan u grí, scho vymagayut povnoí̈ mobílízatsíí̈ snage i pídvishyut emotsíyníí̈ grí;

zítknennya protilezhnyh ínteresív vyvíshennyí ígrovih "konflíktív" scho scho vysoku emotsíyny ton.

Pod satom ovakvih kreativnih igara aktivno pobjeđujemo metode i hvalimo taj entuzijazam. Kao rezultat ovakvog rada, trebala bi se povećati aktivnost djece u zapošljavanju i na području djelovanja, rezultirati pozitivnom motivacijom, a malo više inspirativnom u razvoju kreativne individualnosti.

U završnoj fazi eksperimenta upoznali smo djecu kontrolne skupine i eksperimentalnu skupinu "Kishki-medvjedi" te ih potaknuli da osmisle opcije za igru. Djeca kontrolne skupine bila su na vrhu postavljenog zadatka, a predložili su ukupno 2 varijante prehrane. Upute djece eksperimentalne skupine, a da nisu bile preteške, mogle su predložiti 6 varijacija boja. Štoviše, iako su djeca kontrolne skupine izravno zahtijevala, djeca eksperimentalne skupine nisu zahtijevala ovu dodatnu pomoć, krhotine u njima u ovoj fazi kreativnosti već su bile razvijenije i uvježbanije.

U ovom rangu je dostojan takav rad za djecu, da stvaraju umove za emocionalno blagostanje, čak i pljuvanje na razvoj mentalnih osobina, posebno kreativne individualnosti.

Uočeno je da dječje igre imaju značajan element nasljeđivanja samo za djecu. Warto jedno dijete, počni biti kao dijete, kao da se jednom u njemu mijenja papalina "nasljednika", kao da počinju slijepo nasljeđivati. Na primjer, u fazi kob eksperimenta, nakon pogoršanja grisa "ruha", ako su i sama djeca postala smrad, smrad je pokazao ruhi, uključujući i čak više, da je th wokladach bio dorastao . Nashleduvannya sazrio u grí pov'yazane íz robotu vyavi. Dijete ne kopira radnju, ono kombinira različite životne štete s posebnim dokazom. U završnoj fazi eksperimenta djeca su samostalno pogađala različite ruke s različitim dijelovima tijela, uključivala dodatni materijal (lopte, gimnastičke lopte, obruče).

Kreativnost djeteta očituje se u ideji ​​grete i traženju sredstava za provedbu joge. Skílki vygadki treba, schob virishiti, u jaku skuplji virushi, jak nazvati brod ili tako, jak pídgotuvati obladnannya. Na grí íti jedan sat glumite dramaturzi, rekviziti, dekorateri, glumci. Međutim, ne krive svoje misli, ne pripremaju se za trivalni sat prije nego što odigraju ulogu glumaca. Smrad igra sam za sebe, vješa svoje snove, taj pragnennya, misli za koje se čini da ih odmah oslobađaju. Tome gra - počnite improvizirati.

Kao rezultat eksperimenta, pouzdano je otkriven razvoj kreativnih talenata, koji je, po našem mišljenju, svrhovito usmjeren na odabir posebno odabrane djece za razvoj kreativnosti djece mlađe školske dobi.

1. Opis ustajalog trulog igora

Prijevod i izbor ruhomih ígor mi preuzeti su iz izbora ruhomi ígor, dodijeljenog popisu literature. Opcije vođenja, igre Guts-bears:

1. Pravila. Gravitacija na leđima pokupi utrobu i medvjeda, uzmi jednog za ruku i stani na lomaču. Utroba je iza kolca, medvjed je na lomači. Crijevo pokušava ući u ring i narugati se medvjedu, a zatim glasno napraviti vrata ispred njega: spustite ruke, čučnite, ali ne puštajte ga.

Kao da bi crijeva skliznula u kolo, djeca bi odmah otvorila kapije - ale samo pred medvjedom, i to iz kolca, a crijeva od šljunka bi se obrezala. Ako crijeva pijuckaju medvjeda, onda smrdi stoje na kolo, a grobovi biraju drugi par.

Opcije, kako se izgovara djeca:

Utroba se ruši na isti način kao i medvjed;

Kako crijeva dugo ne mogu sustići medvjeda, grobovi imenuju još jedan par;

Prijenos crijeva i medvjeda s prugom na jednoj ili dvije noge;

Istodobno se igraju dvije oklade, ali u istom okretu crijevo pobjeđuje medvjeda samo iz vlastite oklade;

Kishtsi zaboronyaetsya ići u kolo;

Crijevo se kreće u više od jednog nosa.

2. Guske-labudovi. 9. Dan je ništa.

3. Prebacivanje lopte. 10. Zustrich.

4. Lukava lisica. 11. Medvjed.

5. Čuvajte se. 12. Provlačenje kroz lanac.

6. Promjena.

7.Motuzka.

3.4 Analiza oduzetih rezultata

Za procjenu društvenog statusa djece koristili smo Luscherov test od 8 boja. Očigledno, do točke metodologije, sustav emocionalno-specijalne sfere predstavljen je promjenama koje karakteriziraju samo dijete:

faktor nestabilnosti izbora;

faktor anksioznosti;

faktor aktivnosti;

faktor fizičke praktičnosti.

Koža od promjena uspostavlja neovisnu ljestvicu. Analizirajući podatke koje smo odnijeli kao rezultat obstezhenie djece u sichni i kvtní, moguće je predvidjeti pozitivnu dinamiku oduzimanja podataka (div. sl. 1,2,3,4).

praktičnost

Analizirajući čimbenik anksioznosti, ponovno predviđamo trend promjene cijene povećanja dobi u 3. razred: u 1. razredu razlika u indikacijama kontrolnog i eksperimentalnog razreda iznosi 16,6%, u 2. i 3. razredi - 13,6 i 13,6% u 3. razredu. A u 4. razredu - vjerojatno maksimalna vrijednost razlike - 25%.

Treba uzeti u obzir faktor fizičke praktičnosti i aktivnosti, smatramo da je razlika u 1. i 2. razredu najveća, a do 3. i 4. razreda vjerojatno ćemo promijeniti razliku u analizi pokazatelja.

Na taj način, nakon dogovaranja nastupa djece kontrolne i ogledne nastave, možemo razviti visnovoke, tako da smo uspostavili tehniku ​​koja stvara prijateljskije okruženje za razvoj kreativnih sposobnosti djece mlađe školske dobi. . Štoviše, sljedeće poštovanje treba odati onima koji su takve rezultate postigli u samo 4 mjeseca.

Za procjenu socijalnog statusa djece razvili smo metodologiju, koju je predložila Natalia Semago, koja je provela subjektivnu procjenu međuvrsnih voda djece (COMOR).

Tsyu tehnika mi koristi za racionalno zapošljavanje skupina u procesu provođenja eksperimenta. Na temelju ove metode otkrili smo međuvrsne stavove djece u razredu.

Tehnika vikoristovuvana temelji se na praćenju subjektivnog očitovanja djece o jogi u međusobnim odnosima s usamljenim odraslima i djecom, o sebi i vlastitom mjestu u sustavu društvenih interakcija koje su za djecu najznačajnije. Tehnika je jednostavna, možete samo unijeti položaj ostalih znakova na ispitnom listu.

Tehnika je sastavljena od 8 mališana i jasnog prijelaza prehrane, što pita psiholog gledajući dječju kožu bebe. Slika viconana je shematizirana za olakšavanje procesa identifikacije i veće "slobode" pogleda i odabira djece. Primjenjujući preostalo stoljeće za naš eksperiment, trebala su nam samo 3 mališana - list 1 (stil), list 4 (put od župinke do škole), list 5 (put od škole do kuće).

Analiza podataka uzetih nakon primarne obstezhennia djece iz škole cob, omogućujući razredu kože da otkrije vođe i razvoje koji nam daju teren za daljnji rad s djecom.

Ponovno testiranje djece krajem mjeseca pokazalo nam je da su se promijenile međuvrste kože djeteta. Što se tiče početka eksperimenta u razredu kože, otkrili su 2-3 tzv. "izgoí̈v", koje su praktički sva djeca stavljala u pozadinu svojih oblika, ili ih nisu označila na njihovoj formi, a zatim na kraju eksperimenta smo snimili drugu sliku. Više od polovice razreda prepoznalo je takvu djecu bliže svojoj osobi, a smrad je praktički bio prisutan na svim razrednim oblicima. Dakle, do kraja eksperimenta, broj voditelja u razredu jasno se povećao, što nam omogućuje da govorimo o učinkovitosti ove tehnike, ne samo za razvoj kreativnosti, već i za razvoj drugih pozitivnih osobina posebnih osobina. djeca.

Analizirajući podatke, kao rezultat daljnje subjektivne procjene interspecijalnih obilježja djece, uzeli smo veći porast porasta broja kriterija u eksperimentalnoj skupini djece (tablica 1.).

stol 1

Prosječni pokazatelji procjene interspecifičnih simptoma u djece eksperimentalne i kontrolne skupine prije tog posteksperimenta u %

Pokazniki

Komunikacija

Rukovodstvo

Sukob

Samotha

kontrolna skupina

eksperimentalna grupa

Iako je prije pokusa bio pokazatelj "robe" kod onih koji se bave eksperimentalnim metodama, postao je 51%, zatim je nakon pokusa vina porasla na 69%, a u kontrolnoj skupini sa 48% na 53 %. Uvjereni smo da je stopa rasta u kontrolnoj skupini 24,9% manja nego u eksperimentalnoj skupini. Vrijedi spomenuti najprijateljskiji utjecaj proširene metodologije na razinu komunikacijske sposobnosti djece.

Također, vježbanje dominacije kod djece druge eksperimentalne skupine poraslo je za veći svijet (27,6%), niže kod djece kontrolne skupine, drugi pokazatelj je bio više od 14,3%.

Kao rezultat aktivnog razvoja za smanjenje zdravlja s drugom djecom, kod onih koji se bave eksperimentalnim metodama, vježba do točke priznanja promijenila se za 40%, au kontrolnoj skupini - za 15,4%. Agresivnost, konflikti smanjeni su u djece druge eksperimentalne skupine za 12% više, niže u djece druge kontrolne skupine (Div. sl. 1, 2).

Riža. 1. Promjene socijalnog statusa djece u eksperimentalnoj skupini prije pokusa. 1 - drugarstvo, 2 - vodstvo, 3 - sukob, 4 - prepoznavanje.

Riža. 2. Promjene u socijalnom statusu djece u kontrolnoj skupini prije pokusa. 1 - drugarstvo, 2 - vodstvo, 3 - sukob, 4 - priznanje

Ovi rezultati doveli su do toga da su naš rad i metode ispravno identificirani u smislu poboljšanja emocionalne udobnosti svih predmeta koji se razmatraju.

Za procjenu kreativnosti djece, bodovali smo tehniku ​​“Dvije linije” i tehniku ​​“Krugovi” koju propagira Varteg.

Kao rezultat testiranja metodologije "Dvije linije", uzeli smo takve podatke za ocjenjivanje kreativnosti djece eksperimentalne i kontrolne skupine prije tog posteksperimenta (tablica 2).

Tablica 2

Prosječne vrijednosti divergentne produktivnosti djece eksperimentalne i kontrolne skupine prije eksperimenta po metodi "Dvije linije"

kontrolna skupina

Maloprodaja %

eksperimentalna grupa

Maloprodaja %

Analizirajući podatke, možemo pokazati da u svim dobnim razdobljima djece, ako se bave eksperimentalnom tehnikom, možemo očekivati ​​značajno povećanje vrijednosti divergentne produktivnosti. Kod djece kontrolne skupine također postoji rizik povećanja vrijednosti divergentne produktivnosti, te značajno manjeg svijeta. Štoviše, razlika u pokaznicima raste s dobi, kako u kontrolnoj tako i u eksperimentalnoj skupini.

Dakle, u sedam stoljeća mi posterigaemo najveću razliku na 3,5 puta. Za 8 godina razlika se skraćuje, te možemo očekivati ​​povećanje indikacija u pokusnoj skupini za 3 puta više, niže u kontrolnoj skupini. U 9 ​​- prosječno dobno razdoblje vrijednosti divergentne produktivnosti u eksperimentalnoj skupini bilo je 2,7 puta, niža vrijednost bila je u kontrolnoj skupini; za 10 godina - za 2,5 puta je jasno.

Podaci Otrimana potvrdili su učinkovitost predložene tehnike igranja usmjerene na razvoj kreativnosti djece mlađe školske dobi, formiranje emocionalno-specijalne sfere i međuspecijalne aktivnosti djece.

Analiza podataka dobivenih kao rezultat praćenja djece metodom Vartega "Cola" također je dovela do učinkovitosti predložene metode (tablica 3.).

Tablica 3

Prosječni rezultati za procjenu kreativnosti djece u eksperimentalnoj i kontrolnoj skupini prije eksperimenta po Wartegovoj metodi "Krugovi"

parametrima

kontrolna skupina

Hnuchkist

Maloprodaja %

Vtecha

Maloprodaja %

Eksperiment-

talna grupa

Hnuchkist

Maloprodaja %

Vtecha

Maloprodaja %

Analizirajući preuzete vrijednosti, Bachimo, da je vrijednost djece eksperimentalne skupine, na primjer, pokus je bogatiji, niža vrijednost djece kontrolne skupine. Najveća razlika između vrijednosti eksperimentalne i kontrolne skupine uočena je u ilustrativnim umovima u 10. stoljeću (2,9 puta), a u ilustrativnim umovima - u 8 godina (3,1 puta). Kao stimulator emocionalnog ponašanja i razvoja kreativnosti djece mlađe školske dobi odabrali smo igrivu aktivnost koja se ugodno ulijeva u kreativnost djece mlađe školske dobi.

Promjene u kreativnim kapacitetima djece, također smo radili s oprezom. Tako smo, na primjer, u završnoj fazi eksperimenta predstavili djecu kontrolne skupine i eksperimentalnu skupinu gut-bear grupe i zamoljeni smo da smislimo opcije za boju sivog. Djeca kontrolne skupine bila su na vrhu postavljenog zadatka, a predložili su ukupno 2 varijante prehrane. Zaredom su djeca eksperimentalne skupine, bez ikakvih poteškoća, uspjela propagirati 6 varijacija grupe. Štoviše, iako su djeca kontrolne skupine izravno zahtijevala, djeca eksperimentalne skupine nisu zahtijevala ovu dodatnu pomoć, krhotine u njima u ovoj fazi kreativnosti već su bile razvijenije i uvježbanije. Za sat vremena provođenja pokusa na satu tjelesnog odgoja, zamoljeni su učenici, kao i u ovim razredima. Stručna procjena omogućuje nam, nakon što smo čuli misli drugih čitatelja, da napravimo korekcije u metodologiji za razvoj kreativne individualnosti i varijabilnost klimavih ježeva za sat vremena nastave fizičke kulture. Također, rasprava o rezultatima takvih lekcija omogućuje ne samo učenje o pozitivnom mišljenju čitatelja metode, već i promicanje razvoja kreativnosti djece kontrolne skupine i eksperimentalne skupine s aktivnostima u druge lekcije. Vnaslídok chogo Bulo viyavleno scho at dítey eksperimentalnoí̈ groupies na ínshih lekcije napriklad o malyuvanní, lekcije rosíyskoí̈ MTIE vchitelyami - prema temi takozh sposterígaêtsya bílsh rozvinena KREATIVNA índivídualníst kreativna índivídualníst schordío nshih pozitivna utjecaja na našu metodu índivídualníst to schordígo pozitivna utjecaja íêrozíêvío. víku.

Rozmova, od same djece, bila je inspirirana klipom eksperimenta. Vaughn je dopustio otkriti zagušenost djece:

Pri izmjeni nastave fizičke kulture (dodavanje s ruhomimi i elementima sportskih igara);

Stotine varijabilnosti planina, kakve vide djeca;

na zminí vídnosin svojim kolegama iz razreda (izgled velikih simpatija, prijatelji);

Razvoj vlastite kreativne individualnosti.

Na temelju naših upozorenja možemo razviti novi stil pletenja, kojim smo uspostavili metodu osvajanja trošnih godina velikog utoka u razvoj kreativnosti djece mlađe školske dobi, u razvoj međunarodne razlike djece u razredu

Visnovok.

Na temelju rezultata dugogodišnjeg eksperimentalnog rada na poboljšanju utjecaja trulih igorova na zdravlje mlađih školaraca, moguće je potvrditi da njihovo postizanje nije samo temeljno, već je nužno i poboljšati zdravlje mlađih školaraca. .

U psihologiji, razvoj, griszvichay daju virishalne značenje mentalnom razvoju djeteta. Kao odgovor na misao suvremenih psihologa kod djece, svi aspekti posebnosti formiraju se u jedinstvu u međusobnoj modalnosti, same po sebi uočavaju se značajne promjene u mentalitetu djece, kako se pripremaju za novi, viši stupanj razvoja (Elkonin DB, 1997.). U grí, kao u fokusu, oni se uzimaju, u njima se manifestiraju i kroz to se formiraju sve strane posebnosti, posebno stvarajući individualnost (Rubinshtein L.S., 1989.).

Nini mi posterígaêmo vikoristannya metodički priyomív, ulažu u razvoj kreativne individualnosti djece mlađe školske dobi za sat nastave fizičke kulture.

Tijekom istraživanja utvrđeno je da su djeca mlađe školske dobi kontrolne skupine predana vršnjacima iz eksperimentalne skupine na ravnomjeran razvoj emocionalno-specijalne sfere. Analizirajući podatke, koje smo odnijeli kao rezultat obstezhennja djece na sichni i kvtní, moguće je predvidjeti pozitivnu dinamiku oduzimanja podataka. Ispravljajući nastupe djece kontrolnog i eksperimentalnog razreda, možemo stvoriti visnovoke, kojima smo uspostavili tehniku ​​koja stvara prijateljskije okruženje za razvoj kreativnosti djece mlađe školske dobi. Štoviše, sljedeće poštovanje treba odati onima koji su takve rezultate postigli u samo 4 mjeseca.

Tijekom eksperimenta, promatrajući važnost emocionalnog utjecaja na dijete, uspjeli smo uočiti aktivan razvoj kreativnosti djece mlađe školske dobi. Gras stvara atmosferu veselja, gradi tim u razredu; Anksioznost, strahovi i pojačana praksa, aktivnost iu ukupnosti ovih čimbenika rade na postizanju najučinkovitijeg kompleksnog rješenja zadanog cilja.

Na temelju rezultata daljnje subjektivne procjene interspecifičnog plavetnila kože bebe (SOMOR) u posljednjih mjesec dana, pokazalo se da se interspecifično plavetnilo kože bebe troha promijenilo.

Analizirajući podatke, kao rezultat subjektivne procjene interspecifičnih obilježja djece, oduzeli smo rezultate dodatne procjene interspecifičnih obilježja djece, te možemo očekivati ​​veći porast porasta promatranih kriterija u eksperimentalna skupina djece. Najveći porast manifestacija bio je u emisiji “drugova”: prije pokusa, kod onih koji se bave eksperimentalnim metodama, vino je bilo 51%, zatim je nakon pokusa vino poraslo na 69%, au kontrolnoj skupini poraslo sa 48% na 53%. Uvjereni smo da je porast rasta u kontrolnoj skupini 24,9% manji nego u eksperimentalnoj skupini. Vrijedi spomenuti najpovoljniju infuziju proširene metodologije na razinu interspecijalnih razlika u djece.

Kao rezultat Vicerista metoda "DVI LINII" MI, DAY DJSC Creative Diatection of Experimental and Control Complex Breakdowns, u Pisel Eksperimiment, u Jesh Víkovicchi Perigodah, Shahu Vivschuyu, D_tei, Yaki će se koristiti za Eksperimalnu metodologiju, Mi Speckerigaêmo Sign method Kvadratna divergentna produktivnost. Dakle, u sedmogodišnjem dobnom razdoblju možemo očekivati ​​da će najveća razlika između kontrolne i eksperimentalne skupine biti 4,9%.

Podaci, uzeti kao rezultat istraživanja djece za tehniku ​​Vartega "Cola", također su doveli do učinkovitosti predložene tehnike, kako bi se djeci eksperimentalne skupine oduzela vrijednost na kraju eksperimenta, niža vrijednost djece kontrolne skupine. Najveća razlika između vrijednosti eksperimentalne i kontrolne skupine uočena je u ilustrativnim umovima u 10. stoljeću (2,9 puta), a u ilustrativnim umovima - u 8 godina (3,1 puta).

Stručna ocjena učitelja, kako oni prakticiraju u ovim razredima, omogućila je razvoj kreativne individualnosti djece eksperimentalne skupine uz aktivnost na drugim predmetima.

Podaci svih metoda istraživanja doveli su do toga da su naš rad i metode pravilno odabrani u smislu emocionalne udobnosti i razvoja kreativnosti svih eksperimentalnih razreda.

Izvijestili smo da smo metodologiju razvili iz zastoja trulih klisura, pozitivno pridonoseći razvoju kreativne individualnosti, fizičkom i psihičkom razvoju djece mlađe školske dobi. Podaci Otrimana potvrdili su učinkovitost predložene tehnike igranja, usmjerene na razvoj kreativnosti djece mlađe školske dobi, formiranje emocionalno-specijalne sfere i međuspecijalnosti djece.

U rezultatі nošenje eksperimentu dostovіrno viyavleno rozvitok tvorchoї іndivіdualnostі i vstanovleno scho Tempe rozvitku KREATIVNI zdіbnostey na kіnets eksperimentu dіtey kontrolnoї obožavatelji postupayutsya ocijeniti rozvitku dіtey eksperimentalnoї grup, scho zumovleno, vidjet ćemo tsіlespryamovanim zastosuvannyam varіativnostі ruhlivih Igor na rozvitok tvorchoї іndivіdualnostі dіtey molodshogo shkіlnogo viku

Popis vikoristanih džerel.

Stvarna prehrana, sigurnost, zdravlje i kondicija i tjelesna kultura: Zbornik radova VII međunarodnog znanstveno-praktičnog skupa, 25.-26. veljače 2004. U 2 sveska. Tomsk: Centar za nastavnu i metodičku literaturu Tomskog državnog pedagoškog sveučilišta, 2004. 320 str.

Kuznjecov V.S., Kolodnitsky G.A. Tjelesna kultura. Desno to ígri z loptu: Metodička pomoć. - M.: Pogled na NTs ENAS, 2004. - 136s.

Litvinova M.F. Ruske narodne igre za djecu predškolske i mlađe školske dobi: Praktični vodič. - M.: Airis - press, 2003. - 192 str.

Nayminova Yege. Sportske igre za sat vremena tjelesnog odgoja. Knjiga za učitelja. - Rostov - n. / D: Phoenix, 2001. -256 str.

Nemov R.S., Psihologija, vokabular - dovídnik (u 2 dijela). - M., 2003

Nemov R.S. Zagalna psihologija-M., 2001. (monografija).

Zagalna psihologija. / Uredio A.V. Corpov. - M., 2002

Psihologija. / Uredio A.V. Krilov. - M., 2001

Suvremeni problemi tjelesne kulture i sporta // Zbornik radova VII znanstvenog skupa mladih znanstvenika. / Vídp. urednik S.V. Galicin. - Khabarovsk: Pogled na Dalekoistočnu državnu akademiju za fizičku kulturu, 2004. - 212 str.