Pagalba per Tele2, tarifai, maitinimas

Istorija balsuos už pasaulio stebuklus. Pasakojimas kukliai užbaigiamas apie aštuntąjį pasaulio stebuklą – gr. Gra dešinėje yra rimta. Milijonai žmonių išgyveno gyvenimo mokyklą grі, jie pažino tikrąjį pasaulį, mokė žmonių stosunki.

Gramas gali būti reikšmingas ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi. Pagalbos pagalba vaikai aktyviai vystosi, tobulina šviesos žiūrėjimą ir šviesos suvokimą. Іsnuє universalus būdas parodyti susidomėjimą ir ypatingumo ugdymą vzagali. Tse - vaikų kūrybiškumas visame kame. Ikimokyklinuko negalima objektyviai pristatyti pasauliui, jis turi suvokti savo interesus, sudaryti savo ypatingą dalį arba būti vertinamas taip, kaip atrodo. Pats kūryba leidžia vaikui įsikurti, priminti reikiamą pasaulį savo bajanais.

Be-yaka gra maє neotsinne reikšmė ikimokyklinuko intelektualiniam ir protiniam vystymuisi. Pažangiausių žaidimuose visos vienodos specialybės, psichiniai procesai, matyti kitaip veikla. Jos vaikas pirmą kartą pradeda skirti tikrovę nuo fantazijos. Prisiėmęs sau būtybės ar dainininko profesijos žmogaus vaidmenį, vaikas sukuria ypatingą veiklą, savotiškai reikšmingą ypatingumą. Tikrųjų vaiko veiksmų tvarka bus šviesos pasireiškimas. Taip vystosi gebėjimas planuoti mintyse, perkelti savo vaikus ir kitus žmones bei personažus, juos derinti, programuoti situaciją.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams žolė negali būti pakeista kita veikla. Gras vaikui tampa її іsnuvannya jausmu: poruosite, tobulėsite fiziškai, tobulėsite morališkai. Jei nevaidini vaiko, tai neatimsi visų žinių apie gyvenimą, apie socialinę sferą, apie gamtą. Ir, navpaki, žavėdamas vaikus dainuojančiais prisiminimais ir naujokais, prisiimdamas kitų personažų vaidmenį, statantis ikimokyklinukas įveikia visus savo vystymosi sunkumus.

Grі formuojasi turtingi vaiko bruožai. Gra - tse savo pasirengimo praktikai mokykla. Ar grі blyayetsya spritnіst, guiltіdlіvіst, vitrimka, veikla. Gra - tse vaikų ugdymo mokykla.

Ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas yra vientisas procesas. Žmіst ir jogo metodai palaipsniui keičiasi, kad padidėtų protiniai ir fiziniai vaikų gebėjimai. Už pirmųjų vaiko uolų nutiestas puikus ir sulankstomas takas. Šiuo laikotarpiu vaikai po vieną pradeda tvarkytis apie miegančius vaikus, vaidinti vaidmenis, žaisti žaislus.

Vaikams labai svarbus žaidimas, kurį smarvė susikuria patys. Smarvę kuria tie, kurie schoochuє. Gra, pačių vaikų vigadana – gyvenimo atspindys. Įsivaizduoju žaidimą „Kukhar“, vaikai verda sriubą, kaip apiplėšti mamą; žaismingai „Jūrininke“, suprask, kad vynas netinka, bet jei tau sekasi, nebijok nemalonumų. Vaikai yra galingi žaidimuose, kad parodytų savo įžvalgą, fantaziją, analitinius jausmus.

Vihovannya vaikai turi grі - tse vibіr tuos, siužeto raidą, vaidmenis. Tie igoris, mokyklų mainai rozkrivayutsya - tse pobut, sіm'ya, mokykla, šventa. Vaikinai dainavo groti prie „vyno“, mergytė – prie „dukra-mama“. Stebėdami vaikus grio valandą, galite spręsti apie jų šeimos abipusiškumą. Vaizduodami tėčių darbus, vaikai pradeda pidmitati ir pykti į pidlogą, ištrina vaiko baltumą. Oda grіє turi savo ypatumus, nes reiškia pedagoginę reikšmę, її zmіst, fiksuoja domėjimąsi naujomis žiniomis.

Vaiko specialybę formuojančios dailės ir dailės literatūros antplūdis jau didelis. Vaikai paveldi knygų, kurios įkvepia vaikus grі, herojus.

Fiziniam ir laukiniam vaiko vystymuisi labai svarbu žaisti šviežia išvaizda. Gryname ore vaikai mielai žaidžia palaidus žaidimus su kūrybingais žmonėmis. Kai kiekvienas vaikas žais darželyje, jie ginčysis iš skirtingų medžiagų. O vaikams is pasitenkinimo ismokes is sniego fortu, vezh. Toks pokytis igor pіdnіmaє nuotaika.

Visi žaidimai vaikams sukurti tobulinant žaidimo medžiagą ir žaidimo taisykles. Kad suprastų, kam vaikui reikalinga ta chi іnsha gra ir ant ko ji ištiesinta, mokytojas įdeda meta gri, nes į savo eilutę įtraukia du aspektus:

1) susuktas, tobto. kodėl vaikas gali mokyti vaiką;

2) pіznavalny, kakiy perdavimo obsyag іnformatsії kurios sudaro її podannya.

Abiejuose epizoduose griso paskirtis – formuotis ne tik kaip naujokų perkėlimas, bet ir kaip vaiko savybių ugdymas. Žaidimų medžiaga taip pat yra būtinas atributas: ji būtina produktyviam vaikų mokymui ir vystymuisi.

Bet kokios formos žaismingoje veikloje formuojasi teigiama vaiko savybė; gra in doskonaluє naujokas, otrimani pіd valandą paimti, vystosi atmintis, sponkaє į vіdpovіdalnosti už perdavė į dešinę toshcho. Ikimokyklinio amžiaus vaikai sėkmingiau įgis žinias apie grą, žemesnį užimtumą. Їm razumiliy sens gri, smarvė juo užsikimšusi. Ikimokyklinukai neprieštarauja grі sunkumams, jie patys žino teisingą grі sprendimą, domisi vadovaujančio personažo vaidmeniu. Ikimokyklinio amžiaus vaikui būtina išmokti problemų, susijusių su gyvenimo situacijomis.

Gracas vysto ir džiugina vaiką, apiplėšk ją laimingą. Grі vysto jogą, fantaziją, nuo šiol yra sukurta iniciatyvos, maistingos specialybės formavimui.

Grama yra svarbesnė vaiko gyvenime. Kaip vaikas grі, toks turtingas tuo, kuo būsi robotai, jei užaugsi. Todėl būsimojo velnio vihovannya matome priešais gr.

Hanna Syuvatkina
Gris reikšmė vaiko specialybės ugdymui

« Žaidimo reikšmė visuotiniam vystymuisi

vaiko specialybė»

Gra - viena iš ramių vaikiškos veiklos rūšių, kurios pergalės auginamos auginant ikimokyklinukus, jų mokantis gyvenimą diyam su objektais, metodais ir santykių metodais. Tuo grі vaikas vystosi kaip specialybė, Naujoje formuojasi tos psichikos pusės, priklausomai nuo metų, tiek pirminės, tiek darbinės veiklos sėkmė, ir tai matoma žmonėms.

Pavyzdžiui, grі formuoja tokią kokybę vaiko specialybė, kaip savireguliacija dieną pagerinti galvos kіlkіsnoї dіyalnosti Svarbiausi pasiekimai є jaustis kaip kolektyvizmas. Tai tik apibūdina moralinį vaiko įvaizdį ir atkuria intelektualinės sferos tapatybę, kolektyvinės grupės šukės yra tarpusavyje susijusios. skirtingos reikšmės, plėtra podієvogo zmіstu ir pasiekti pasaulinį žaidimų tikslą.

Buvo atskleista, kad vaikai gauna pirmuosius kolektyvinės minties požymius. Vcheni rūpinasi, kad vaikai žaisti spontaniškai, bet natūraliai vynikli kaip suaugusių žmonių darbo ir lanksčios veiklos atspindys. Tačiau atrodo, kad šiais laikais grati nėra kaltinamas automatinio perkėlimo iš kasdienybės įgyto pasaulio keliu.

Reikia vaikus auklėti iki gri. Atsižvelgdamas į tai, kokius pinigus investuoti, užaugau į vaikus žaidimai, padėti pamatus sėkmingam savo kultūros sėkmės perdavimui augančiajai kartai.

Šalia golosity, scho plіdne įvaldyti suspіlnogo dosvіdu vіdbuvaєєєєєєє labiau už vlasnoї veiklos protą. ditini jogos veikla. Atrodo, kad pažeidėjas nemeluoja prieš aktyvų nabutijos charakterį, iš pirmo žvilgsnio rado metodinį požiūrį į tai, kad perkūnijos valdymas nepasiekia savo praktinio tikslo.

vadovas Universalus Vihovennia vaikams sėkmingai įgyvendinama tik siekiant suformuoti psichologinį žaidimo pagrindą odos amžiaus laikotarpiu. Tse pov'azano z tim scho plėtros gree po'yazanі іstotnі laipsniška transformacija psichikoje ditini, aš, persh viskam jogos intelektualinėje sferoje, є pagrindas plėtra visos kitos vaiko pusės ypatingas.

Protinga vaikų priežiūra grі.

Tuo gridbuvaєtsya formuojantis spriynyattya, myslennya, atmintis, movi - ramūs pagrindiniai psichiniai procesai, be pakankamai plėtra ko negalima pasakyti apie harmonizavimą ypatingas.

Suskaldytas plėtra vaiko mintys nulemia veiklos pobūdį, intelektualinį raidos atgaivinimą.

Vivatelis kaltas prisiminęs, kad ar vaikų veikla nukreipta į dainavimo užduoties aukštį. Pagrindinės užduotys gali būti beasmenės tarpinės, kurių sprendimas – leisti persigalvoti ir lengviau pasiekti užsibrėžtą tikslą. Praktinės užduotys, kaip vaiko vyriškumas, keliamos į galvą. Žaidimo užduotį diktuoja patys gyvenimai, išlavinti vaikai, її dosvіdom, žinios.

Vaikas iš savo veiklos įgyja žinių, kurių daug žino vyhovateliai, tėčiai. Raznomanіtnі znannya, vrazhennya zbgachuyut yоgo dvasinė šviesa, ir tse know svіy vіdbitok ne grі.

Žaidimo užduočių tobulinimas papildomoms dalykinėms veikloms, daedalo stosuvannya formavimas yra pažangesnis nei žaidimo metodai veiklos pripažinimui. Vaikas išpučia lyalką iš puodelio, tada mes jį pakeičiame kubeliu ir tada tiesiog keliame ranką prie lyalkos burnos. Tse reiškia, Scho, vaiko žaidimo vadovas yra aukštesnio intelekto lygio.

Buvaє praktikoje ir taip, wihovatel ne razumіyuchi prasmė uzgalnenikh іgrovyh dіy mintys apie vaikus, scho vіmagaє vіd juos іdіy kolektivnyh maksimaliai panašios į praktines.

Visų pirma, jei viskas, ką vaikas mato kasdieniame gyvenime, perkeliama į žaidimą, tai tiesiog pasirodo, nes tai yra pagrindinis ypatumas - situacija akivaizdi.

Kitaip, gra, lyg ir gerai žinojau, bet mažai žinojau apie gyvenimišką situaciją, atsainiai nuėjau į kurčiųjų kut. Vienu metu aišku, kad kasdieniame gyvenime vaikai įgyja ne tik aiškių, konkrečių žinių, bet ne aiškių, hipotetinių. Pavyzdžiui, vaikas žino, kas toks jūreivis, bet tu nesuprato, ką daro. Norėdami paaiškinti savo teiginį, kurso metu žaidimaiįdėti maistą ir otrimavshi vydpovid, nabuvaє zrozumіlih žinias, protektuoti naują informaciją ir skambinti nauju maistu. Taigi yra nenutrūkstama žinių pertrauka. Vіn vіdbuvaєtsya praktіnіy dіyalnostі i y grі. Gra є Aš ypač formuosiu žinias apie būtiną veiksmą. Žaidimų užduočių specifiškumas slypi tame, kad jose tikslas pateikiamas akivaizdžiai, akivaizdžiai, o tai praktine prasme vertinama ne pagal rezultatą ir jo pasiekiamumo neobov'azkovistyu.

Dar svarbesnis momentas yra įžeidžiančios laikysenos nustatymas žaidimai. Kalbama ne apie vaikų kopijavimą iš tikrojo dalyko, o apie jų supratimą ir perkėlimą į žaidimą. Žaidėjui svarbiau patį žaidimą perkelti į naują intelektualinį pagrindą.

Ypač parodysime žaidimo žaidimo pakeitimą žodžiu. motyvas žaidimai dirbame ne su daiktais, o vaikų po vieną žaidimą, kuriame suburiami žmonės.

Jei jums reikia suskaldyti psichinius darinius, vaikas gali pakeisti kito žmogaus įvaizdį - imtis vaiko vaidmens taip, kaip її zmist.

Moralinių tarpusavio santykių su grі formavimas.

Dieviškoji galimybė žaidimai dažniausiai jie įgyvendinami su gera pedagogine priežiūra, kuri užtikrina reikiamą skruostą plėtražaidimų veikla.

Taigi, žingsnis po žingsnio vaikai įsisavino moralės standartus, padidino vikonnannya diy gyvybingumą. Psichologas D. B. Elkoninas įžvelgė 3 šio proceso etapus.

Vaikas orientuotas į autoriteto ir daiktų kokybės pažinimą, gebėjimą su jais veikti. Patenkintas jų susidomėjimu dalykais, vaikas pradeda rodyti pagarbą kitiems vaikams, tarsi jie laikytųsi tvarkos. Tai. Kuriame etape yra pagrindas kitam vaikiškų vynmedžių vystymasis.

Vaikų susidomėjimas persikelia į suaugusiųjų tarpusavio santykių sferą.

Mokytojas, keruyuchi perkūnas, skatina vaikus įsisavinti moralės normas, kurios yra žmogiškųjų išteklių pagrindas.

Dalykas, navit nayprivablishi, vaikas pagal galvos žaidimo ženklo tvarką, nes jis yra nurodytas kaip žaidimo ritinys. Kitas žmogus tampa pagarbos centru. Žaidėjai situacijoje laimi prieš savo rezultatą kitų labui, todėl ikimokyklinukų veikla įgauna įtempto tiesmukumo. Pagrindinis klestėjimo kelias žaidimai moraliai meluoti per vaikų atpažinimą iš gyvenimo reiškinių ir jiems ugdant pozityvias įžvalgas.

Užtikrinti moralę reguliuojančių normų perėmimą, kartu išsaugoti kūrybingą, savadarbį charakterį žaidimai, Galbūt mažiau už teisingą pedagoginį išsilavinimą.

Medžiojamųjų gyvūnų pagalba galite suaktyvinti vaikų susiformavusias moralines vertybes ir didinti vystosi siužetas skaitiniais epizodais. Mokytojas lengvai pasiekia reikiamą tikslą, nes įeina su vaikais vaidmenys mėlynai. Prašau, pasiūlymai, maitinimas, naduvannya suaugusiems gali būti sprendžiami vaikai– Atlikau dainininko vaidmenį. Mokytojas puoselėja perkūniją, aktyvinančią ir nuodugniai nuteikiančią ikimokyklinuką. Per savarankiškumo karą smėlis turi pasiekti aukštą moralinę pusiausvyrą ir pasižymi trivalumu, gerumu tarp vaikų.

Emocija vaikų vystymasis grі.

Ikimokyklinuko miestas kupinas labiausiai manipuliuojančių emocijų, stebuklų, pagyrų, džiaugsmo, uždusimo. pumpuras. Tse suteikia galimybę laimėti žaidimą tos vaiko specialybės ugdymas, ale ir jogo psichinės būklės prevencija ir korekcija.

Specialaus, emocinio plano pagrindu žaidimai išdavė turtingųjų Radianų psichologų pagarbą. Smirda podkreslyuvali, kas yra pagrindinis jausmas žaidimai meluoti įvairiose patirtyse, prasmingas vaikams, kas vyksta žaidimai vyksta gilus pirminių, afektinių tendencijų ir idėjų, susiformavusių mano gyvenimo patirtyje, transformacija. Vzaymosv'yazok mizh groyu that emocinė stovykla vaikai atlieka du planus, į vinilą įtraukiamas įkvėpimas ir visiškas žaidimo žaismingumas emocijų vystymas kad emocijos susiformavo įsilieti plėtros gree dainuoja zmіstu.

Rizny patirties pobūdis, dėl kurio kaltinamas procesas žaidimai, leidžiantis pamatyti dviejų tipų emocinį ankstyvojo amžiaus vaikų elgesį

Emociškai aktyviose, aiškiai išreikštose išraiškose domina apskritai liūdėti ir pasidarbuoti su vienu ar kitu objektu. Smarvė riaumoja klestinčią valandą. Norint sukurti daugybę žaidimų su žaislais, daugelis jų atsiduria be vidurio, aiškiai pasisuka reakcijos: juokas, zdivuvannyam, zahoplenyam melancholija.

Emociškai pasyviems vaikams būdingas įkyrus, paviršutiniškas žaislų suvokimas. Zagalny valanda їhnyoї diyalnostі ne trivals.

Emocijos rodomos ant bіdnі. Nebijokite aiškiai išreikšto džiaugsmo, kurį pamatysiu.

Emocijų ugdymas, ką kaltinti dėl pasivaikščiojimo su veikėjais svarbu rožinė žaluma, i už vihovannya turi naujų moralinių blogybių ypatingas.

Būtinas dvasinis visiškos vertės pasiteisinimas žaidimai ir gerklės nіy socialinis zmіstu-zmіstu splkuvannya, vzaєmodії ir vzaєmovіdnosin tarp simbolių. Stebėdami griaustinį suteikiate galimybę ką nors pakeisti, pavyzdžiui, krūvas vienmečių. Emocijų spektras, skirtas partneriui su Gris, gali būti viršasmeninis platus: iš viso masalas ir jungiklis ir ignoravimas į zatsіkavlenosti ir pіdtrimki emotsiynyh kontaktіv, zmіstovnogo splkuvannya, zaєmnyh dіy. Emocijos parodo, kas kalta dėl konkrečios žaidimo situacijos, susiformuoja ir pablogėja, agresorius kaltas, kad žaidimą organizavo taip, kad plėtra neigiamos emocijos, rodyti nepagarbą, agresyvumą.

Ypač atsekamas įspūdis, kad vaiko emocinė orientacija yra vienerių metų, emocinio keistumo pobūdis atskleidžia glaudų ryšį su lygiaverčiu. rožinė žaluma. Neigiamos emocijos dažniausiai klesti tik tada, kai vaikai nesugeba susitvarkyti užkurkite gruodą.

Tačiau didesnį efektyvumą galima pasiekti dalyvaujant gr. propaguotojui. Prisiėmęs vaidmenį, suaugęs žmogus perkūniją valdo greta, išvesdamas vaikus iš konfliktinės situacijos ir aplenkdamas juos. Ypač svarbu leistis į ramias situacijas, nes meistras gerai išmano situacijos gyvenimą ir vaikų žaidimo pomėgius bei subtiliai, neapykantos kupiną savininko žinias, kad išlaikytų teigiamą požiūrį į partnerių nuoširdumą.

Nereikšmingas vaiko gris reikšmė vaiko specialybės ugdymui, reikia pasižiūrėti ir t skirtinga istorinis požiūris į vaiko žaidimo veiklos vystymąsi, pateiktas esamoje literatūroje.

Vaikų žaidimo veiklos formavimo etapai.

Pirmas lygmuo plėtra igrovoї diyalnostі є znayomlyuvalna gra Dėl motyvo nustatykime vaikai užauginkime žaislo objekto pagalba, nebus tema-žaidimo veikla. Її zmіst nustatyti dії manipuliacijas, zdіysnyuvanі obstezhennia temos procese. Tsya diyalnistnost nejuda greičiau zmist: obstezhennya nukreipia daikto-žaislo ypatybių pasireiškimą ir į tai perauga į dioperacijos orientaciją.

Kitas žaidimo veiklos etapas atėmė žaidimo pavadinimą žaidimai bet kokioms okremi dalykinėms operacijoms eikite į rangą dії, indėlį į pasireiškimą konkrečios institucijos subjektas yra pasiekiamas šio subjekto pagalbos dainavimo efektui. Tse kulminacijos momentas plėtra psichologinis pokytis žaisti ankstyvoje vaikystėje. Tas pats vynas sukuria reikiamą gruntą liejimui ditini specifinė dalykinė veikla.

Pirmųjų ir kitų gyvenimo likimų sandūroje vaikiškas rozvitok gri kad esminė veikla sustingsta ir išsklaido iš karto. Dabar vіdminnosti pradeda reikštis ir deja dabar prasideda pradžia rožinė žaluma: yra siužetą įvaizdį kuriantis Pokytis, її psichologinis zmist: dії dіtini, zalishayuschiesya esminis tarpininkavimas, іmіtuyut psichine forma vikoristannya subjektas pripažinimas. Taigi žingsnis po žingsnio užkrečiamas mąstymo pasikeitimas ir siužetinis vaidmenų žaidimas žaidimai.

Kokiame etape rožinė žalumažodis i ant dešiniųjų išmatų, o vaidmens elgesys tampa vaikų supratimo tarp žmonių pavyzdžiu. Nastaє scenos šlapias vaidmuo žaidimai, pagal savotišką niūrų modelį, jie žino žmonių triūsą ir jautrumą.

Mokslinis teiginys apie žingsnis po žingsnio plėtra lošimų veikla suteikia didesnio gyvybingumo galimybę aiškesnes, susistemintas rekomendacijas, kaip rūpintis vaikų žaidimų veikla. skirtingos amžiaus grupės.

pasiekti sąžiningas žaidimas, emociškai turtingas, apimantis intelektualią žaidimo užduoties viziją, mokytojas turi visapusiškai formuoti formavimąsi ir pats: tikslinga ugdyti taktišką vaiko sąmoningumą, žingsnis po žingsnio perkeliant jį į protingą žaidimo planą, valandėlę savarankiško siekio paskatinti ikimokyklinuką kūrybinei veiklos fermentacijai.

Be to, garniy іgrovy - dієviy zasіb korektsії poroshen emotsіynіy sferoje і іdіy, yakі raitytis prie nedraugiškų šeimų.

Emocijos cementuoja grupę, siūbuoja її užkimstamai, sukuria palankų klimatą tarpusavio santykiams, pakelia odai būtiną tonusą. vaikaišio dvasinio komforto dalis, bet kartu savo rate tampa intelektualiu ikimokyklinuko spontaniškumu to paties amžiaus gimnazijai ir mieguistai veiklai.

Miestas ten dinamiškas, de kerivnitstvo žingsnis po žingsnio tiesinamas ir її formuojamas, padedant ramiems valdininkams, tarsi jie būtų saugūs savo laiku. plėtražaidimų veikla senais laikais. Čia svarbu paskubėti specialus dosvid vaikas. Sukurti jogos žaidimo pagrindu, jie sukelia ypatingą emocinę trauką. Priešingu atveju treniruotės tampa mechaninės.

Naudingi kompleksinio kietėjimo liejimo komponentai žaidimai abipusiai, bet vienodai svarbūs dirbant su ankstyvo amžiaus vaikais.

Augančių vaikų pasaulyje keičiasi jų praktinių žinių organizavimas – tai direktyva dėl aktyvaus realių žmonių tarpusavio santykių pripažinimo miego veiklos procese. Nuorodoje su cym atnaujinamas pirminių žaidimų zmist ir dalyko-žaidimo terpės protas. Pasikeičia subrendusių žmonių lytinio akto aktyvinimo akcentai vaikai: tampame dorais, nukreipiame save į bendrų tikslų siekimą žaidimai, skatinant vaikus mieguistoms diskusijoms, pokalbiams, superskruostėms, rožėms, išskiriant kolektyvinę žaidimo užduoties viziją, kuriai skirtas bendras darbas-darbas žmonių.

Taigi žaidimo veiklos formavimas sukuria reikiamą psichologinį protą ir draugišką dirvą. Universalus ugdyti žmones tobulinant jų šimtamečius bruožus, o tai lemia pergalių sisteminimą igorio praktikoje, ryšių tarp įvairių formų nepriklausomi lošimai ir ne azartiniai žaidimai, vykstantys žaidimų forma. Kaip matote, ar veiklą lemia motyvas, tobto tim, į kurį veikla nukreipta, ar ne. Gra є diyalnistyu, kurio motyvas slypi jam pačiam. Tse reiškia, ką vaikas graє s daugiau, ką nori užsidirbti, o ko tam, kad atimtum kokį konkretų rezultatą, kas yra pritamanno butovoї, darbas ir būk bet kokia kita produktyvi veikla.

Gra, iš vienos pusės, sukuriant artimiausios zoną vaiko vystymasis, į tą є laidžią veiklą ikimokykliniame amžiuje. Su tuo susiję tai, kad juose gimsta nauji, palaipsniui mato vaikų veiklą ir formavimąsi kolektyviai, kūrybiškai, gana garbanoja savo elgesį. Iš kitos pusės, її zmіst gyvena produktyviai matyti ir palaipsniui plėsti vaikų gyvenimą.

Vaiko vystymasis prie grі vidbuvaєtsya, Nasampered, rahunok raznomanitnoy kryptingumas її zmistu. Є žaidimai, tiesiogiai nukreiptas į fizinį vihovanni (ruhlivy, estetinis (muzikinis, rozumov (didaktika ir siužetas). Chimalo їх mi iš karto spriyat moral vihovannu (vaidmuo, siužetas, dramos žaidimai, ruhlivі ir іn.).

Į puikią grupę galima sujungti visokius kalnus, nes juos pažadina pasaulis be vidurinės suaugusiųjų dalies, taip pat įvairios vaikiškos veiklos formos.

Pirmoji grupė – tse žaidimai, de suaugę, netiesiogiai dalyvaujantys juos rengiant. Vaikų veikla (dainų linijos formavimo protui ir vaikų bei proto žaidimui) gali būti iniciatyvus, kūrybingas – pastato vaikinai savarankiškai nustato žaidimo meta, išlaisvink savo mintis ir žinoti būtinus žaidimo užduočių atlikimo būdus. Savarankiškuose žaidimuose mintys yra sukurtos parodyti vaikams iniciatyvą, kaip dainos priminimą intelekto vystymasis.

Igri tsієї groupi, prie kurių galite pridėti siužetą ir žinias, ypač savo vertę vystymo funkcija kas gali būti puiku prasmė giliems protiniams odos vystymasis.

Kita grupė – tse skirtingi startiniai žaidimai, kai kuriose suaugusiųjų, pov_domlyayuchi vaiko taisyklėse žaidimai arba paaiškinti žaislo dizainą, pateikti fiksuotą programą norimam rezultatui pasiekti. Šiuose žaidimuose vibruoja konkrečios vihovannya ir mokymosi užduotys; kreipimosi į dainos programos medžiagos ir taisyklių priėmimo smarvę, dėl kurių kalti šie. Svarbios antraštės žaidimai todėl dėl moralinės - estetinės vihovannya doshkіlnyat.

Vaikų veikla mokomiems vaikams yra svarbesnė nei reprodukcinė charakteris: vaikai, virishyuyuchi іgrovі zavdannya z ієyu programa dіy, mažiau vodvoryuyut jų kūrimo būdai. To proto formavimosi pagrindu vaikai gali išsiugdyti savarankiškumą žaidimai, kuriame bus daugiau kūrybiškumo elementų

Igorių grupėje su fiksuota programa jie atrodo pūkuoti, didaktiški, muzikalūs, žaidimai – dramatizacijos, zaidimai-rozvagi.

Krіm vlasne igor šalia pasakyti apie vadinamąją ne žaidimų veiklą, kuri nėra žaidimo forma. Tse gali būti specialiai organizuotos burbuolės formos vaikų darbas, deyakі pamatyti vaizdinę veiklą, žinant z otochyuchim apie pasivaikščiojimų melancholiją.

Atėjus laikui, teisinga zastosuvannya rіznihіgor u vyhovnіy praktitsі zabezpechuє vyvіshennya zavdannya zavdan „mokymosi iš d/s programa“ vaikams priimtiniausia forma. Neįmanoma to nepasakyti žaidimai gali labai didžiuotis prieš specialiai organizuotą veiklą šiame plane, kad jie turi geriausią protą ir rodo aktyvų protą vaiko savarankiškoje veikloje, susiformavusio dosvidu.

Ieškokite įžvalgų apie žaidimų problemas, kurios pasiteisino, skatina vaikų pažintinę veiklą ir realų gyvenimą. Pasiekite psichinį procesą vaiko vystymasis istottno užpilkite šio sistemingo darbo mokymosi galimybę, kad įgytumėte šios tikros moralinės ir estetinės viduriniosios klasės ir suaugusiųjų pozicijos tobulumo.

progresyvus, plėtojantis gri vertę pogaє ne mažiau nei galimybių realizavimas visuotinis vaikų vystymasis, Tačiau dėl to, kad plečiasi jų interesų sfera, reikia užimtumo srityje panaudoti naujos veiklos motyvo formavimąsi – pradinį, kuris yra vienas iš svarbiausių psichologinio pasirengimo veiksnių. vaikai prieš mokyklą.

Vіtchiznânіy psichologijos, kad pedagogas gra priymaєє kaip diyalnіst, turi vinyatkove reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi. Psichologai kalba apie gris reikšmę, pedagogai sako її zagalnovihovoychy. charakteris. Psichologinėse ir pedagoginėse studijose buvo nustatyti faktai, kad kitų psichikos funkcijų, galios ir ypatingumo ugdymas, įvairių žinių, normų ir elgesio taisyklių įgijimas, bendrų vaikų formavimasis ir kt.

Beasmenį požiūrį į griso reikšmę galima suskirstyti į tris dideles grupes, sustiprinančias jo vaidmenį tapsmo procese:

okremih psichinės funkcijos (myslennya, filmas, atmintis, pagarba, pabudimas);

tam tikros veiklos rūšys (pažintinė, konstruktyvi, įvaizdį kurianti, spekuliacinė);

vaiko specialybės kaip visumos (fizinės, dorovinės, pažintinės, estetinės, darbo) ugdymas.

L.S. Vigotskis, V.V. Davidovas, A.V. Zaporožecas, S.L. Rubinšteinas prie rozetės pridėjo virtingą grotelių reikšmę parodyti tą perkeltinę mintį. Neabejotinai vaikai atsiranda tariamose situacijose, tikrus objektus pakeičia kiti, vaikai prisiima kasdienių veikėjų vaidmenis. Tokiu būdu, žingsnis po žingsnio, sukauptomis žiniomis, pastatai vystosi iki kūrybiškumo.

Vykoristannya objektai-apsaugai su laipsnišku perėjimu iš nugaros į greitus žaidimo veiksmus, o tada - į vidinį romantinį planą. Skirtingi „Vikonannya“ vaidmenys skatina užimti kitų žmonių pozicijas, nukreipdami dėmesį į kitas galimas galimybes. Tse, pagalvojus apie D.B. Elkonin, priyaє į proto perėjimą didesnis aukštas plyštas

Igrova diyalnіst vpivaє liejimas visų psichinių procesų ir elgesio pagrįstumą. Psichologinėse ir pedagoginėse studijose nustatyta, kad vaikų protui vaikai labiau linkę suvilioti, daugiau atsiminti, būti ne tokie tiesioginiai suaugusiųjų situacijose. Žaidimo leidimo metu sukuriamas protas ir vaikas suvokia savo vaikus (atsimena, atspėja, mato ir skatina socialines valdymo funkcijas), o tai leidžia giliausiai suprasti jų prasmę.

D.B. Elkoninas parodo gri reikšmę vystymuisi motyvacinė ir paklausos sfera ditini. Vaikų griso procese atsiranda orientacija į suaugusiųjų lanksčias funkcijas, jų aktyvumo jausmą ir tarpusavio sinergiją. Tuo remiantis vaikas kaltinamas dėl motyvų hierarchijos, belieka vadovautis savo nenutrūkstamu dėmesiu sėkmingos pergalės motyvams atlikti jūsų užimtame vaidmenyje. D.B. Elkoninas teigia, kad "... graikai turi perėjimus tarp motyvų, kurie daro dosvіdomih formą, emocingai zabarvlenyh be vidurio, prie motyvų, kurie gali sudaryti apsunkintą namіrіv formą, stovinčią ant tilto ribos".

Migdomieji vaikų žaidimai turi mieguistą meta, mieguista susilla pasiekti, mieguista patirtis. Vaikai kartu kalti gindami vieno ir to paties interesus, ugdydami individualias mintis, palaikydami savo mintis, įgyvendindami savo planus. Tokiame žaidimuose aktyvumas yra toks svarbus vaikams, kaip atskilimas.

Produktyvūs vidi diyalnosti, kaip ir ikimokyklinio amžiaus vaikas, įgyjantis savarankiško statusą, taip pat gimsta vaikams. Gana dažnai vaikai pradeda nuo gyvenimo: namas lyalkai, garlaivis kelionei, pilis princesei. Per piešimo valandą vaikai žais tą patį pasakojimą: bandelė klaidžiojo toli, o zuikis ant žievelės tu. Kai kurie vaikai žaidžia žaidimą, norėdami paruošti medžiagą, kurią reikia atmesti: maišelius žaliai „parduotuvėje“, vokelius lapininkui, lazdelę policininkui. Taigi grі prideda kitų rūšių veiklos: projektavimas, dažymas, rankų darbas.

Elementai gimsta grі pirminė veikla. Žaidimuose su taisyklėmis vaikai iš pradžių laimi, pavergti žaidimo formos, mokosi kontroliuoti savo ir vienarankių elgesį, objektyviai, maloniai vertina veiklos rezultatus.

Vaikas patenkintas vaiko poreikiais rukhovoї veikla, kaupiamos žinios, ugdomas zdіbnostі, formuojasi svarbiausias intelektas. Tyrimo apačioje buvo suformuluota GR reikšmė kaip vaikų saviorganizacijos forma. Spilna gra sukuria mintis dėl vaiko santuokos kaltės ir tikrų vaikų tarpusavio išgyvenimų. Sametsyom A.P. Usova gėrė pagrindinę gri reikšmę. Jie ugdo ir ugdo „ypatingą savybę, leidžiančią vaikams užmegzti tarpusavio ryšius, būti vienas su vienu, paversti vienas prieš vieną, būti vieno su vienu vaiku“. Tsya akіst buvo pavadintas didelių gabaritų. Tik dėl akivaizdumo, kad esi vaikas, tu tampi vaikiškos partnerystės nariu, įeini į naują, į naują, atsiguli į vaiko partnerystę, į trečią, prisijungi prie tavęs. Tūrio pagrindu, kaip ypatingus vaiko bruožus, formuojasi bruožai ir įgyjamos moralinės elgesio normos bei stounkivo standartai.

Priimdamas kaltę dėl skirtingų vaidmenų, įkvėpdamas žmones, vaikas perima jų jausmus, tikslus, juos užjaučia, pradeda orientuotis žmonėms skirtuose taikiniuose. Migdomajame grize su vienerių metų vaikais vaikas įgyja gerą protą, išmoksta paaiškinti savo gyvenimą ir mintis, leisti jiems suprasti kitus žmones.

Per grupę galima atpažinti vaiko charakterio ypatumus, jo pomėgius, būtino, vienerių metų moters atradimą. Yaskravіst, barvystіst zmіstu, sumanytas turtas rodo riaumojančių asmenų (A.P. Usova) turtus.

Dėl papildomos pagalbos galima koreguoti vaikų elgesį, jų ūgį su vienmečiais, formuoti ikimokyklinukų savigarbą ir charakterį.

Vinyatkovo reikšmė visų psichinių procesų vystymuisi, taip pat viso vaiko veiklos rūšys ir ypatingumas suteikė galimybę įvertinti reikšmingą ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšį.

Domina Valentina Mikhivna
Gri reikšmė vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams

Besivystantis žaidimai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Dėl vaikai gra - tse zasіb pіznannya navkolishny svіtu, і labiausiai prieinama veiklos forma. Gru jakų provіdny rūšies dialnostі vaikai atrodė. vcheni: L. S. Vigotskis, Ya. L. Kolominskis, D. B. Elkoninas, A. N. Leontjevas. Pats poreikis yra aktyviai palaikyti vaiką. Ar grі navchannya ikimokyklinukas tekėti lengviau ir greičiau. Praturtinti vaiką žiniomis, žadinti jo vaizduotę ir pažadinti, lavinti protą ir įgūdžius, skatinti proto vystymąsi, laikytis visos psichinės raidos. Ta pati grąža vedė vaiką nuo vystymosi iki vystymosi.

Gra gali būti puiku prasmė vaiko socializacijai, moralės normų, elgesio buityje taisyklių įsisavinimui. Gridbuvatsya tapdamas vaiku, ugdo risi charakterį, formuojasi draugiškumas, aktyvumas, iniciatyvumas.

Vaikas atima pasitenkinimą, vystosi emociškai. Gra leidžia atimti įtampą, kovoti su baimėmis, išgyvenimais, pažadinti visą jausmų šurmulį.

Vaikui pirmiausia reikės siekti sėkmės ir sumanumo, kurio sėkmė yra turtinga tuo, kuo meluoti darbštumas. Nepamirškite, kad pats procesas yra svarbus vaikui žaidimaižemiau yra rezultatas. Lišė vyresni ikimokyklinukai ruoškis į igor-zmagan, į zmagalnosti.

Šiame range jis svarbus moraliniam, racionaliam, estetiniam ir fiziniam judėjimui. vaikai.

Gras vaikui yra pats gyvenimas, todėl gali persmelkti visokią veiklą vaiko sode. Didaktinis žaidimaiįtraukti į mokytojo su vaikais užsiėmimą ir darbą, ruhliv žaidimai vyks kūno kultūros pamokose ir paros metu, siužetinis-vaidmenų ir teatro organizuojami žaidimai skambinti kitą dienos pusę. Užimkite ypatingą erdvę žaidimai su vaikais pasivaikščioti.

Neretai ir mokytojai, ir tėčiai vos gali daug paimti iš vaiko narvo, o vaikai nesuvokia. Ale, pirma, absoliučiai viskas užimta su vaikais ikimokyklinio amžiaus pareigos atliekamos žaidimo forma, tam malonei gyvybės forma vaikai. Mokytojas kaltas, kad prisiėmė Igorio organizatoriaus ir organizatoriaus vaidmenį, tuo pačiu nesunaikindamas savo paties sukurto charakterio. Organizavimas dar labiau sulankstomas žaidimai. vaikai priekyje, vplivaє visose specialiosios pusėse ditini: svіdomіst, valia, elgesys, jausti

Vyresnieji ikimokyklinukai Būk kūrybingas žaidimai, Kai kurie vaikai parodo savo pasaulio supratimą. Penkerių, šešių kartų vaikams mokytojas paaiškina taisykles žaidimai padėkite jiems užduoties dainas, o tada mes tik jas prižiūrėsime, kaip vaikai verkia, jei reikia, suteikdami jiems pagalbą. Į tsіy amžiaus grupė gra tampa laisva, savarankiška veikla vaikai, kurioje lavinamas kūrybinis protas ir protas, ugdomas aktyvumas ir iniciatyvumas. Žaidimai ji turi teisę padėti robiti užimtam s ikimokyklinio amžiaus vaikai tsіkavimi ir raznomanіtnimi.

Publikacijos šia tema:

Rusų liaudies žaidimai ir jogos reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaikams, priimtiems į patriotinę Vihovenniją Meta: išmok žaisti liaudies žaidimus. Užduotis: kurti mintis kalnų įgyvendinimui, plėsti šviesą žvelgiančius tėvus auginant liaudį.

Didaktiniai žaidimai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams APLINKOSAUGINIAI ŽAIDIMAI 1. "KAS AUGIA?" Tsіl. Skaitykite vaikus, kad suprastų gamtoje vykstančius procesus; parodyti visų gyvų dalykų pasenimą.

Konsultacija vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų tėčiams „Smulkiosios rankų motorikos ugdymo reikšmė vaikams“ Mes dažnai jaučiame viraz "dribna judrumą". Kas tai? Fiziologai, veikiami viraz, gedi dėl šiukšlių pašalinimo m'yazyv šepečiai.

Leksiniai žaidimai ir teisė vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikamsĮsimink tą vardą. Didaktinė užduotis: išmokti žodžių reikšmę, lavinti atmintį, foneminę vaikų klausą. Turėjimas: vіrshi,.

Maži žaidimai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams MALOROUKHOV ŽAIDIMAI VESNEJŲJŲ, PARUOŠIMO GRUPĖS VAIKAMS. Splash - stomp Tsіl: Ugdykite pagarbą vaikams. Aprašymas: Vaikai.

Olimpinės žaidynės vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų olimpiada – 2014 m. Darbo aprašymas Viktorina skirta XXII žiemos olimpinėms žaidynėms netoli Sočio – 2014 m.

Riedėjimo žaidimai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams Rukhliva gras "RECING FOR THE TAIL" Paskirtis: Vesela rukhliva gras puikiai vaikų kompanijai Gris aprašymas: Gras skirtas puikiai kompanijai.

Ką vaikai myli labiausiai, jei jie patys yra nuskriausti? Puiku, žaisk! Turėkite skirtingus žaidimus, su skirtingais partneriais, su fantastiškais ir skirtingais atributais.

Gra yra ypatinga veikla. Kokia veiksmo jėga? Kodėl ją taip traukia pati ir okremi vaikai, ir grupės, ir didieji nušvitimo vaikai? Dėl qi tiekimo turėtume žinoti vіdpovіdі neproponuojamoje apatinėje mirkuvannyah.

Prieš mokyklą vaiko žaismingumą gerbia viela. Ta y pašto mokykla ilgą laiką praėjusios dienos aktyvumas sumažės perkūnijant.

Grio reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaikui

➤ Žolė gali būti labiau besivystančių savybių. Vaughn įsilieja į sėkmingų pažinimo procesų vystymą: mintys, pagarba, prisiminimai, kurie, be abejo, atskleidžia.

➤ Gra organizuoti mažą vaiką ir supilkite į її vchinki. Vaikai turi gyvenimo buityje normas, elgesio taisykles, situacijos modeliuojamos, artimos vaiko gyvenimui.

➤ Emociniu požiūriu gri technologija yra fenomenali ir nepanaši į kitas dvasines technologijas. Jis skleis pasitenkinimą vaikams, raznomanіtnі rozvagi ir iš karto suformuos būtiną gyvenimą pagal palaikantį moralinio elgesio modelį.

➤. Užburdamas žinias, atimdamas grisus kurso metu vaikas pasiekia šalies kultūrą, tame pačiame gyvenime ir pasaulio kultūrą.

➤ Padėti vaikams įgyti jaudinantį dosvіd ir jogą paversti ypatinga specialybe. Be to, vaikas aktyviai poruojasi su vienmečiais. Tai reiškia plėsti savo mintis ateityje.

➤ Vaiko valia vystosi savaime, vaiko skeveldros, atsiskleidžiančios grupės veiklos eigoje naujajam kažkaip naujai, įveikti sunkumus.

➤ Ryto išvakarėse vystosi Rozumo vaiko aktyvumas. Adzhe gra vimagaє vyrіshennya naujų užduočių, kurios palaipsniui gerėja. Vaikas, bandydamas valdyti gris, gali išsisukti, ką griso dalyviai gali patikrinti. Be to, proto vynai, yogo diy gali būti patenkinti gr. dalyvių sprendimu.

Vidi igor vaikų vystymuisi

Vidi igor vaikams:

✏ riaumojantys žaidimai,

✏ vaidmenų žaidimas,

✏ stalo žaidimai,

✏ didaktiniai žaidimai,

✏ verslo žaidimai ir žaidimai

Riedėjimo žaidimai vaikams. Supuvusių igorų reikšmė vaikams

Rukhlivі іgri dar per anksti įeiti į vaiko gyvenimą. Organizmo augimas nuolat vimagaє aktyvus ruhіv. Visi vaikai, be jokios abejonės, mėgsta žaisti su kamuoliuku, šokinėjimo virve, bet kokiais daiktais, kurie gali prilipti prie grotelių. Visi svyruojantys žaidimai yra kuriami kaip fiziškai sveikas vaikas, todėl yra sveiki intelektualiai. Šiandieninis vaikas nuolat keičiasi tarp stresų. Ypač vertinami vaikai, gyvenantys šalia megapolių. Tėvų užimtumas, socialinis pobūdis, globėjų buvimas globojant vaikus ar jų skaičiaus užimtumas – viskas slegia vaikus, palaiko jų psichiką ir fizinę sveikatą. Pasaulyje stebimas privalomos ruhovyh navantazhen pareigos sumažinimas nepraėjo pro vaikus. Toks vaiko negalavimas. Jis serga skolioze, gastritu, nervų ligomis ir lėtinėmis ligomis, net vyresnio amžiaus žmonėms. Tokia stovykla veda į neuropsichinį ir somatinį silpnumą, kuris savaip iššaukia viršpasaulį, vadinasi, mažėja vaiko praktiškumas. Ašis čia yra ruhlivі іgri і kalbai. Nešiok smarvę, kremas vaiką domina, sveikesnė ambicija, ta emocinė ir psichinė iškrova. Vіn zmіtsnyuє raznі vіznі m'yazіv grupi, trenuє vestibuliarinis aparatas, patobulinkite savo postav, znіmaє vtomu ir pіdvishchuє pratsezdatnіst. Be to, ruhlivі іgry pradėti vaikų iniciatyvas ir savarankiškumą, podlannya sunkumus - ugdyti refleksiją ir valią juose.

Otzhe, supuvusių igorų specifika ir tie, kurie teikia tiek fizinį, tiek emocinį pasitenkinimą. Šie žaidimai sukuria puikias galimybes pasireikšti vaikų iniciatyvumui ir kūrybiškumui, turtų šukėms ir pokyčių įvairiapusiškumui, taisyklių perkėlimui, vaikams sukurti savo zastosuvannya laisvę įvairiose žaidimo situacijose.

Vaidmenų žaidimai. Vaidmenų žaidimo reikšmė vaikams

Vaidmenų žaidimai yra puiki treniruočių patalpa ruošiant vaiką gyvenimui sporte. Odoje gruo, nepaisant to, grє vaikas vienas ar kitas grі dalyvis neatliks to paties vaidmens. Verkdamas vaikas imasi vaidmens ir laimi pilkojo herojaus, zdiisnyuyuchi vchinki, veikėjo galios vaidmenį.

Vaidmenų žaidimų vertė slypi tame, kad vaikai žaidimuose kartoja, kad žiūri į suaugusiųjų elgesį ir galimybę išgyventi gyvenimo kolizus.

Grі reikia saugotis, kad nepasirodytų arogancija, komandų vaidmenys nesikeičia kitų eilučių atžvilgiu. Neįsišaknijęs į grі gali ruynuvati gr. Reikia susiūti, kad vaidmuo turės diu. Vaidmuo be vaidmens yra miręs, vaikas žais su sielvartu, lyg nebūtų ką veikti. Pati perekonliva gra gali tapti net_kavoy šiems vaikinams, yakі vyyavlyatsya ne dešinėje. Zatsіkavlenіst vyznachaєєєєєєєєєєєє tіmіlієєє, scho nadayutsya titinі at grі rollu. Neigiamuose vaidmenyse laimėti nepavyks, humoristinėse situacijose priimtinesnis smarvė.

Vaikui dar svarbiau vaidmenis. Kai rozpodіlі komandų vaidmenys slydo vikonuvaty tie schob vaidmenys padėjo vaikams įveikti individualaus charakterio problemas. Prieš tokias problemas gali kilti tokių sunkumų, kaip žino vaikai. Silpnai išreikštas mintyse organizuoti savo veiklą; industnistas iki viduriniosios klasės autoriteto, nedrausmingumas ir dar kažkas.

Stiprūs vaidmenys padės vaikams įveikti sunkumus. Chim vyresnysis vaikas, Timas nesilaikys teisingo vaidmenų pasiskirstymo, rinkitės vaidmenis sau tiesiau. Konfliktinėse situacijose, jei yra pretenzijų dėl vaikų vaidmens, jie gali analizuoti, tarsi užkariavę to rango vaidmenį, kitą pretendentą, teisingai įvertinti savo ypatingus sugebėjimus pergalingam vaidmeniui, atlikti savo pagrįstą vaidmenį. Vicario vaikai yra lichiki, vietininkystė turi privatų vaidmenį.

Kalbant apie vaidmenis, būtina atkreipti dėmesį į jų straipsnių svarbą. Vaikas, kaip taisyklė, prisiima vaidmenis, kuriuos rodo kaip neklaužada.

Yakshto vin graє vienas, tsі rіlі vyslovlyuyut vaikiškas suaugusiųjų elgesio elgesio tipas. Kaip vaikinas, vairuosi mašiną, būsi namas, ateisi iš darbo į namus ir ten. Kaip ir graži mergina, ji renkasi mamos, gydytojos, mokytojos vaidmenį. Jei kalbėsime apie grupinius žaidimus, tai vaikas per trejus metus nesuteikia ypatingo statuso priklausymui vaidinimui, o berniukas iš patenkintas vaidina mamos ir mokytojo vaidmenį.

Vzamini vaikai prie grі tampa žaismingi ir negražūs, tikri. Nereikia nuklysti ir pamatyti dviejų. Igrovi vіdnosini vrazhayutsya kad mokyklų mainai vaikas vіdpovidno vaidina vaidmenį taisyklių. Lygiai taip pat, kaip žaidėjo vaidmuo naujo teigiamo veiksmo atveju auginant iki kito vaiko, tai nereiškia, kad po pirmojo seto, atiduoto metimui, jis tęsis. Navpaki, tai gali būti diametraliai priešinga. Svarbu suprasti, kad jūs neužsikrausite naštos. Nesivadovaukite, o automatiškai sukelkite vaiką ir pririškite visą kompleksą svarbių gyvenimo vertybių, pataisykite elgesio būdus ir išmokite mokyti gyvenimo. Virishennі tsikh zavdan vіdvoditsya vaidmuo yra puikus. Pats smarvė gali išmokyti mažylį iki valandos atlikti praktines užduotis, padėti įvaldyti įvairų kosmoso gyvenimą.

Didaktiniai žaidimai ir jų reikšmė vaikams

Didaktiniai žaidimai skirti vaikams, nes jie dalyvauja pradiniame procese. Smarvė vikoristovuyutsya mokytojams patinka navchannya i vyhovannya. Atėjęs į mokyklą vaikas „gydo“ už žaidimą, tarsi už pažįstamą vaiką, kuris padeda jam įsilieti į suaugusiųjų pasaulį. Leidžiama gerbti, kad didaktiniai žaidimai, mūsų nuomone, yra ne mažesnė nei skaitytojų prerogatyva. Tėvai taip pat gali įgyti tokį igorį iš savo tėvo praktikos. Kam būtina žinoti šprotą svarbių kalbų. Iki tokių žinių galima įžvelgti didaktinės krypties pasirinkimo priežastis vaikų veikloje ir be tarpinės jų atrankos technologijos.

Vrahovyuchi tai, kad didaktinė gra ištiesintas, nasamperuotas, į rozumovy vaiko raidą, nereikia pamiršti tų, kurie її melancholiškai guli papildomai, kiek džiaugsmo її nusprendžiama atvesti vaikus.

Kaip suaugęs vyras gali vadovautis žaisminga veikla, į kurią įtraukiamas vaikas?

Tse yra ypač rozmarinas. Po didžiojo pasaulio suaugusiųjų elgesio meluoti pasaulyje kaip vaikas per naujas gyvenimo situacijas. Auga, suauga, kad diegtų būtinas gyvenimo normas, būtinas vaiko socialinės gerovės stiprinimas. Grі, iš karto iš suaugusiųjų, vaikas gauna reikiamą gyvenimą iš gimtojo naujoko paveldėjimo.