De la pratique du TSTU. Université technique d'État de Tambov. Particularités des différentes formes de science
VIDAVNITSTVO TDTU
Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie
PRATIQUE SCIENTIFIQUE ET PÉDAGOGIQUE
de l'organisation du travail indépendant des maîtres directement 551800 "Machines et équipements technologiques" Tambov Vydavnitstvo TDTU 2004 BBK Ch481.2ya73-5 D243 Recommandé par le comité de rédaction de l'Université de Re censor Zast. Doyen de la Faculté des Qualifications Avancées, Candidat en Sciences Techniques, Professeur Agrégé V.P. Tariv Av o r i - s o s t a v i t e l i :
SI. Majordome I.I. Muratova S.V. Varigina D24 Pratique scientifique et pédagogique : Méthode. recommandations / Auteur : S.I. Dvoretski, E.I. Muratova, S.V. Varigina Tambov : Vue de Tamb. holding technologie.
Université, 2004. 32 p.
Les principaux objectifs, développement et développement des thèmes de pratique scientifique et pédagogique pour les étudiants de master s'adressent directement au 551800 « Machines et équipements technologiques ». Des recommandations méthodologiques sont données pour organiser le travail indépendant pendant le stage. Une structure issue de la pratique et une liste de littérature issue de la didactique de hautes connaissances techniques sont présentées.
BBK Ch481.2ya73- Dvoretsky S.I., Muratova E.I., Varigina S.V., Université technique d'État de Tambov (TDTU), Vidannya primaire
PRATIQUE SCIENTIFIQUE ET PÉDAGOGIQUE
Recommandations méthodiques Et puis - ajoutez :BUTLER Stanislav Ivanovich MURATOVA Evgeniya Ivanivna VARIGINA Svetlana Valerievna Rédactrice T. M. Fedchenko Ingénieur en informatique M. N. Rizhkova Signé jusqu'au 16.06. Format 60 84/16. Papier journal. Police décalée Times New Roman. Volume : 1,86 um. pic. l.; 1.82 académique-vid. l.
Tirage 100 exemplaires. S. Vidavnicho-Centre d'impression de l'Université technique d'État de Tambov 392 000, Tambov, Radyanska, 106, bldg.
1 POSTES RÉGULIERS ET VIMOGS AVANT D'ORGANISER LES PRATIQUES SCIENTIFIQUES ET PÉDAGOGIQUES DES ÉTUDIANTS EN MASTER
Conformément à la norme nationale, la pratique scientifique et pédagogique est une forme de pratique obligatoire pour les étudiants à la maîtrise d'une autre discipline, qui a commencé directement par « Machines technologiques et possession » et est destinée à orienter davantage les futurs magiciens іstrіv sur l'activité scientifique et pédagogique en tant que contribution aux disciplines techniques.La particularité de la pratique réside dans le fait qu'elle véhicule la mise en œuvre de référentiels scientifiques et pédagogiques, qui peuvent se refléter dans le contexte de la pratique et d'autres documents.
Le plan initial consiste à terminer la pratique au 12e semestre sur quatre ans.
Le lieu de pratique scientifique et pédagogique doit servir de lieu aux départements professionnels et diplômés de l'Institut Technologique du TDTU. Une pratique méthodique et minutieuse est particulièrement importante, car elle est révélatrice de la pratique des étudiants à la maîtrise.
Les principaux objectifs de la pratique scientifique et pédagogique sont :
Familiarité des étudiants de master avec les spécificités des activités dans les disciplines techniques et la formation des fonctions pédagogiques ;
Consolidation des connaissances psychologiques et pédagogiques dans le domaine de la pédagogie de l'ingénierie et développement d'une approche créative du développement des tâches scientifiques et pédagogiques.
Ainsi, au cours de la pratique scientifique et pédagogique, l’étudiant en master est responsable de l’élargissement et de la perte de connaissances théoriques :
principes de base, méthodes et formes d'organisation du processus pédagogique dans une université technique ;
méthodes de suivi et d'évaluation des qualités professionnellement significatives des étudiants ;
Vimog, scho raccroche à l'université dans les esprits actuels.
De plus, l’étudiant de premier cycle est coupable de se souvenir :
développement d'un travail méthodique dès la conception et l'organisation du processus initial ;
parler devant le public et créer une atmosphère créative dans le processus ;
Analyser les difficultés qui surviennent dans les activités d'enseignement et adopter un plan d'action basé sur celles-ci ;
conduite indépendante de recherches psychologiques et pédagogiques;
maîtrise de soi et auto-évaluation du processus et du résultat de l'activité pédagogique.
Au lieu de la pratique scientifique et pédagogique des étudiants de master, il n'est pas nécessaire d'interférer avec les activités pédagogiques directes (laboratoire indépendant et activités pratiques, séminaires, projets de cours, lectures de cours d'essai sur des sujets assignés, etc.). Le travail d'un stagiaire à temps plein est transféré de l'entrepôt professoral et pédagogique du département supérieur pour améliorer le flux de nutrition méthodologique de base, la familiarité avec les technologies modernes innovantes et leur introduction aux processus de base.Avant de commencer la pratique pédagogique, des réunions d'organisation sont organisées au cours desquelles les étudiants de premier cycle se familiarisent avec leurs buts, objectifs et formes d'organisation. Les étudiants de maîtrise sont chargés d'élaborer un plan individuel de réalisation d'une pratique scientifique et pédagogique, qui peut bénéficier du noyau et des apports de la pratique (Addendum 1).
Les étudiants de maîtrise sont exposés à un large éventail de sujets pertinents pour l'étape actuelle de la réforme du système d'information de haute technologie. Pour ce sujet, lire la littérature psychologique et pédagogique pertinente, confirmer les disciplines techniques enseignées au TDTU, élaborer des recommandations méthodologiques pour mener chaque type d'activité (partie de l'activité), la conduire, apprécier l'efficacité de la méthodologie fragmentée.
Les étudiants de Master poursuivront des recherches scientifiques et pédagogiques dans l'un des domaines suivants :
1) conception et conduite de cours, d'activités pratiques et de laboratoire en utilisant les dernières technologies d'éclairage innovantes ;
2) développement de complexes multimédias issus des disciplines techniques ;
3) conception de modules interdisciplinaires pour garantir qu'ils soient les plus complexes et les plus significatifs sur le plan professionnel ;
4) technologie pour développer des tests, des examens, des sujets de cours et des projets de diplôme ;
5) conception de matériel didactique à partir d'autres thèmes des cours élémentaires et leur présentation ;
6) développement de scénarios pour mener des jeux d'entreprise, des téléconférences et d'autres formes innovantes ;
7) une analyse complète de diverses méthodes d'évaluation de la qualité de l'activité cognitive initiale des étudiants dans les disciplines de l'ingénierie ;
8) optimisation des activités cognitives initiales et avancement de la formation d'ingénieur ;
9) mener des enquêtes psychologiques et pédagogiques à partir du diagnostic des capacités professionnelles et particulièrement significatives de l'étudiant (enquête) et de l'analyse de leurs résultats ;
10) analyse des pratiques nationales et étrangères dans la préparation de facistes possédant des connaissances techniques approfondies.
La variété des thèmes de la pratique scientifique et pédagogique peut être complétée par le thème proposé par l’étudiant en master. Pour confirmer le master auto-sélectionné, l'étudiant doit motiver son choix et soumettre un plan approximatif de rédaction du mémoire. Lors du choix d'un sujet en fonction de sa pertinence pour le département, l'étudiant effectuera un stage, ainsi que le sujet du prochain mémoire de maîtrise.
3 PROCÉDURE DE RÉALISATION DE LA PRATIQUE
Lors de la première étape de pratique (1-2 étapes), l'étudiant en master élabore de manière autonome un plan individuel pour réaliser le stage (Addendum 1) et le confirme avec le spécialiste cérébral. Conformément à son projet individuel, l'étudiant en master travaille de manière autonome : à l'étude de la littérature psychologique et pédagogique sur les problèmes d'enseignement dans son école ; connaissance des méthodes de préparation et de conduite de cours magistraux, de cours de laboratoire et pratiques, de séminaires, de consultations, de cours, de tests, de cours et de projets de diplôme ; maîtriser les technologies d'éclairage innovantes ; Familiarité avec les programmes informatiques de base, les capacités techniques, etc. Le résultat de cette étape est constitué de notes, de schémas, de manuels et d'autres matériels didactiques.Au nouveau stade (2-3 ans), l'étudiant en master est présent en tant que superviseur dans de nombreuses activités d'enseignants pré-certifiés. L'étudiant à la maîtrise analyse de manière indépendante l'activité dans laquelle il agit en tant que superviseur, du point de vue de l'organisation du processus pédagogique, des particularités de l'interaction entre l'enseignant et les étudiants, de la forme de l'activité, etc. Les résultats de l'analyse sont rédigés dans un courrier sous forme libre ou suivant un schéma, enregistré en annexe. 2.
La prochaine étape de la pratique scientifique et pédagogique est la conduite indépendante du master (3ème étape). Il est conseillé de mener en toute autonomie vos propres recherches scientifiques et pédagogiques :
cours magistral (séminaire, cours pratique, travaux de laboratoire, consultation) ;
démonstration de produits multimédias sélectionnés dans des disciplines techniques ;
présentation des supports pédagogiques préparés ;
Des tests psychologiques et pédagogiques sur les jeux d'entreprise et autres formes innovantes devraient également être effectués.
L'étudiant en master analyse de manière indépendante les résultats de l'activité, auquel cas il participe en rédigeant sa lettre. Le guide de pratique fournit la première évaluation du travail indépendant d’un étudiant à la maîtrise dans la pratique scientifique et pédagogique. En fonction du projet individuel, l'étudiant en master peut participer à l'étude plusieurs fois. De plus, l'étudiant en master a connaissance des activités préparées par les autres étudiants en master, et les évalue selon le schéma fourni en complément. 2.
Au stade terminal (4ème année), l'étudiant en master participe à la « table ronde » dédiée à la problématique de l'amélioration de la qualité de l'éclairage technique, élabore et protège les résultats de la pratique scientifique et pédagogique.
4 VIMOGS AVANT INSCRIPTION ET INSCRIPTION
JE RECHERCHE LA PRATIQUE
Des documents supplémentaires concernant les stages sont requis :1 Vіdguk sur le passage de la pratique, le pliage de la céramique (addendum 3), pour l'écriture dont le vikoriste danі supervise les activités scientifiques et pédagogiques de l'étudiant à la maîtrise.
3 Il s'agit de l'achèvement de la pratique scientifique et pédagogique, des inscriptions, évidemment, jusqu'à leur constitution.
Plan individuel de pratique scientifique et pédagogique (Annexe 1) ;
Introduction, ce qui signifie :
méta, misce, données du début et trivialité de la pratique ;
le flux des vins en cours de pratique des travaux et de l'ordre ;
L'essentiel de la vengeance :
analyse de la littérature psychologique et pédagogique sur le sujet ;
une description des tâches pratiques auxquelles un étudiant à la maîtrise doit faire face au cours du processus de formation pratique ;
description de l'organisation du travail individuel;
les résultats de l'analyse seront partagés avec les étudiants et les étudiants de premier cycle ;
Concept, qui comprend :
décrire les compétences et les apprendre, s'habituer à la pratique ;
des propositions pour une organisation approfondie du travail initial, méthodique et continu ;
Résultats individuels basés sur l'importance pratique des recherches scientifiques et pédagogiques menées.
Liste des jerels vikorista.
Programme
Principaux avantages avant l'obtention d'une attestation de stage :
Cela est dû à l'écrasement sur l'ordinateur à intervalles de 1,5, police Times New Roman, numéro 14 pt ; Dimensions du champ : haut et bas – 2 cm, gauche – 3 cm, droite – 1,5 cm ;
Avant l'appel, des modules complémentaires de 20 pages maximum peuvent être activés, mais n'entrez pas jusqu'au nombre maximum de pages dans l'appel ;
Cela peut être illustré par des tableaux, des graphiques, des diagrammes, etc.
L'étudiant à la maîtrise remet à l'auteur un rapport en même temps que d'autres documents importants, révélateurs de la pratique scientifique et pédagogique de l'université.
5 DIRECTIVES DE DÉVELOPPEMENT ET ÉVALUATION DE LA PRATIQUE
L'activité scientifique et pédagogique des étudiants de maîtrise est évaluée de manière globale, sur la base d'un ensemble complet de caractéristiques qui reflètent la volonté de mettre en œuvre de manière indépendante les fonctions des connaissances techniques. Sous lequel sont couvertes les indications suivantes :1) connaissances psychologiques, pédagogiques et méthodologiques ;
2) temps pédagogique (disponibilité à conquérir les fonctions gnostiques, projectives, constructives, organisationnelles, communicatives, divines) ;
3) motivation et intérêt avant d'entrer dans les disciplines techniques ;
4) niveau de fiabilité et d'indépendance ;
5) la force du travail scientifique, pédagogique et méthodique ;
6) compétences en auto-analyse et auto-évaluation.
Les points de pratique sont évalués individuellement sur une échelle de cinq points et sont égaux aux estimations fondées sur les connaissances théoriques. La certification est réalisée par un représentant chargé de l'organisation de la pratique scientifique et pédagogique des étudiants de master, sur la base de ces informations, des résultats de la pratique centrale, de l'évaluation-évaluation et de la qualité du travail dans les consultations (séminaires) de la pratique zakhistu.
6 INSERTIONS METHODIQUES AVANT PREPARATION I
CONDUIRE DES TRAVAUX D'ORGANISATION DE TERRAIN
FORMES D'EMPLOI POUR LES VNZ TECHNIQUES
La réduction requise dans la préparation du fakhivtsa dépend d'un système de préparation complet. Dans le cadre du système, il est entendu qu'il existe une couverture didactique complète d'éléments interdépendants : objectifs, matières, méthodes d'apprentissage, méthodes et formes organisationnelles d'apprentissage, méthodes de diagnostic et de contrôle de la réalisation des objectifs iley navchannya.Les éléments répertoriés du système apparaissent initialement dans la section de commande et sont présentés dans la Fig. 1. Une petite structure a été créée, caractéristique à la fois du programme de formation complet pour le fakhivtsa zagalom, ainsi que d'autres disciplines élémentaires, et de la direction de diverses formes organisationnelles de réalisation d'activités.
6.1 CONCEPTION DES OBJECTIFS INITIALEMENT
Le plan est de fournir aux étudiants toute information suite à l’élaboration des objectifs de conception. En tant que méta-initiation, nous comprenons que le transfert de connaissances est le résultat du commencement.La description de l'objectif initial peut être basée sur la compréhension qui transmet le sentiment que la mère commence à être capable de démontrer sa capacité à démontrer après avoir terminé un cours magistral ou un travail de laboratoire.
Les objectifs hiérarchiques suivants émergent :
1) des objectifs sociaux qui fixent l'orientation fondamentale de l'activité de tous les principes initiaux du partenariat ;
2) les objectifs pédagogiques du stade junior de la formation professionnelle ;
3) le but d'acquérir les articles suivants qui entrent dans l'entrepôt de l'article ;
4) objectifs des sections et des sujets (modules) ;
5) occuper les objectifs des principaux.
En plus des objectifs égaux, nous commençons à séparer les catégories d'objectifs :
1) les objectifs du domaine cognitif - s'étendent à la sphère mentale ;
2) objectifs du domaine psychomoteur - se rapportent à la sphère d'action ;
3) objectifs du domaine affectif - fixés à la sphère des sentiments.
Les objectifs doivent être formulés clairement et sans ambiguïté, afin que tout étudiant puisse découvrir ce que l'auteur du livre veut apprendre. Cela signifie que ce que l’élève a réalisé au début, nous pouvons faire attention à ce qui se passe après le début. Le signe le plus important de la description de la note est l’absence d’ambiguïté quant à la signification de l’action de l’élève après le début.
En pratique, vous pouvez par exemple gagner de l’argent ainsi. Désormais, vous établirez directement toutes les disciplines initiales conformément aux exigences de qualification de la Norme Nationale pour les plus hautes qualifications professionnelles pour cette spécialité.
Ensuite, vous formulez les objectifs « approximatifs » des parties environnantes (cours magistraux, cours pratiques et laboratoires, projets de cours). Trouver et dévoiler des objectifs « subtils » : les objectifs d'un cours spécifique, les travaux de laboratoire environnants, etc. La mise en œuvre de structures ainsi constituées à des fins « fines » et « grossières » permet, de ce fait, d'obtenir des résultats formulés directement à partir de la discipline. Plus de détails sur la conception des objectifs de développement des divas.
6.2 CONCEPTION DE LA STRUCTURE ET ZMIST
DISCIPLINES TECHNIQUES
La partie la plus importante du système est son remplacement, afin que tous les composants inférieurs du processus initial soient en ordre. Définir vos objectifs peut être atteint à l'aide de divers matériaux de base. Plus ce matériau est sélectionné avec précision, y compris du point de vue de la psychologie, plus la portée est fiable. Le problème de la sélection et de la structuration du matériel initial est extrêmement important pour la pratique du travail en relation avec ce qu'on appelle la « bulle d'information », en raison de l'impossibilité d'introduire des informations pour le début de cette discipline en pleine croissance.En réponse à la nécessité de sélectionner et de structurer le matériel initial, les arguments suivants peuvent être utilisés :
Si le matériel initial montre les concepts et les lois de base, leur place physique, alors l'ensemble du sujet sera plus clair et plus facile à maîtriser ;
Si l’information est structurée, la motivation des étudiants est favorisée et une attitude émotionnelle positive est créée.
Afin de sélectionner correctement les méthodes rationnelles de transmission et d'acquisition de l'information, il est nécessaire de systématiser et de structurer le matériel et de mener ses recherches. Au stade de développement de la science, cette recherche dépend de l'analyse systémique-structurelle supplémentaire du matériau initial.
La science de la peau comprend un certain nombre de principes de base (éléments du système) qui, en raison de leur importance, occupent à peu près la même place dans le développement de la science. Cela peut varier en fonction de la structure et de l'apparence des modules. Quand on voit les modules, il faut en restaurer un grand nombre jusqu'à ce que la matière soit mécaniquement broyée et que l'intégrité du cours soit déterminée, ainsi que la complexité des liens interdisciplinaires internes. Vous pouvez faire des déclarations sur la science de la part d'un étudiant, telles que la sélection aléatoire de chapitres et de cours, qui ne sont pas liés les uns aux autres. Dans le même temps, un petit nombre de modules peut conduire à l’effondrement du système, transformant l’un d’eux en un système qui ruine tous les autres. Les modules sont formés en fonction de l'analyse de l'état actuel d'une science technique spécifique, de la révision de manuels, de monographies et de revues. Les modules peuvent interagir les uns avec les autres par coordination et subordination.
Lors de la sélection du matériel initial, il est important de sélectionner des matériaux qui montrent les liens disciplinaires internes entre les modules, car ce matériel permet une perspective riche sur le sujet étudié, et des liens interdisciplinaires qui montrent l'étude entre des sciences spécifiques et le lieu d'interaction avec sciences connexes. Lors du choix du matériel interdisciplinaire, il est important de fournir les informations les plus étroitement liées aux principaux modules du cours enseignés et orientées vers le domaine de travail du faci I.
p align="justify"> Dans la formation des connaissances scientifiques systémiques, un rôle important est joué non seulement par la sélection du matériel, mais aussi par la cohérence de son développement, qui est déterminé par les trois principes suivants : systématique, accessibilité et études scientifiques.
La manière la plus simple de transférer du matériel est linéaire, lorsque séquentiellement, après avoir fini de transférer une section (module), passez à une autre. Ce principe a été inspiré par de nombreux tutoriels et cours magistraux. Les inconvénients de la méthode, comme on peut le constater, sont le faible développement des liens disciplinaires internes, la formation non pas d'un système, mais de connaissances disparates, l'oubli des étudiants jusqu'à la fin du début du matériel de cours.
Ce court laps de temps avant que le monde du chant ne s'affaiblit à l'heure de la méthode concentrique (spirale). Avec cette méthode d'introduction d'informations dans le processus initial, le matériel est introduit étape par étape avec des rotations périodiques jusqu'au matériel terminé, puis au niveau suivant. L'avantage de la méthode spirale est la démonstration de la dialectique pour le développement des phénomènes scientifiques et la validité de nos connaissances. Cependant, cette méthode est beaucoup moins susceptible d'être utilisée dans les cas d'assurance pour étudiants, ce qui peut être dû à un système de transactions financières défectueux, car les changements et l'expansion sont associés à une refonte et à une réévaluation des connaissances antérieures. L'un des inconvénients de la méthode concentrique réside dans le fait que des manifestations primaires inégales peuvent être stockées dans la mémoire du centre d'apprentissage des événements, et que le processus de leur addition et de leur développement peut être complexe et laborieux.
Après avoir choisi un lieu et conçu la structure d'une discipline technique, nous passerons à la conception d'autres sujets et à notre occupation. L'efficacité de l'acquisition du matériel dépend de la structure de sa manifestation.
La structure de base comprend les éléments suivants : une introduction, qui est un plan de travail initial, un bref résumé des sections principales avec des transitions motivées entre elles ; la partie principale, qui présente de nouvelles informations ; vysnovok, alors appelez à la vengeance vysnovok sur le thème de l'emploi ou de la répétition des cours de yoga de base.
La structure du sujet est la séquence d'éléments interconnectés qui décrivent les pouvoirs du sujet environnant, de l'objet technique, du processus, etc. Après avoir constamment regardé un objet, passez à un autre objet.
La structure aspectuelle réside dans la modification étape par étape des signes environnants de divers objets.
Les étudiants ayant peu de connaissances et de connaissances préalables, il est nécessaire de leur fournir plus d'informations sur le sujet, la structure est orientée vers le sujet de l'échec, auquel cas des informations de nature non descriptive sont fournies et ne sont pas fournies du tout. fois s'occuper d'objets similaires. Pour les étudiants ayant un niveau de préparation élevé, il est préférable de structurer la matière en mettant l'accent sur les aspects, auquel cas il est nécessaire non seulement de décrire les objets, mais aussi de les niveler, ce qui est condensé pour une matière efficacement maîtrisée.
La structure combinée, qui a fait ses preuves dans la pratique, consiste en la formation séquentielle de ligaments verticaux lors de la formation d'un objet ou d'un processus, puis de ligaments horizontaux entre différents objets ou processus, intégrant des systèmes de connaissances consolidés lors de la réalisation de diverses formes d'occupation initiale. , contrôle en ligne.
Une structure descriptive est une manière descriptive de présenter un objet technique (processus) selon le schéma suivant : l'étape principale - l'étape de prévision - les méthodes du problème principal - les résultats. La structure descriptive typique de l'inventaire des brevets.
La structure dialectique repose sur la triade issue de la philosophie : thèse, antithèse, synthèse.
La thèse repose sur un concept fixe, l'antithèse repose sur son concept fixe. La synthèse atteint ensuite une uniformité de longueurs dans laquelle le frottement devient sec. La synthèse devient à sa manière une thèse, formée à un niveau élevé, qui peut à nouveau être présentée avec une antithèse, etc. Dans ce cas, il y a un progrès cognitif. Comme point d’orgue de cette thèse, on peut citer la théorie corpusculaire de la lumière I. Newton (XVIIIe siècle), antithèse – théorie de Khvil de G.Kh. Huygens (XIXe siècle), synthèse - la théorie quantique de N. Borat et W. Heisenberg (XXe siècle). L’utilisation d’une structure dialectique confère au matériel présenté une ferveur émotionnelle qui favorise la force d’argumentation et de transformation.
Ainsi, différentes approches de sélection et de structuration du matériel initial se font au prix de toute intersection en un système unique de discipline scientifique, développé sous différentes rubriques. Lorsque vous envisagez une discipline technique spécifique, vous devez choisir la méthode qui correspond le mieux à vos objectifs initiaux. En outre, il est important de prendre en compte les spécificités du matériau initial (son sujet, etc.) et, dans le but de commencer, de suivre différentes manières de former sa structure. Le rapport sur la sélection et la structure du matériel initial est merveilleux.
La réalisation des objectifs d'apprentissage ne dépend que du domaine et des méthodes d'apprentissage correctement sélectionnés. Les méthodes d'apprentissage sont un système d'interactions directes et ordonnées entre les contributions et les étudiants, qui assurent la mise en œuvre des objectifs pédagogiques de l'apprentissage. Le principal critère de choix des méthodes d’apprentissage est donc leur efficacité pédagogique. La quantité et l'intensité des connaissances acquises doivent être appréciées au regard des sommes dépensées par les étudiants et les étudiantes.
Vestiges d'une méthode universelle et optimale qui pourrait être utilisée à tout moment et partout, je ne sais pas, le compilateur sélectionne indépendamment la méthode de démarrage et désigne la zone spécifique de sa stagnation. Plus l'investisseur connaît sa discipline, plus il comprend les lois psychologiques et pédagogiques du processus de démarrage, plus grande est sa capacité à choisir la méthode de démarrage la plus efficace.
La psychologie traditionnelle considère le processus d'apprentissage comme une activité, la tâche principale réside donc dans la formation de compétences d'activité cognitive. Le rôle le plus important est joué par la base orientationnelle de l'activité, qui est le système d'orientations (indications) qui sont données aux étudiants par présentation ou vues indépendamment par les étudiants. Si l'on place les méthodes d'apprentissage par ordre décroissant du nombre d'orientations spécifiées, alors la séquence suivante apparaît : 1 - algorithmique, 2 - programmée (linéaire), 3 - programmée (désinstallée), 4 - programmée par problème, 5 - problématique, 6 - problématique- Poshukova, - Poshukova, 8 - Doslednitska.
Cet enchaînement de méthodes a donc été systématisé pour réduire le nombre de points de repère. au-delà du niveau acceptable d'indépendance et d'activité créative des étudiants. Dans ce cas, lorsqu’on passe d’une approche algorithmique à cette dernière, ce n’est pas seulement le nombre de lignes directrices qui change, mais le caractère scientifique de leur remplacement. Avec le début algorithmique de l'étude, des notes sont données pour conclure sur les activités et opérations environnantes liées à la nutrition étroite et privée de la science étudiée. Avec l’orientation précédente, le système scientifique est représenté, dans un premier temps, avec des connexions internes et interdisciplinaires. Plus de détails sur les méthodes d'apprentissage des divas.
6.4 FOCUS SUR LES DISCIPLINES TECHNIQUES
Les spécificités de l'apprentissage - ce sont des objets matériels, avec l'aide de certaines contributions et des étudiants, du lieu vikoristique, des méthodes et des formes organisationnelles d'apprentissage, atteignent l'objectif qui leur est fixé. Avant de commencer, il y a un livre de base (podruchnik, assistant), du matériel scientifique et de base de laboratoire, des modèles et appareils de démonstration, du matériel technique (rétroprojecteur, épiprojecteur, rétroprojecteur, projecteur de film, ordinateur), etc.L'un des aspects les plus importants de l'éducation moderne est le développement des compétences techniques d'apprentissage (TZN), destinées à éclairer l'esprit de la pratique pédagogique, en augmentant la précision de l'étudiant. TCO est un ensemble de matériel didactique et de dispositifs techniques utilisés pour transmettre des informations, le contrôle et l'apprentissage. L'information TCO a pour objectif d'assurer le canal de transmission directe - déposant - étudiant ; contrôle - pour garantir la sécurité du canal ; initial – pour démarrer avec une boucle de contrôle fermée.
L'utilisation du TCO éclaire l'esprit didactique des activités cognitives initiales, élargit l'outil didactique, avec l'aide de toute contribution au processus d'apprentissage, et améliore le contenu informatif du matériel enseigné.
Apparemment, le proverbe : « Mieux vaut pomper une fois, presque cent fois » n’est pas loin de la vérité. Il a été prouvé que seulement 15 % des informations sont mémorisées lors de la perception auditive, 25 % - lors de la perception visuelle et 65 % - lors de la perception auditive d'une heure. Plus des 2/3 des personnes, notamment les jeunes, valorisent leur mémoire précoce. En psychologie, il existe trois types de réception et de transmission de l'information, qui correspondent à trois types de pensée : mentale, figurative et sensorielle. Le processus d’enseignement didactiquement structuré soutient le développement de la mentalité des étudiants.
À l’heure actuelle, un grand respect est accordé à la conception de supports pédagogiques multimédias à des fins diverses : aides électroniques, simulateurs, ateliers de laboratoire virtuel, y compris des laboratoires à accès à distance, postes de travail des étudiants, etc. Dans le cadre de cela, le compilateur doit connaître les principes de la didactique électronique, comprendre et apprendre efficacement dans le processus de démarrage des systèmes informatiques.
En plus du développement de disciplines techniques, il existe également des packages spécialisés de programmes d'application qui couvrent divers aspects des activités d'ingénierie : MathCAD, AutoCAD, Pro/ENGINEER, Pro/MECHANICA, Lab VIEW, ChemCAD, AWP Win Machine, Compass, Credo in . Plus en détail sur les habitudes quotidiennes du début, émerveillez-vous.
6.5 CARACTÉRISTIQUES DES DIFFÉRENTES FORMES DE NAVCHANNYA
CHEZ TECHNIQUE VNZ
Le choix des formes s'appuie sur les principes actuels.1 Les formes organisationnelles visent à maximiser l'organisation de la recherche (recherche théorique et expérimentale, discussion des résultats, preuves lors de conférences, publications, conception de la recherche zrazkiv tosto).
2 Les formes de formation dans une université technique doivent correspondre aux types et formes d'activités d'ingénierie (conception, construction, production, réparation, installation, exploitation d'objets techniques).
3 Formes d'initiation aux étapes de formation des actions mentales : motivation interne - clarification des bases d'orientation de l'action - formation de l'action sous une forme matérialisée, ovі externe et interne, moulage dіi yak rosumova.
Les principales formes de formation dans une université technique sont les cours magistraux, les cours pratiques et en laboratoire, la pratique virtuelle, les cours et les projets de diplôme.
Un cours magistral est l'une des principales formes d'enseignement initial, qui consiste en une présentation systématique et cohérente du matériel initial. Cette forme de transfert de connaissances est déjà disponible dans les universités secondaires. Ce mot traduisait précisément la nature de l'activité du dépositaire. Aux XIIIe et XVe siècles, alors que l'Europe n'avait pas encore fait l'expérience de la médecine généralisée, les travaux de nombreux chercheurs correspondaient main dans la main et étaient étudiés par de mauvais exemples. Bien entendu, l'étudiant ne pouvait pas éliminer une telle substance pour une greffe de peau, et les universitaires lisaient littéralement leurs propres traités philosophiques et religieux, accompagnant leur lecture de commentaires. Rappelons-nous que beaucoup de choses ont changé depuis cette heure. Initialement, le livre a cessé d'être rare et luxueux ; au cours de la dernière décennie, les formes informatiques de stockage et de transmission d'informations se sont généralisées. Cependant, la conférence a toujours été et manque toujours d'une partie invisible du processus initial, la forme la plus importante de présentation du matériel initial dans la plupart des dépôts initiaux dans le monde entier.
La vérité est que le cours magistral, en tant que méthode de transmission des connaissances, présente de nombreux avantages.
1 Conférence est un guide pour les étudiants dans la poursuite de leurs travaux élémentaires et scientifiques indépendants.
Il permet aux étudiants de comprendre un problème scientifique, d'en révéler les aspects les plus importants, d'analyser différents points de vue et d'indiquer les travaux scientifiques les plus significatifs consacrés à ce problème.
2 La conférence ne porte pas seulement sur les nouvelles informations scientifiques, mais aussi sur la formation de la compréhension scientifique. (D'autant plus que le cours magistral pose problème et que le conférencier est connu du scientifique, un spécialiste cérébral de l'école scientifique).
3 Le cours intègre toutes les autres formes de travail initial à l'université. Il est cohérent avec la théorie de la formation étape par étape des activités intellectuelles de familiariser les étudiants avec les activités pédagogiques à venir de maîtrise du matériel initial, en fournissant la formation nécessaire à cette orientation. L'université est la première dans le système hiérarchique à en développer d'autres. formes organisationnelles.
4 Dans certains cas, le cours magistral a la même fonction que la source principale d'information (en présence d'assistants et d'assistants initiaux, souvent pour de nouveaux cours). Dans de telles situations, le professeur ne peut qu’aider méthodiquement les étudiants à maîtriser la discipline de base.
5 Le cours magistral est un moyen de transmettre des connaissances à la fois cognitives (un ensemble de théories et de faits) et affectives (les émotions). Le contact émotionnel augmente la motivation des étudiants à acquérir des connaissances théoriques et des compétences pratiques dans leur domaine.
6 Mise en œuvre au cours du cours de la connexion de retournement de l'auditeur - le professeur vise à identifier les erreurs caractéristiques dans les connaissances scientifiques des étudiants (programmes de base informatiques interactifs).
Les principaux avantages du cours magistral : scientificité, accessibilité, systématicité, exhaustivité, émotivité, retour du public, liens avec d'autres formes organisationnelles d'apprentissage.
Les discours sur le rôle du conférencier dans le processus initial sont constamment répétés parmi les chercheurs et les méthodologistes. Les opposants au cours magistral se plaignent désormais de la passivité de l'auditoire, du manque d'indépendance et de son remplacement par un cours magistral donné par un enseignant. D’un autre côté, un bon cours magistral est une interaction plus créative entre le conférencier et le public, et l’effet d’une telle initiation sur les attitudes cognitives et émotionnelles est nettement plus important, dans la mesure où les étudiants lisent moins fréquemment des textes similaires.
Cependant, un cours quotidien n'est pas tant un moyen de transmettre des informations qu'un moyen de transmettre un message à un étudiant. Plus de détails sur la préparation, le déroulement et l'évaluation des cours.
L'objectif du travail de laboratoire est le développement d'embuscades scientifiques et théoriques de la discipline initiale et le développement de compétences quotidiennes dans la conduite d'expériences dans ce domaine.
Sur les robots de laboratoire, les étudiants sont impliqués dans le processus d'apprentissage des phénomènes physiques, chimiques, électriques et autres, participant directement aux expériences. Cela vous permet d'apprendre à utiliser des machines, à effectuer des réglages, à maîtriser les techniques de surveillance des processus et d'analyse de la parole et à maîtriser le travail avec des équipements de laboratoire.
Les sujets des travaux de laboratoire sont sélectionnés de manière à couvrir la matière la plus importante du cours. p align="justify"> Pour le travail de la peau, des instructions méthodiques séparées, qui reprennent les objectifs, l'ordre de l'expérimentation, indiquent le matériel nécessaire, le matériel, les détails techniques, les règles de sécurité, Il est possible de préparer les sons et de les commander en afin de les protéger. Inviter des travaux de laboratoire à effectuer après les cours sur ceux qui soutiennent la théorie de la formation étape par étape des actions mentales dans une apparence matérialisée.
Le travail de laboratoire s'effectue sous des formes frontales, cycliques et individuelles.
Avec la forme d'organisation frontale, tous les étudiants réalisent immédiatement le même travail, ce qui facilite leur organisation et leur réalisation, leur traitement, etc.
Il s'agit d'un modèle d'actions, d'un arrangement individuel de leurs méthodes et de l'essence des tâches sous-jacentes sans aucun changement profond. Sous forme cyclique, le travail est divisé en un certain nombre de cycles, qui correspondent aux sections de la discipline, et les étudiants effectuent des travaux de laboratoire selon l'horaire. Par exemple, vous pouvez combiner un cycle de cinq robots de laboratoire avec 5 nouveaux stands et animer des cours avec un groupe d'étudiants de 25 personnes. Pour les formes individuelles d'organisation cutanée, l'étudiant contrôle de manière indépendante les travaux de laboratoire. Tous les étudiants travaillent sur des sujets variés dont la complexité est régie par l'horaire. Dans ce cas, il est possible de mettre en valeur les intérêts scientifiques qui ont émergé et les compétences des étudiants environnants. La forme individuelle d'organisation du travail de laboratoire est pédagogiquement la plus complète, mais dépend aussi d'un encadrement clair du travail des étudiants et d'un contrôle constant de leur travail.
Les travaux pratiques en laboratoire permettent d'activer et d'intensifier l'activité cognitive. L'activation signifie une motivation accrue, une activité, une indépendance créative des étudiants et, sous l'intensification de l'éducation, le transfert d'informations précieuses aux étudiants à un coût constant Nya. Ceci peut être réalisé grâce à un atelier de laboratoire comme une enquête scientifique, une solution directe à des problèmes techniques et chimiques complexes. Tâches.
Ainsi, un atelier de laboratoire développe non seulement des compétences expérimentales chez les étudiants, mais développe également une compréhension scientifique, éveille l'intérêt pour la science, développe une curiosité scientifique, forme la capacité de pénétrer dans l'essence des phénomènes étudiés et le processus iv.
Le but des activités pratiques est de consolider les connaissances sur la manière d'amener les étudiants au plus haut niveau de tâches de base et pratiques variées, d'acquérir la compétence de maîtriser la technologie informatique et la littérature avancée. Des tâches pratiques sont nécessaires pour couvrir les parties les plus importantes du cours, qui incluent la mise en forme et la formation. Grâce à eux, les étudiants peuvent maîtriser les méthodes de développement qu'ils rencontreront dans leurs activités professionnelles de designers, technologues et designers.
La préparation d'une leçon pratique comprend la sélection de tâches standard et non standard, de tâches, de nutrition, de matériel méthodologique, la vérification de l'état de préparation du public et des compétences techniques. Il est recommandé d’augmenter la flexibilité des activités pratiques étape par étape plutôt que de manière constante. La tâche principale des étudiants est d'acquérir une nouvelle indépendance, en essayant de résoudre leurs problèmes uniquement dans ces situations, lorsque des difficultés surviennent pour l'ensemble du public.
L'ingénieur moderne est responsable des voies et moyens d'adoption des solutions techniques et économiques, dont certaines sont apparemment liées au risque. L'application de diverses situations avec le développement de tâches d'ingénierie intelligentes constitue une bonne base pour une formation pratique dans des disciplines particulières. Une autre méthode méthodique pour effectuer des tâches pratiques consiste à commencer à voir les tâches pratiques à partir de l'arrière-plan (l'arrière-plan est la présence de trop d'informations, ainsi que de barrières psychologiques, telles que la tolérance et les limitations, qui n'existent en réalité pas).
Il est clair que plus l'ordre de mentir à celui qui commence est grand, plus ces compétences courtes s'épuiseront. Dans l'esprit de toute école, afin d'encourager les élèves à atteindre le plus haut niveau de performance, un système de notation est recommandé, dans lequel la note finale de l'élève est basée sur le nombre de meilleurs devoirs. Pour plus de détails sur la préparation et le déroulement des exercices de laboratoire et pratiques, consultez.
La pratique virale est une forme particulière d'organisation du processus initial, qui garantit aux étudiants la possibilité d'acquérir des connaissances professionnelles, des connaissances et un débutant dans le domaine du virtuose, avec l'obtention des qualifications de robotique et d'ingénierie d'un spécialiste dans une spécialité spécialisée ( ou s'occuper de l'activité et du fonctionnement du processus de sélection et de leur analyse) . Il est courant de s'inscrire à des programmes de formation avancée en ingénierie, car il est impossible d'atteindre les objectifs sans que le futur ingénieur acquière des compétences professionnelles. L'objectif principal de la pratique virtuelle est de consolider les connaissances théoriques des étudiants dans le processus de maîtrise de l'activité virtuelle. Au cours de leur formation pratique, les étudiants se familiarisent avec la structure de l'entreprise ; avec les fonctions de divers services et autres fascistes ; avec les principaux processus technologiques ; avec les caractéristiques techniques de l'équipement ; avec une documentation réglementaire et technique pour le lait, les boissons et les produits finis.
Au cours de la pratique virtuelle, l'étudiant apprend la technologie et la technologie actuelles, tous types de ressources (travail, matériel, financier, énergie, information, etc.) lui enlèvent la capacité de participer au développement d'un je travaille au travail et utiliser des propositions rationalisantes.
Les étudiants qui commencent des spécialités en génie mécanique et dans les domaines technologiques suivent une pratique de base, technologique, de conception et technologique et pré-universitaire pendant une période de 16 à 20 ans. Le département spécialisé développe un programme complet de pratiques éducatives, qui comprend les objectifs, la structure et les obligations des étudiants, qui peuvent être utilisés pour remplacer les connaissances issues de la pratique et de leur conception. Au cours de leur pratique pédagogique, les étudiants sont tenus de tenir un journal dans lequel ils prennent des précautions pour organiser le processus éducatif, collecter du matériel pour leurs recherches, leurs cours et leur projet de diplôme.
A partir de la pratique de la pratique, les étudiants peuvent être emmenés au département devant le comité.
La pratique virale a toujours joué un rôle important dans la formation des ingénieurs. Ces dernières années, le lien s'est encore accru du fait que le haut niveau de connaissances et de compétences professionnelles pratiques favorise la compétitivité du diplômé sur le marché ; en pratique, un étudiant peut démontrer qu'il sera amené à suivre ce cours après avoir obtenu son diplôme ; Pour les étudiants qui débutent un contrat de travail, la pratique permet une courte période d'adaptation.
Un reportage sur l'organisation des pratiques de formation virtuelle de la diva.
Les consultations visent à apporter aux étudiants une assistance pédagogique et complète aux étudiants en travail autonome avec une discipline cutanée dans le plan initial. Ils aident non seulement les étudiants, mais aussi les étudiants, étant une sorte de passerelle qui peut être utilisée pour indiquer le niveau de maîtrise du matériel du programme par les étudiants. Réaliser des consultations liées à la préparation aux cours et aux études, aux projets de cours et de diplôme.
Les consultations sont réalisées en amont du projet initial, à la demande des étudiants qui initient un dépôt. Les étudiants doivent être soigneusement préparés avant les consultations, les notes de révision, la littérature scientifique et technique, afin de mettre en place l'alimentation quotidienne. Il n’est pas possible de recréer des consultations sur la tension des étudiants, car elles doivent éveiller la vengeance d’un savoir autodestructeur.
La consultation du professeur avant l'épreuve peut permettre d'atteindre les objectifs suivants : - systématisation de la matière abordée ; analyse d'aliments complexes; analyse des grâces les plus étendues ; retour sur les connaissances des étudiants sur le cours ; le niveau le plus élevé du type d'examen ; des informations sur la méthodologie de test ; organisation parfaite des repas liés à la présence des étudiants à l’examen, à leur comportement à l’examen, etc.
Nina, si l'importance du travail individuel indépendant des étudiants augmente de manière significative, le rôle de la consultation devient plus important. Dans la pratique mondiale de haute conscience technique, les consultations peuvent avoir une plus grande valeur qu'en médecine et sont assurées par une institution spéciale de mentors-tuteurs.
La conception des cours et des diplômes (CP, DP) constitue l'entrepôt le plus important du processus initial dans une université technique, qui complète le développement de toute une gamme d'ingénierie externe et de disciplines spéciales.
Au cours du CP, les compétences d'une approche indépendante des tâches d'ingénierie avancées sont consolidées, la concentration sur les activités pratiques, les travaux de laboratoire et la pratique virtuelle est renforcée. Le CP est un travail indépendant, dans lequel l'étudiant développe des solutions techniques progressives, jusqu'à la mission et les données de sortie pour la conception. Le thème du projet de cours découle de l'orientation du développement actuel et des perspectives de son développement.
Cela peut inclure la modernisation des unités, des machines, des équipements, la reconstruction du site du vibrateur, la conception d'un nouveau vibrateur ou le développement constructif et le développement d'équipements technologiques. L'étudiant est chargé d'élaborer une documentation technique textuelle et graphique permettant la création de l'objet de conception. L'étudiant soumet la réalisation du CP au département devant un comité composé de nombreux intervenants, dont le département de conception. Il est également pratiqué pour protéger le CP, qui supervise la gestion des entreprises directement dans ces entreprises. Lorsque le CP est perdu, l'étudiant commence non seulement à exprimer correctement sa pensée, mais aussi à argumenter, à défendre la solution qui se dessine, les résultats de la conception, les recommandations pratiques pour la mise en œuvre de cette solution technique dans la fabrication processus. Les CP que les étudiants ont suivis tout au long de la période de formation dans la spécialité cutanée sont sélectionnés de telle manière qu'ils forment, ensemble à partir du Programme du diplôme, un système unique de projets systématiquement repliés et interconnectés, qui se combineront avec l'analyse globale du objet de conception.
Le DP est l'étape finale de la préparation d'un fagivts, de son évolution professionnelle. À l'issue du Programme du diplôme, l'étudiant doit démontrer une orientation qualifiée dans les sections théoriques et appliquées de disciplines spéciales et professionnelles, y compris le retrait actif de connaissances, y compris celles des technologies informatiques épineuses. Vous pouvez travailler avec la littérature scientifique et technique et préliminaire, étudier les méthodes actuelles de développement technologique, mécanique et technico-économique, planifier une expérience et étudier aujourd'hui les méthodes d'investigation, la vérification des solutions d'ingénierie éprouvées.
Ces DP sont désignés par des départements qui sont libérés, en règle générale, conformément aux exigences du processus éducatif de création d'entreprises. L'étudiant a le droit de les choisir. Vous pouvez introduire vous-même le sujet du DP grâce à la préparation nécessaire à l'intégralité de son développement. Le sujet du DP est confirmé par arrêté à l'université (institut). La conception finale du DP contient des données de sortie et des informations sur la conception originale, des recommandations et le transfert approximatif du matériel graphique. Le bureau de la DP stocke la bibliothèque du projet et la confirme auprès du chef de service.
L'une des formes les plus prometteuses du Programme du diplôme est la création de projets complexes par une équipe d'étudiants issus de plusieurs spécialités. Ce type de travail est organisé en vérifiant la compétence professionnelle des futurs spécialistes, les compétences en communication et les tâches d'ingénierie complexes dans les esprits les plus proches des activités du monde réel. Il permet aux futurs spécialistes d'apprendre les méthodes et principes actuels de modélisation de solutions collectives à des problèmes scientifiques et techniques complexes basées sur des interactions clairement coordonnées entre différents spécialistes. La soutenance DP permet d'évaluer non seulement la qualité de la préparation d'un spécialiste, mais également l'activité pédagogique du département diplômé et de l'université dans son ensemble. Plus de détails sur l'organisation des cours et des projets de diplôme.
Le travail indépendant de l'étudiant (SWS) est une activité planifiée, cognitive, organisationnelle et méthodiquement directe qui se déroule sans l'assistance directe d'un étudiant pour atteindre un résultat spécifique. Entrepôt faisant partie du SRS - activités individuelles pour les étudiants. L'effet du SRS ne peut être éliminé que s'il est organisé et mis en œuvre dès le processus initial comme un système global qui imprègne toutes les étapes de l'enseignement universitaire.
Les formes et méthodes les plus importantes d'organisation d'activités cognitives élémentaires trouvées avant les universités, y compris le travail indépendant, sont rares. Sans la connaissance du travail indépendant, l'apprentissage dans une université est impossible, les étudiants devront apprendre à comprendre les tâches, choisir les moyens de les accomplir, organiser les opérations pour contrôler l'exactitude de l'exécution d'une tâche donnée et améliorer leurs compétences dans la mise en œuvre des connaissances théoriques. connaissance. Dans ce cas, la formation des compétences SRS peut être développée à la fois sur la base de connaissances et sur une base intuitive.
Le travail indépendant de l'étudiant dans le cadre du programme se déroule sous la forme d'une interaction commerciale : l'étudiant accepte les recommandations pour l'organisation d'activités indépendantes, et l'étudiant assume la fonction finale de gestion à travers l'apparition, le contrôle et la correction des actions de traite. Dans ce cas, le comptable doit définir le type de CPC et sélectionner l'étape d'inclusion nécessaire avant d'appliquer la discipline. Émerveillez-vous devant le rapport sur l'organisation du SRS.
6.6 FORMES DE CONTRÔLE ET D’ÉVALUATION DES CONNAISSANCES DES ÉTUDIANTS
L’évaluation des connaissances est l’un des indicateurs essentiels qui indiquent le niveau de maîtrise par les étudiants de la matière de base et le développement de la pensée. Il existe un certain nombre de méthodes permettant d'évaluer rapidement les premiers résultats : enregistrement, évaluation par classement, mesure d'intervalles, tests.L'essence de la méthode d'enregistrement réside dans le fait que l'objet qui apparaît, qui apparaît sur certains panneaux, se voit attribuer des numéros qui caractérisent la visibilité ou la présence des signes écrits.
Pour la présence d'un signe, le numéro « 1 » est attribué à l'objet, et pour son absence, le numéro « 0 » est attribué. Ensuite, les nombres seront ajoutés. En utilisant cette méthode, le rapport affiche des informations sur les performances au travail, la discipline, la réussite, etc. La méthode d'inscription est la méthode d'évaluation la plus accessible et la plus utilisée. Cela ne permet pas à la qualité des connaissances de s’estomper, mais après autorisation méticuleuse de l’étudiant, il est permis de porter un jugement sur le stade de développement de ces connaissances.
La méthode d'évaluation du rang est basée sur le fait que les objets sont tournés dans l'ordre de changement de la valeur de n'importe quel signe de l'objet, puis un numéro ordinal est attribué aux objets après leur place dans la série sélectionnée, appelée rang, et l'opération elle-même à la place assignée est appelée classement ; Augmenter les objets avec une taille plus grande signifie que les signes apparaissent d'un rang plus élevé. La notation principale repose également sur cette méthode. Certaines échelles de notation – 5, 4, 3, 2 – évaluent grossièrement les connaissances des étudiants, la répartition exacte des classements se fera sur une échelle de dix ou cent points.
Une variante de la méthode de classement est un système de notation pour évaluer les connaissances, qui est utilisé pour évaluer les meilleurs résultats de l'activité cognitive d'un élève - tous types de contrôle, activité en classe ; travail indépendant après les cours, le sort du NDR est le même. L'étudiant collecte un nombre spécifique de points pour chaque type d'activité, puis les étudiants sont classés par ordre décroissant de points gagnés. Les résultats de la notation sont ajoutés à l’évaluation de la sous-sumation sur l’achèvement du cours. Par exemple, les dix cents premiers élèves obtiennent une note miracle sans aucune difficulté. Les preuves du système actuel de notation des connaissances dans les universités techniques montrent qu'un tel contrôle est efficace, puisqu'il est établi dès les premiers jours d'enseignement, il couvre toutes les disciplines du plan initial, puisque les résultats sont calculés à partir de m technologies de l'information.
La méthode vimiru par intervalle est utilisée pour les objets où les signaux vimiru peuvent être détectés. Par exemple, la banalité (dans le cas des coques) du montage des circuits électriques, la précision de la mesure de la taille de la cellule, la masse de la peinture, etc.
La méthode de test y est largement connue. Dans notre région, pour diverses raisons, des épreuves de signification et de danger divers sont apparues il n'y a pas si longtemps. Le test est un outil objectif pour standardiser le monde, pour établir des caractéristiques psychophysiologiques complexes et claires, ainsi que pour connaître, maîtriser et apprendre ce qui a été testé.
Les avantages les plus importants des tests sont la validité, la fiabilité, la pertinence, l’objectivité et la différenciation. La validité est un signe de ce qui est vérifié, ou de connaissances, plutôt que le test à des fins de test. Fiabilité – garantit la stabilité des indicateurs grâce à des tests répétés avec des variantes de test égales. La pertinence est une relation approfondie entre le test et le début du processus. Différenciation – division des étudiants en fonction des résultats des tests en sous-groupes cohérents avec les connaissances des pairs. Objectivité – les évaluations peuvent être les mêmes pour tous les investisseurs vérifiés.
La cohérence de la nutrition lors des tests peut être déterminée par la logique de la science et les objectifs des tests.
Il est optimal de suivre les tests entre 10h et minuit. La plus grande expansion s'est produite dans les tests de sélection, bien que de nombreux investisseurs soient respectés, de sorte que les puants ne s'habituent pas au point de penser logiquement. La fonction de contrôle initiale est considérablement améliorée car les alimentations sont connectées en lignes logiques.
Placé avant les tests comme méthode de contrôle des connaissances de la classe moyenne pédologique, il va de l'ignorance totale de leurs capacités à un enthousiasme sans précédent, ce qui ressort du fait qu'elles sont faciles et faciles à développer. En fait, les tests sont une activité de diagnostic d'un enseignant professionnel, qui nécessite une formation spéciale et une attention particulière à toutes les procédures possibles.
Zalik ta est une forme de contrôle. Le cours s'effectue soit en discipline, soit en discipline secondaire de tâches mineures (d'une durée d'un semestre). Le vin peut être différencié (noté) ou indifférencié (assuré/non assuré). Les salles sont vendues dans le style zalikovo, parfois pré-AVC. Les étudiants peuvent voir la halle alimentaire de derrière. Les étudiants qui ont réussi tous les points de contrôle intermédiaire peuvent annuler la note « automatiquement ».
Au lieu d'examens, les repas et les devoirs peuvent être conformes au programme de cours. Les fragments de l'épreuve porteront sur la matière initiale sélectionnée, pour autant que l'offre puisse être telle qu'il soit assuré que la maîtrise de la matière principale du cours soit vérifiée. Des repas peuvent être servis pour toutes les sections principales du cours. L'évaluation des connaissances repose sur la compréhension scientifique des preuves, la connaissance des éléments logiques et factuels. Plus de détails sur les formes de contrôle et d'évaluation des connaissances des étudiants.
7 VIMOGI À Vikladača
ÉCOLE TECHNIQUE DE VISCH
De l'avis des représentants russes et étrangers, Galusa aura une grande connaissance des activités illégales avant de quitter une nouvelle école, ce qui peut être formulé de cette manière.1 Compétence professionnelle, qui repose sur une formation scientifique, pratique et psychopédagogique fondamentale, particulière et interdisciplinaire.
2 Compétence humanitaire culturelle internationale, qui comprend la connaissance des principes fondamentaux de la culture mondiale et nationale et des valeurs humaines internationales.
3 Créativité, qui transmet la stratégie et les tactiques, méthodes, techniques et technologies innovantes de Volodine, les plus hauts niveaux de créativité, l'adaptabilité au changement et l'esprit des activités scientifiques et pédagogiques.
4 Compétence communicative, qui comprend un langage et une écriture littéraires avancés, la connaissance des langues étrangères, les technologies de l'information actuelles, les méthodes et techniques efficaces de communication interpersonnelle.
5 Compétence socio-économique, qui transmet la connaissance des processus globaux, de l'évolution de la civilisation et du fonctionnement du mariage, des fondamentaux de l'économie, de la sociologie, de la gestion, du droit, de l'écologie, etc.
Une analyse des tendances actuelles dans le développement des connaissances en ingénierie montre que l'importance de la préparation des facistes réside dans l'exhaustivité et l'efficacité de la mise en œuvre de leurs fonctions professionnelles : gnostique, projet précieux, constructif, organisationnel, communicatif et suprême.
Les fonctions gnostiques sont associées à la formulation mentale d'objectifs pédagogiques précis et finaux, à la recherche de moyens et de formes productifs pour leur réalisation ; analyser le processus initial pour en vérifier l'intégrité et l'efficacité, la cohérence du résultat obtenu avec celui prévu ; développer, renforcer et guider le processus initial de diverses innovations ; créer une atmosphère d'activité productive et cognitive dans le processus d'interaction avec les étudiants.
Les fonctions pédagogiques de conception de l'investissement sont liées à l'importance des résultats finaux qui doivent être atteints après chaque étape ou tout le cycle de développement ; avec la modélisation au lieu du matériel initial, l'interaction avec d'autres disciplines et les futures activités professionnelles.
Les fonctions constructives comprennent la compréhension de la nécessité de sélectionner et de structurer l'information pour les cours initiaux nouveaux ou mis à jour ; rajeunissement des diverses méthodes d'activité pédagogique par rapport aux besoins individuels, aux spécificités de la discipline et au contingent qui s'apprête à démarrer.
Les fonctions organisationnelles comprennent l'organisation du travail de groupe et individuel des étudiants avec l'attention des esprits didactiques au processus pédagogique ; gestion de l'état socio-psychologique du groupe et de l'état mental de plusieurs élèves des classes initiales.
Les fonctions communicatives de la présentation transmettent la preuve d'un contact communicatif positif et stable entre la présentation et les étudiants des nutritionnistes professionnels et autres.
Les fonctions supérieures assurent la formation et le développement des spécialités d'un fasciste hautement qualifié avec une formation d'ingénieur, un poste clair et énorme, une culture étrangère, une vision large et une éthique comportementale Inki.
La définition des fonctions professionnelles dépend du niveau de compétence professionnelle du salarié, du caractère direct de ses intérêts principaux (centrage) et du style de management. Il est important de noter que les types de concentration suivants dominent la rentabilité de l’investissement : les particularités du pouvoir et les intérêts matériels ; intérêts de votre activité scientifique ; intérêt avant la démarche, afin de montrer vos capacités professionnelles ; intérêt vital des étudiants en tant que futurs professionnels. Il existe trois styles de leadership étudiant : autoritaire, qui se caractérise par une forme de rémunération dominante ; démocratique, qui se caractérise par un comportement moins directif, un plus grand respect des émotions des élèves et de leur compréhension de la matière ; libéral, caractérisé par peu ou pas d’assistance dans le processus initial. Atteindre les objectifs de connaissances techniques élevées est plus agréable en se concentrant sur les intérêts pertinents des étudiants en tant que futurs professionnels dans un style de gestion démocratique.
8 MATIÈRES DE DISCUSSION SUR LES ASPECTS THÉORIQUES ET PRATIQUES
VIKLADANNYA
DISCIPLINES TECHNIQUES
1 Formuler des objectifs diagnostiqués sans ambiguïté dans l'une des disciplines techniques. Quelle méthode de structuration du matériel initial considérez-vous la plus adaptée aux disciplines techniques et pourquoi ?2 Reconnaissez que vous devez enseigner aux étudiants un ensemble de connaissances, c'est-à-dire aux débutants dans une discipline technique. Créez un plan pour que le groupe comprenne ce qui sera introduit et identifiez diverses formes organisationnelles d'initiation.
3 Mener une analyse complète des méthodes linéaires et concentriques de développement des disciplines techniques.
4 Sélectionner une méthode pour démarrer le processus de conduite de diverses formes d'organisation des classes dans les disciplines techniques.
5 Effectuer une analyse complète de l'efficacité de diverses techniques dans les disciplines techniques.
6 Voir les principaux critères d'évaluation de la qualité du cours et classer les critères par ordre d'importance décroissante. Utilisez les critères suivants pour évaluer la qualité des conférences que vous entendez.
7 Le compte peut être associé à l'émission radio, l'étudiant au récepteur radio. Afin de recevoir une transmission à la fréquence requise, elle doit être réglée pour la résonance.
Pour poursuivre l’analogie, nous pouvons dire que le début du cours d’un étudiant nécessite un « réglage de la résonance ». Comment gagner de l’argent ?
8 Lisez l'histoire d'A.P. L'"Histoire fastidieuse" de Tchekhov révise les défauts du conférencier décrits dans l'histoire.
9 Lire « For the Lecturers’ Sake » d’A.F. Les chevaux tireront des exemples de votre pratique chez VNZ, qui pourront être une illustration à votre goût.
10 Formuler des arguments pour les avantages et les inconvénients de a) frontal, cyclique et individuel ;
b) « zhorstky » et « vilny » ; c) robots de laboratoire traditionnels et informatiques.
11 Trouver une manière de mener des activités pratiques avec les éléments d'un détective. Découvrez comment utiliser les démonstrations dans des activités pratiques.
12 Comptez-vous sur vous pour développer davantage la préparation des futurs enseignants aux activités professionnelles, réduire la charge du travail en classe et accroître l'obligation de travail indépendant pour les étudiants ?
13 Procéder à une analyse approfondie des progrès et des lacunes du contrôle des connaissances écrites et orales.
14 Quelle fonction de contrôle des performances considérez-vous comme la plus importante ?
15 Quels sont les avantages et les inconvénients de l'évaluation des résultats basée sur les méthodes d'enregistrement, l'échantillonnage par rang et par intervalles.
17 Nommez les principales caractéristiques des tests et autres méthodes de contrôle de l'accès des étudiants.
18 Établir la méthodologie faisant autorité pour étudier, étudier, défendre les projets de cours et les règles qui peuvent être appliquées au dépositaire, en évaluant les performances de l'étudiant.
19 Quelle fonction professionnelle du dépositaire considérez-vous comme la plus importante et pourquoi ?
20 Proposer des pistes pour optimiser les activités cognitives initiales et améliorer la qualité de la formation des ingénieurs et des masters.
1 Artyukh S.F., Prikhodko V.M., Yashchup T.V., Asherov A.T. Structure du matériel de base des disciplines d'ingénierie. M. : MADI (GTU), Kharkiv : UIPA, 2002.2 Artyukh S.F., Prikhodko V.M., Yashchup T.V., Asherov A.T. Approches méthodologiques et méthodologiques de la conception de technologies pour évaluer la qualité de l'activité cognitive initiale des étudiants des disciplines d'ingénierie. M. : MADI (GTU), Kharkiv : UIPA, 2002.
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14 Kagermanyan contre. La méthodologie de mise à jour du remplacement de divers types de formation étudiante dans les universités est directement prometteuse. M. : NDI VO, 1997. VIP. dix.
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18 Kudryavtsev V.T. Problème navchannya : révolutions, essence, perspectives. M : Znannya, 1991.
19 Projet de cours et de diplôme : Méthode. décret. / Commande : B.I. Gerasimov, N.P. Poutchkov. Tambov : TDTU, 1994.
20 Conférence / Commande : B.I. Gerasimov, N.P. Poutchkov. Tambov : TIHM, 1990.
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41 Esaulov A.F. Activation des activités cognitives initiales des étudiants. M : École Vishcha, 1982.
42 Yurin V.M. Génie informatique et formation d'ingénieur. M : Éditorial URSS, 2002.
Sur la base de la liste de la littérature, au cours du processus de pratique scientifique et pédagogique, il est recommandé aux étudiants de maîtrise de consulter les publications périodiques suivantes : « Veches de l'illumination en Russie », « Veches de l'illumination aujourd'hui », « Nutrition de la psychologie », « Alma Mater", "Informatique et éducation", "Technologies de l'information", "Bulletin du TDTU", "Education News" et autres.
UNIVERSITÉ TECHNIQUE D'ÉTAT DE TAMBYV
Groupe de master Vikonov N° Département Formulation Lieu d'exercice :2 Visconati pratiques :
3 Apprenez à connaître :
III Dodatkovo Zavodnya :
IV Notes organisationnelles et méthodologiques :
Zavdannya ayant vu : _ Zavdannya ayant vu : _
UNIVERSITÉ TECHNIQUE D'ÉTAT DE TAMBYV
Groupe d'étudiants de Master 1 Complétude et exactitude de la présentation des sujets 2 Présentation logique et cohérente des sujets 3 Nature de la présentation du matériel 4 Style et cohérence de la présentation 5 Temps d'intégration dans l'heure d'introduction 6 Rythme du film 7 Variation de préparations spéciales matériel d'illustration 8 Compassion et calme de l'orateur 9 Alphabétisation 10 Gesticulation 11 Insistance et prudence avant que l'heure ne sonne 12 Le comportement secret de la promotion 13 L'approche plus puissante du problème qui se pose 14 Le tournant 15 L'évaluation secrète du réviseur Réviseur :UNIVERSITÉ TECHNIQUE D'ÉTAT DE TAMBYV
kerіvnik sur la pratique scientifique et pédagogique de l'étudiant à la maîtrise _ Lignes de pratique avec "_" 200 frotter. par "" _ Étape de découverte par ceux _ 3 Indépendance et initiative _ _ 4 Compétences acquises en une heure de pratique _ _ _ Vidéo sur la progression d'un étudiant à la maîtrise vers le travail _ Score pour la pratique : _ Kerivnik : _« Ministère de l'Éducation et des Sciences de l'Ukraine Université technique nationale de Sébastopol 02 2 UDC 94 (477) « 16 » Introductions méthodiques de la discipline Histoire de l'Ukraine / Instruction. Firov P. T. - Sébastopol :..."
"Ministère de l'Éducation et des Sciences de l'Université technique nationale de Sébastopol INDUCTION MÉTHODOLOGIQUE à l'emploi pratique dans la discipline Marketing sur le thème Politique des produits marketing pour les étudiants se spécialisant en 7.050107 Forme de revenu économique à partir de Sébastopol 2007 .novapdf.com) 2 UDC 339. Introductions méthodiques à formation pratique dans la discipline Marketing sur le thème du Marketing..."
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«Département U et SRS MISSION POUR LES TRAVAUX DE COURS ET LES INTERPRÉTATIONS METHODOLOGIQUES AVANT YOGO VICOUNARY avec la discipline Récepteurs radio Tachkent 2012 ZMIST 1. Devoir pour le projet de cours. 2. Entrepôt de note explicative. 3. Effectuer un suivi avant d'émettre une note explicative. 4. Disposition des circuits fonctionnels du chemin RF du récepteur. 4.1. Zagalni vkazivki. 4.2. La valeur du signal est supérieure à la fréquence de modulation. 4.3. Vibir heureux. 4.4. Division du coefficient de suppression de fréquence par voies de réception... »
"Ministère de l'Éducation et des Sciences de l'Ukraine Université technique nationale des INDUSTRIES MÉTHODOLOGIQUES de Sébastopol avant la création du Département de développement et de graphisme avec la discipline Économie des galuses marines pour les étudiants de la spécialité і 7.091401 Systèmes de contrôle et d'automatisation pour les formulaires à temps plein et par correspondance de l'éducation, Sébastopol 2009 http://www.novapdf.com) UDC 378.2/62-8:629.5.03/ Inscriptions méthodiques jusqu'au viconn du rozrakhunko-graphique..."
« établir un enseignement professionnel supérieur Université d'ingénierie forestière d'État de Saint-Pétersbourg du nom de S. M. Kirov DÉPARTEMENT DE COMPTABILITÉ, D'ANALYSE, D'AUDIT ET DE COMPTABILITÉ Dédié à une couverture forestière professionnelle riche de 6 0 dans la République de Komi. »
Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie
Établissement d'enseignement budgétaire fédéral d'enseignement professionnel supérieur
UNIVERSITÉ TECHNIQUE D'ÉTAT DE TAMBYV
Département « Génie Hydraulique et Thermique »
ZVIT (NOTE EXPLICATIVE)
de la pratique sur le terrain à la succursale de TVA « TKS » « Tambovteploservice » à la chaufferie dans la rue. Penzenska
Spécialité 140106 Sécurité énergétique des entreprises
Nommé au TDTU. 140106.001
Tambov 2012
Entrer
Horaire des entraînements
Histoire du développement des affaires
Schéma fonctionnel de la gestion d'entreprise
Nouvelles secrètes concernant la chaufferie dans la rue. Penzenska
Exploitation de centrales thermiques
1 Règles générales d'organisation de l'opération
2 Entretien technique, réparation et conservation
3 Fonctionnement sûr
4 Sécurité incendie
5 Vimog de conservation de la nature Dotrimannya
Prestation de premiers secours
Vishnovok
Liste des Wikorista Gerels
Entrer
L'achèvement de la formation pratique est apparemment directement prévu à la succursale de la TVA « TKS » « Tambovteploservis » à la chaufferie de la rue. Penzenska.
Pratiquez la méta :
Connaissances consolidées acquises lors du processus de lancement du développement en profondeur du travail de l'entreprise industrielle.
Direction de la pratique :
Fourniture d'équipements de chauffage pour l'installation, la réparation et le fonctionnement d'équipements de chauffage, installation de contrôle et d'automatisation de processus thermiques ;
L'organisation sera achevée et les travaux seront lancés ;
Élaboration de documents réglementaires officiels qui réglementent le choix des équipements, les spécificités de la technologie et les bases du fonctionnement des équipements dans une entreprise donnée ;
Conscience de la structure industrielle de l'entreprise.
Horaire des entraînements
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Activité |
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Instruction approfondie sur les techniques de sécurité. |
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Itinéraire vers le site de pratique. Instruction TV à la chaufferie. |
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Excursion à la chaufferie dans la rue. Penzenska. |
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Vivchennya markuvannya possession énergétique. |
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Travailler avec la documentation des installations de chaudières. |
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Fin de semaine. |
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Fin de semaine. |
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Consolidation des connaissances acquises. |
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Chaufferie d'approvisionnement en gaz Vivchennya dans la rue. Penzenska. |
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Travailler avec la littérature et l'approvisionnement en gaz. |
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Travailler avec la littérature sur le traitement de l’eau. |
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Fin de semaine. |
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Fin de semaine. |
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Équipement de pompage Vivchennya dans la rue. Penzenska. |
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Travailler avec la littérature sur la sélection des pompes, leur démarrage et leur régulation. |
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L'université est formée sous forme d'énergie thermique. |
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Travailler avec la littérature et l'installation du SEI. |
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Consolidation des connaissances perdues du règne de la chaufferie. |
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Fin de semaine. |
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Fin de semaine. |
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Excursion à la chaufferie dans la rue. Robocha. |
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Excursion à la chaufferie dans la rue. Volodarski. |
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Excursion à la chaufferie dans la rue. Art. Razina. |
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Collecte de la documentation pour l'appel. |
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Compilation d'informations issues de la pratique expérimentale. |
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Fin de semaine. |
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Fin de semaine. |
2. Historique du développement des affaires
centrale thermique, chauffage et réparation technique
La branche du TVA TCS "Tambovteploservice" a constaté, moins d'une heure après sa création, divers changements tant dans le nom de l'entreprise que dans sa structure.
Le nom principal de l'organisation est « Entreprise de chaufferies et de mesures thermiques » (ci-après dénommée POK et TK). POK et TS ont été organisés en 1965, regroupant un certain nombre de chaufferies fonctionnant non seulement au gaz, mais également au charbon. Ensuite, ces chaudières à charbon ont été fermées et leur chaleur excédentaire a été reliée à d'autres chaudières. L'entreprise grandit et se développe. Les chaufferies domestiques ont été transférées au solde de POK et TZ. Déjà en 1970, le nombre de chaufferies de l'entreprise était de 117 unités. Pour son fonctionnement, il devenait nécessaire de disposer de sa propre base technologique. Les services suivants sont créés : services de répartition d'urgence, services de gaz, d'électricité, d'automatisation et de contrôle, contrôle chimique de l'eau, ateliers de réparation mécanique et de transport automobile, etc.
Né en 1976 Un service de réparation des lignes thermiques est en cours d'organisation, afin que nous puissions à tout moment éliminer toute situation d'urgence et effectuer les réparations appropriées.
Au cours des années à venir, le nom de l’entreprise a changé à plusieurs reprises. De nombreuses chaufferies non rentables ont été fermées, de nouvelles chaufferies ont été ouvertes et certains des travailleurs des chaufferies ont été transférés au TPP de Tambov.
En raison de l'expansion de l'entreprise et de l'augmentation du nombre de personnel de service, il est devenu impossible de les accueillir avec l'ancien, arrivé à la chaufferie Gogol, 4. Tom en 1981. Un nouveau bâtiment a été créé pour l'entreprise, les ateliers et les garages à l'adresse Moskovska, 19V. Le contrat sera émis à la même adresse.
En 2003, l'entreprise change de nom et devient l'Entreprise Municipale Unitaire de la Chaudière Unie. Il comprend 85 chaudières, d'une capacité de chauffage de 388,5 Gcal/an. Les chaufferies sont équipées de chaudières à vapeur et à eau, équipées de systèmes de contrôle et de régulation automatiques. La pression de la chaudière a été réglée entre 0,5 et 20 Gcal/an. Le combustible des chaudières est le gaz naturel dont le pouvoir calorifique est de 8 000 à 8 020 kcal/m3. Selon les caractéristiques actuelles, le facteur d'efficacité de la chaudière varie de 77 à 90 %.
L'entreprise prépare et installe avec soin des chaudières à eau chaude en acier d'une pression de 1,5 Gcal/an dans des chaudières à vapeur, en remplacement de celles qui sont devenues hors service.
Pour le transport et la distribution de la chaleur, des barrières thermiques ont été installées sur les conduites à 2 et 4 tubes distantes de 102,7 km.
En épi 2004 L'entreprise est en cours de réorganisation et devient une branche de la TVA « Tambov Utility Systems » et dessert la chaufferie de Tambov. Il y a maintenant 49 et 3 chaufferies au r.p. Injavine. La capacité de la chaudière a été fixée à 335 Gcal/an. Les principales sources de chaleur sont : les bâtiments résidentiels – 61 %, les équipements sociaux et culturels – 19 % et les entreprises industrielles – 20 %.
L'entreprise emploie 700 personnes, dont 70 soignants et ingénieurs et techniciens.
Les succursales de chaudières du TVA TCS « Tambovteploservice » sont réparties partout. trouvé dans tous les quartiers de Tambov. Par conséquent, pour organiser le fonctionnement de la chaufferie, les puants ont été collectés dans la chaufferie des régions administratives de la ville - la chaufferie du district de Radyansky, des districts de Zhovtnevoy et de Leninsky, ainsi que la chaufferie de la chaufferie. ou On les appelle chaudières à vapeur. Ils sont équipés de chaudières à vapeur qui utilisent la vapeur pour chauffer l'eau et de chaudières à eau à haute productivité. L'eau chauffée circule à travers des conduites thermiques jusqu'au système de chauffage des bâtiments résidentiels et des entreprises. Ces chaufferies sont les plus exigeantes. Il suffit de restaurer les chaufferies situées rue Pionerska, 16, Radyanska, 43, Mizhnarodna 6, Ostrovityanova, 1, Gogolya, 4, Astrakhanskaya, 191 Tambov-4 et autres, la nécessité de leur emplacement a été établie entre 15 et 40 Gcal/an. .
Tableau 1 – Dynamique de croissance des entreprises.
Paramètre Nombre de chaudières Pression installée Longueur de t/mesure Quantité d'énergie thermique réalisée Gaz Witrata
Schéma fonctionnel de la gestion d'entreprise
La succursale de TVA TKS "Tambovteploservice" est l'actuel directeur de l'entreprise.
L'aspect technique des activités de production est assuré par l'ingénieur en chef de la branche. Les services suivants exercent leurs activités opérationnelles à travers les services suivants : le service du chef mécanicien, le service électrique, le service d'automatisation et de contrôle de la production, le service du gaz, le service de répartition d'urgence, le service de l'industrie chimique ivki, le service d'ajustement du régime, l'entretien courant. service, laboratoire de purification chimique de l'eau, le département de fabrication et de technologie, le département de développement avancé de la production, le département des équipements de sécurité, le département d'inspection thermique, l'atelier de réparation des mesures thermiques et les parcelles de production de l'entreprise.
La prise en charge opérationnelle des activités de l'entreprise dans les localités est assurée par des techniciens - chefs de district et maîtres de chaufferies. Ils sont responsables du fonctionnement des équipements de chaleur et d'électricité, organisent et contrôlent la mise en œuvre des réparations d'investissement et continues, effectuent des activités de modernisation et de mise à niveau pour améliorer l'efficacité et la fiabilité de la propriété robotique. L'entreprise dispose d'une formation technique approfondie pour que le personnel puisse effectuer la vérification des connaissances.
Nouvelles secrètes concernant la chaufferie dans la rue. Penzenska
Type de chaufferie : périphérique, centrale.
Type de chaudière : TVG-0.6 1 unité ; TVG-1.5 3 od. (Surface de chauffage 75 m2, puissance calorifique d'une chaudière 1,5 Gcal/an (1,74 MW). But : fourniture de chaleur et fourniture d'eau chaude.
Mode eau de la chaudière : dureté de l'eau jusqu'à 700 mg/éq.
La ventilation est assurée par les bouches d'aération.
Le gaz naturel est réglementé selon GOST 5542-87.
La chaufferie d'approvisionnement en eau de Dzherel est la principale mesure d'approvisionnement en eau qui est attribuée à la TVA "Tambovvodokanal"
Paramètres des caloporteurs :
a) eau modérée pour brûler : 95-70 °C
b) eau chaude avec température : 70 °W.
Pour les conduites thermiques, les conduites d'eau déversées en tuyaux d'acier soudés électriquement sont acceptées selon GOST 10704-91 et les conduites d'eau chaude en tuyaux d'acier selon GOST 3262-75.
La revitalisation de la ligne de chaudière est réalisée avec de l'eau chimique à travers un étau-régulateur à action directe.
Le traitement des déchets chimiques se compose de deux filtres échangeurs de cations Na, de deux pompes : à sel et pré-durable, et d'une capacité de stockage de sel humide.
Une unité d'énergie thermique a été installée à la chaufferie
Malyunok 1 - Schéma de lignes thermiques pour la chaufferie de la rue. Penzenska.
Malyunok 2 - Schéma axonométrique des canalisations de la chaufferie dans la rue. Penzenska.
5. Exploitation des centrales thermiques
5.1 Règles générales d'organisation de l'opération
L'exploitation des centrales thermiques de l'organisation est effectuée par du personnel qualifié en matière de chaleur et d'électricité.
En raison de la complexité des travaux associés à l'exploitation des centrales thermiques, l'organisation crée un service énergétique doté d'un personnel qualifié en matière de chaleur et d'électricité. Il est permis d'exploiter des centrales thermiques par un organisme spécialisé.
Le responsable du bon fonctionnement et de l'exploitation sûre des centrales thermiques et son défenseur sont désignés par le document officiel de l'organisation parmi le personnel de direction et les spécialistes de l'organisation.
Un document ordonné du document de l'organisation établit les divisions des responsabilités des unités industrielles pour l'exploitation des centrales thermiques. Kerivnik signifie la variété des caractéristiques de plantation des unités structurelles et des services liés à la structure de production, du transport, de la distribution de l'énergie thermique accumulée et du transfert de chaleur, du transfert du type de plantation désigné, des obligations des policiers et des ordres et ordonnances.
En cas de non-respect de ces règles, ayant provoqué des dommages à la centrale thermique ou à la température thermique, ou un accident, la responsabilité personnelle devra être :
les techniciens qui entretiennent et réparent directement les centrales thermiques - pour les blessures cutanées résultant de leur faute, ainsi que pour les actions incorrectes lors de l'élimination des dommages au fonctionnement des centrales thermiques chez le concessionnaire et de leurs services ;
personnel opérationnel et opérationnel-réparateur, répartiteurs - pour les dommages causés par eux ou directement subordonnés à eux, qui sont responsables de leur travail (sur commandes) ;
personnel de direction et animateurs d'ateliers et de départements d'organisations, de chaudières à combustion et d'installations de réparation ; les chefs, leurs protecteurs, les maîtres et ingénieurs des services municipaux de fabrication, de département et de réparation mécanique ; les patrons, leurs défenseurs, les maîtres et ingénieurs des districts des mesures thermiques - pour l'organisation insatisfaisante du travail et les dommages causés par eux ou leurs subordonnés ;
Les travailleurs de l'organisation qui exploite les centrales thermiques et leurs défenseurs - pour les dommages survenus dans les entreprises creusées, ainsi que pour l'organisation insatisfaisante des réparations et l'organisation non conventionnelle de l'entrée étrangère ;
les ouvriers des carrières, ainsi que les facilitateurs des organismes de conception, d'ingénierie, de réparation, de maintenance, d'inspection et d'installation qui ont travaillé sur des centrales thermiques - pour les dommages causés par eux ou par leur personnel subordonné.
La répartition des responsabilités pour l'exploitation des centrales thermiques entre l'organisme - la fourniture d'énergie thermique et l'organisme d'approvisionnement en énergie est déterminée par l'établissement d'un accord de fourniture d'énergie entre eux.
2 Entretien technique, réparation et conservation
Lors de l'exploitation des centrales thermiques, il est nécessaire d'assurer leur maintenance technique, leur réparation, leur modernisation et leur reconstruction. Les lignes de maintenance programmée des centrales thermiques sont établies en fonction de la disponibilité des installations de production ou sont subdivisées par l'organisme de conception. La rénovation des centrales thermiques, qui facilite la maintenance programmée, est essentielle au bon fonctionnement des centrales thermiques et est confirmée par la carrière de l’organisation.
L'obligation de maintenance technique et de réparation est déterminée par la nécessité de soutenir un processus fiable et efficace et un renouvellement périodique des centrales thermiques conformément à leur état technique actuel.
Le système de maintenance technique et de réparation est de nature planifiée et avancée. Pour tous les types de centrales thermiques, il est nécessaire de créer des plans de réparation (calendriers) quotidiens (saisonniers et mensuels). Les plans de réparation actuels solidifient les fondations de l’organisation.
Lors de la planification de la maintenance technique et des réparations, les coûts de main-d'œuvre des réparations, les coûts de main-d'œuvre (heures d'arrêt pendant les réparations), la consommation de personnel, ainsi que les matériaux, composants et pièces de rechange sont pris en compte.
L'organisation maintient un approvisionnement d'urgence en matériaux consommables et en pièces de rechange, ce qui est confirmé par l'infrastructure technique de l'organisation, et la disponibilité exacte des pièces de rechange, des pièces de rechange et des matériaux est maintenue. De nombreux d'entre eux sont usés lors des réparations.
Le personnel d'entrepôt vérifie périodiquement le stockage, le réapprovisionnement, la commande et la disponibilité des pièces de rechange, des matériaux, des composants, des équipements de secours, etc. pour le fonctionnement fiable des centrales électriques.
La maintenance technique et la réparation des composants de contrôle des centrales thermiques sont effectuées lors de la réparation des équipements principaux.
En économisant les pièces de rechange et en disposant de pièces de rechange, les économies de leurs autorités survivantes peuvent être assurées. L'isolation thermique et les autres matériaux consommés lors de la fermentation sont stockés dans des entrepôts fermés ou sous un auvent.
Lors de la maintenance technique, réaliser des opérations à caractère de contrôle (inspection, contrôle du suivi des instructions d'utilisation, essais et évaluation du procédé technique) et des opérations technologiques à caractère fondamental (régulation du bain et entretien, nettoyage, lubrifiant, remplacement de pièces qui se sont bien déroulées sans démontage important, élimination d'autres défauts).
Les principaux types de réparations de centrales thermiques et de réparations thermiques sont capitales et continues.
Le système technique de maintenance et de réparation comprend :
préparation de la maintenance technique et des réparations;
réparations;
évaluation de l'état technique des centrales thermiques et accumulation de données défectueuses ;
effectuer l'entretien technique et les réparations ;
acquisition de biens pour réparations;
conservation des centrales thermiques;
contrôle et reporting sur la maintenance technique, la réparation et la conservation des centrales thermiques.
La fréquence et la fréquence de tous types de réparations sont fixées par les documents réglementaires et techniques pour la réparation de ce type de centrales thermiques.
L'organisation de l'inspection des réparations, l'élaboration de la documentation de réparation, la planification et la préparation avant réparation, la mise en œuvre des réparations et la sélection des réparations, ainsi que l'évaluation de la réparation des centrales thermiques sont effectuées conformément au document réglementaire et technique tsii.
La sortie des centrales thermiques des grandes révisions est effectuée par une commission de travail désignée par arrêté de l'organisme.
L'embauche pour les réparations en ligne est effectuée par des personnes responsables de la réparation, de la maintenance et de l'exploitation sûre des centrales thermiques.
Lorsqu'une réparation est acquise, une évaluation du coût de la réparation est réalisée, qui comprend :
éléments d'une propriété rénovée;
Quels sont les coûts des robots de réparation vikon ?
Les notes de jacuité sont définies :
d'abord - après avoir terminé les tests de divers éléments de la centrale thermique et en général ;
le reste est basé sur les résultats d'une opération supervisée d'un mois, au cours de laquelle le fonctionnement de l'équipement dans tous les modes a été vérifié et tous les systèmes ont été testés et réglés.
Les robots impliqués dans la révision des centrales thermiques sont pris en compte. Avant l'acte d'acquisition, toute la documentation technique de la réparation finale est reçue (croquis, rapports d'acquisitions intermédiaires des différentes unités et protocoles d'essais intermédiaires, documentation finale, etc.).
Les actes d'obtention d'installations thermiques à partir de réparations avec une documentation complète sont conservés avec les passeports techniques des installations.
Toutes les modifications identifiées et réalisées lors des réparations sont reprises dans les fiches techniques des centrales thermiques, les schémas et les sièges.
La préservation des centrales thermiques en empêchant la corrosion du métal s'effectue aussi bien en cas de composants courants (réservés aux périodes d'urgence et d'inexistence, réservés aux réparations en cours et majeures, panne d'urgence), que pour les composants en réserve d'urgence ou en réparation (reconstruction ) pas moins de lignes six mois.
Au sein de l'organisation skin, sur la base de documents réglementaires et techniques officiels, une solution technique et un schéma technologique pour la conservation d'une centrale thermique spécifique sont élaborés, qui indiquent les méthodes de conservation pour divers types de défauts et de temps d'inactivité.
Il est évident que jusqu'à l'adoption de la solution technique, les instructions de conservation sont constituées et conservées à partir des inserts des opérations préparatoires, des technologies de conservation et de re-conservation, ainsi que des procédures de sécurité lors de la conservation.
3 Fonctionnement sûr.
Le travail pendant l'exploitation des centrales thermiques peut être directement influencé par la création d'un système d'intrants organisationnels et techniques afin d'éviter l'afflux de facteurs de production dangereux et inutiles sur les travailleurs.
Les équipements de sécurité, les équipements et les outils utilisés lors de l'entretien des centrales thermiques sont soumis à une inspection et à des tests conformément aux documents réglementaires et sont chargés d'assurer le fonctionnement sûr des centrales thermiques.
Lors de l'exploitation des centrales thermiques, des instructions pour un fonctionnement sûr sont élaborées et confirmées. Les instructions indiquent les précautions de sécurité de base, les précautions de sécurité avant de commencer les travaux, avant les travaux, dans les situations d'urgence et après la fin des travaux.
Tout travailleur qui entretient des centrales thermiques est responsable de connaître et de prendre en charge les enjeux de sécurité liés à l'entretien des équipements et à l'organisation du travail sur le chantier.
Il est conseillé au personnel qui exploite des centrales thermiques de prodiguer les premiers soins ainsi que les soins immédiatement sur place.
Lors de l'installation du système de sécurité des travaux dans les centrales thermiques, les obligations fonctionnelles sont assignées au personnel d'exploitation, d'exploitation et de réparation, ainsi qu'aux autres personnels, ainsi que leur responsabilité en matière de plantation. Le responsable de l'organisation et responsable du fonctionnement efficace et sûr des centrales thermiques est responsable de la création d'esprits sûrs et de la mise en œuvre de travaux organisationnels et techniques afin d'éviter les accidents .
Les ouvriers des carrières et des carrières de charpente de l'organisation, les ouvriers des carrières des entrepreneurs assureront la sécurité et la santé mentale sur les lieux de travail, dans les zones de production et dans les zones des centrales thermiques, surveilleront leur respect des normes de sécurité et de santé en vigueur, exerceront un contrôle et organiseront également formation en temps opportun du personnel, apprentissage du yogo et inversion des connaissances.
Sur la base des éléments d'enquête sur les accidents, une analyse des raisons de leur survenance est réalisée et leur prévention est analysée. Ces raisons et approches dépendent de tous les travailleurs des organisations qui ont fait face à des événements malheureux.
4 Sécurité incendie.
Les techniciens de l'organisation sont responsables de la sécurité de l'installation et de l'exploitation des centrales thermiques, ainsi que de l'identification et de l'exactitude des mécanismes primaires d'extinction d'incendie.
L'installation, l'exploitation et la réparation des centrales thermiques et les mesures thermiques doivent être conformes aux règles de sécurité incendie en Fédération de Russie. Les organismes peuvent disposer de mesures d'approvisionnement en eau à contre-courant, d'installations d'identification et d'extinction de l'approvisionnement en eau conformément aux documents réglementaires et techniques.
Le personnel est responsable de suivre les instructions nécessaires à la sécurité incendie des installations de l'organisation contre l'incendie des centrales thermiques, et de ne permettre aucune autre défaillance pouvant entraîner des dommages causés par le feu.
Le personnel qui entretient les centrales thermiques doit suivre la même formation, travailler au minimum en technique incendie et participer à la même formation.
L'organisme établit un mode de prévention des incendies et identifie des approches de lutte contre les incendies en fonction des particularités de fonctionnement des centrales thermiques, et élabore également un plan opérationnel d'extinction d'incendie.
Robots de cuisine et autres robots anti-incendie, incl. Ce qui est effectué par les organismes de réparation, d'installation et autres organismes contractants est conforme aux règles de sécurité incendie en vigueur dans la Fédération de Russie, afin de garantir les spécificités de la sécurité incendie dans les centrales thermiques.
L'organisme élabore et confirme des consignes de sécurité incendie et un plan (schéma) pour l'évacuation des personnes fautives en cas d'incendie dans les centrales thermiques et pour la sécurité incendie des territoires environnants, des implantations, des litiges, des implantations, parcelles, techniques d'incendie, formation volontaire de pompiers et système d'avertissement des personnes en cas d'incendie.
En fonction de la brûlure ou de l'inflammation cutanée survenue dans la centrale thermique, une enquête est menée par un comité créé par l'entreprise ou une autre organisation. Les résultats de l'enquête sont consignés dans un acte. Au cours de l'enquête, la cause et le coupable de l'incendie sont établis, et les résultats de l'enquête sont suivis d'approches ultérieures.
5 Dotrimannya protection de l'environnement vimog
Lors de l'exploitation des centrales thermiques, il est nécessaire d'utiliser des intrants pour supprimer ou réduire le flux inutile de polluants dans l'atmosphère et les rejets du plan d'eau, le bruit, les vibrations et autres flux physiques inutiles, ainsi que pour réduire les dépenses et obligations irrévocables. de la consommation d’eau.
Le nombre de rejets de polluants dans l'atmosphère des centrales thermiques n'est pas dû à l'établissement de normes d'émissions maximales admissibles (limites), le nombre de rejets de polluants dans une installation d'eau - l'établissement de normes d'émissions maximales autorisées ou de temps environ nos réductions. Il ne faut pas s'attendre à ce que l'afflux de bruit dépasse les normes établies en matière de pression acoustique de possession.
Dans une organisation qui exploite des centrales thermiques, un plan est en cours d'élaboration pour réduire les émissions de déchets dans l'atmosphère face à des esprits météorologiques particulièrement désagréables, en coopération avec les autorités environnementales régionales, Il est important de venir à la rescousse des urgences et autres volées wikis et wikis abandonnés.
Les organisations qui exploitent des centrales thermiques sont tenues de contrôler le volume de déchets et les rejets de polluants, les réserves d'eau collectées et évacuées du système d'évacuation des eaux.
Pour contrôler le débit des fluides obstructifs dans la partie médiane, le débit de l'eau prélevée et évacuée, le dispositif cutané qui fait fonctionner la centrale thermique, peut être équipé de dispositifs automatiques fonctionnant en continu, et pour eux, en raison de l'impossibilité de stagnation de la culpabilité, de voisinage périodique direct et de méthodes d'expansion sont utilisées.
Prestation de premiers secours
Position Zagalni.
Les premiers secours sont un ensemble d'approches visant à mettre à jour et à sauver la vie et la santé du patient. Nous pouvons redonner à ceux qui s’occupent des victimes.
De plus, dès qu'il m'a été remis, j'aiderai d'abord à assurer la vie de la victime et, en règle générale, le succès du traitement ultérieur.
Premiers secours en cas de choc électrique.
Si vous êtes affecté par un courant électrique, vous devez introduire le courant électrique dans l'appareil ou placer les parties affectées du courant électrique dans une croûte avec des vêtements secs, une planche ou un autre isolant. La victime est allongée, les vêtements sont disposés et un courant d'air frais est fourni. Si vous respirez par intermittence, vous devez alors arrêter de respirer « bouche à bouche » en le mettant sur le dos, en rejetant la tête en arrière (ce qui rétablit le passage de la respiration), en plaçant un coussin sous la couverture brûlée sous les omoplates. Il est conseillé de prendre deux ou trois respirations profondes à travers une gaze ou la bouche dans la bouche ou le nez de la victime (auquel cas la bouche de la victime sera fermée pour faciliter la respiration dans la jambe). Après l'injection cutanée, répétez en rythme, au moins six fois, et appuyez sur le tiers inférieur des seins avec vos paumes, massant ainsi le cœur. La fréquence de respiration des morceaux est de 10 à 12 fois par hvilina.
En cas de problèmes cardiaques, il faut arrêter immédiatement le massage cardiaque indirect. A cet effet, la paume d'un bras tendu est placée sur la partie inférieure de la poitrine, et l'autre paume est placée sur l'avant-bras pour augmenter la pression. Après avoir appuyé trois ou quatre fois (avec une fréquence de 1 seconde), essayez à nouveau d'inspirer (deux à trois secondes), après quoi le massage est répété.
Persha a aidé avec l'épuisement des gaz.
Si vous souffrez de gaz (lourdeur dans la tête, bruit dans les oreilles, faiblesse mentale, accélération du rythme cardiaque, confusion, fatigue, etc.), il est nécessaire de s'effondrer à l'air frais pour purifier le sang de l'oxyde de carbone. Si vous êtes patient et insupportable, vous devez ouvrir vos vêtements, sentir l'ammoniaque, si cela peut vous aider, vous pourrez alors mourir.
Persha a aidé avec les opérations chirurgicales.
Lors du contrôle, vous devez retirer soigneusement les vêtements brûlés en excès, en les coupant en morceaux avec des ciseaux, afin de ne retirer aucun morceau de vêtement collé au corps. Prenez un bain de soleil avec un chiffon humide, couvrez et emmenez-le chez le médecin. Pour les interventions chirurgicales légères, vous devez panser la zone avec un bandage stérile. Lors de l'application d'acide, il est nécessaire de rincer la plaie avec de l'eau et d'emmener la victime au poste de secours.
Vishnovok
La formation a eu lieu directement à la succursale de la TVA « TKS » « Tambovteploservis » à la chaufferie de la rue. Penzenska.
Au cours de mon stage, j'ai appris la structure de l'entreprise, les documents réglementaires qui régissent le choix des équipements, les spécificités de la technologie et les bases du fonctionnement des équipements dans cette entreprise. Connaissance de l'unité d'énergie thermique, gazéification d'une chaufferie, mise en service de robots miniers, installation, réparation et fonctionnement d'équipements de chauffage.
À la suite de la pratique, j’ai consolidé les connaissances et j’ai retiré les connaissances du processus. Acquérir des connaissances pratiques du royaume dans la chaufferie.
Liste des listes wiki
1. Borschov D.Ya. Dispositif et fonctionnement des chaudières à brûlage basse pression. - M. : Budvidav, 1982.
Fokin V.M. Générateurs de chaleur et chaufferie. M. : « Vidavnitstvo Mashinobuduvannya-1 », 2005. – 160 p.
Devev L.V., Balakhnichev N.A. Installations de chaudières et leur entretien. Manuel pratique pour les écoles professionnelles. -M : Visch. école, 1990. – 239 p.
Chaudières à vapeur et à eau chaude Zikov A.K. : Dovidkovyy posіbnik. - M. : École Vishcha, 1987. - 128 p.
Kiselov N. A. Installations de chaudières : Chef. Manuel de préparation. des robotniks sur la route. - 2ème type, traité. ta ajouter. -M : Visch. école, 1979. – 270 p.
Sokolov B. A. Installations de chaudières et leur fonctionnement : un manuel pour le sol. prof. Osvita / B.A. Sokolov. - 2ème vue, Vipr. – M. : Centre Vidavnichy « Académie », 2007. – 432 p.
Kuzmin, S.M. Programme complet de pratique supérieure pour les étudiants de la spécialité 140106 « Sécurité énergétique des entreprises » formation à temps plein / Tamb. holding technologie. Université; Commande. CM. Kuzmin, A.S. Chekh. Tambov : Vid-vo, 2005. – 28 p.
SÉCURITÉ
PROCÉDÉS TECHNOLOGIQUES
JE VIROBNITSTV
PROGRAMME DE PRATIQUE INITIALE
VIDAVNITSTVO TDTU
Fédération Russe
Université technique"
Programme de pratique initiale pour les étudiants de 2e année de spécialité 280102 Branche Tambov du TDTU 2010 UDC 371.388 BBK Zh.n6-2r P784 Recommandé par le comité de rédaction du réviseur universitaire Docteur en sciences techniques, professeur. Karpushkin S. représentant V.Ya. Borshchiv P784 Sécurité des processus technologiques et de la production : programme de pratique initiale / comp. V.Ya. Borchtchiv. - Tambov : Vue de Tamb. holding technologie. Univ., 2010. - 16 p. - 50 env.La méta et la pratique, les modalités et le lieu de pratique, la procédure d'organisation et de conduite de la pratique, le remplacement et l'enregistrement des formations, ainsi que la préparation des sacs de pratique sont inclus.
Désigné pour les étudiants de 2ème année de la spécialité « Sécurité des procédés technologiques et de production ».
UDC 371. BBK Zh.n6-2r © Établissement d'enseignement public d'enseignement professionnel supérieur Université technique d'État de Tambov (TDTU), Primaire Vidannya
SÉCURITÉ DES PROCÉDÉS TECHNOLOGIQUES ET VIROBRECTIONS
Programme de pratique initiale Superviseur Borshchiv V'yacheslav Yakovich Editeur Z.G. Chornovo Ingénieur en conception informatique T.Yu. Zoto va Signé jusqu'au 05.03. Format 60 84/8. 0,93 esprit pic. l. Tirage 50 exemplaires. Contrat n° Vidavnicho-Centre d'impression de l'Université technique d'État de Tambov 392000, Tambov, st. Radyanska, 106, bâtiment 1. POSTES RÉGULIERS Conforme à la norme nationale de formation professionnelle supérieure pour la préparation directe des fascistes certifiés 280100 « Sécurité de la vie », pour les spécial L'objectif de « Sécurité des processus technologiques et de la production » a été transféré à la pratique initiale .La pratique initiale, qui est l'une des formes de formation pratique des étudiants, permet de découvrir sa spécialité en cours de maîtrise d'activités professionnelles spécifiques.
Cette pratique est pratiquée dans les entreprises de Tambov. La division des étudiants en domaines de pratique est effectuée de telle manière qu'en une heure après le début de la puanteur, je puisse en apprendre davantage sur les processus technologiques et les processus de production, leur sécurité, le système de gestion de la sécurité sur plusieurs sites différents des entreprises. Avant le stage, les étudiants se voient confier des missions individuelles.
A l’issue de la pratique initiale, l’étudiant stagiaire peut réaliser le cahier de travail du stagiaire (Annexe 1).
Les supports de pratique sont établis selon l'attestation délivrée par l'établissement de la durée de protection. Il est responsable de toutes les sections des programmes de pratique, des signatures et des évaluations par le gestionnaire de pratique professionnelle. La signature du cahier de pratiques de l'entreprise est certifiée par un sceau. Les informations collectées dans l’entreprise sont protégées par l’étudiant et évaluées par le dépositaire du département. Cette pratique s'effectue sur deux ans, à compter du début d'un cours majeur de pratique à l'université au semestre d'automne.
Une lettre du lieu d'exercice, signée par le commis d'exercice de l'entreprise et cachetée, doit être soumise avant l'appel. La réponse vise à fournir une brève description et une évaluation du travail pratique de l’étudiant et de ses débutants professionnels.
Pendant la période de stage, l'étudiant est responsable du respect du règlement intérieur de l'établissement.
2. MÉTA ET PRATIQUE
Pratiquez la méta :Sensibilisation des étudiants à la production industrielle, aux processus technologiques et à la propriété ;
C’est maintenant le début du processus de stagnation des mécanismes de protection individuelle et d’extinction primaire d’incendie.
Direction de la pratique :
Apprenez à connaître les processus technologiques de base de l'entreprise, les appareils, les machines et les mécanismes ;
Considérez l'entrepôt des vergers qui sont transformés ou stockés, tels que la fourniture de services, les matériaux produits et les produits de la production ;
Considérez les facteurs industriels dangereux et non rentables pour le lieu de travail ;
Se familiariser avec les approches qui permettent d'assurer le fonctionnement sécuritaire des équipements technologiques;
Connaître les méthodes de protection individuelle contre l'incendie, les premières méthodes d'extinction d'un incendie, et s'y prendre en main ;
Maîtriser les compétences de fourniture d'une assistance médicale ;
Découvrez les méthodes de contrôle du niveau de facteurs dangereux et non rentables.
3. CONDITIONS ET BASES DE PRATIQUE
Les modalités de pratique sont déterminées par le plan initial de spécialité 280102 « Sécurité des procédés technologiques et de production ».La pratique s'effectue après la fin de la session d'examens du quatrième semestre (printemps) de la 2e année. La complexité de la pratique est de 4 ans.
Les bases de pratique sont formées de manière cohérente avant la future spécialité du diplômé auprès d'un certain nombre d'entreprises industrielles, d'organismes d'inspection et de contrôle de la sécurité alimentaire, de certification de la sécurité alimentaire, d'usines de production primaire et de laboratoires d'Ista Tambova.
Transferts de lieu d’exercice :Sensibilisation des étudiants à l'histoire de l'entrepreneuriat;
Développement de processus technologiques de base, de machines et d'équipements ;
Vychennia des principaux éléments des discours libres et des afflux libres ;
Nature vychennya de l'afflux de facteurs viraux dangereux et nocifs sur le corps des travailleurs ;
Vivcheniya deviendra un environnement chaud dans les conditions du vibrateur (température, humidité, boisé, présence d'évents desserrés), des méthodes de contrôle et de protection contre les évents desserrés ;
Examen des principaux éléments de vibrations et de bruit, méthodes et méthodes de protection contre ceux-ci ;
Familiarité avec la documentation de base pour la protection des marchandises dans l'entreprise ;
Étudier les spécificités du travail de l'ingénieur en toute sécurité ;
Nous sommes actuellement en train de fournir une assistance médicale aux personnes touchées par le virus ;
Recherche et développement d'informations sur les catastrophes associées aux épidémies de virus.
6. ORGANISATION ET CONDUITE DE LA PRATIQUE
La pratique initiale est organisée directement par l'intermédiaire du premier directeur de l'entreprise, avec lequel la pratique de la gestion méthodologique initiale de l'Université technique d'État de Tambov (TDTU) établit un accord correspondant. Conformément au règlement relatif à la pratique des étudiants, 10 jours avant la pratique, le responsable de la pratique du département transmet à la section initiale le dépôt d'une division d'étudiants pour les bases de pratique et la nomination du responsable de pratique de le département diplômé.Une semaine avant le stage, le TDTU (département de pratique de l'UMU) remet des listes d'étudiants aux premiers dirigeants d'entreprises, à titre d'ordre (d'ordres) à l'entreprise d'affecter les étudiants aux lieux de travail.
Kerivnik de pratique dans le département :
Prépare les étudiants à la formation pratique ;
Établit une connexion avec le responsable de pratique dans l'organisation, l'entreprise et l'informe du programme de pratique ;
Fournit aux étudiants des devoirs individuels ;
Prendre le parti des étudiants divisés au travail ;
Il existe un contrôle permanent sur les conditions d'exercice à jour et leur remplacement ;
Fournit une assistance méthodique aux étudiants dans leurs études individuelles;
Évalue les résultats du programme de stage par les stagiaires.
Kerivnik de pratique dans l'organisation :
Organiser des séances d'information de routine sur la sécurité aux étudiants ;
Se familiariser avec le règlement intérieur de l'entreprise ;
Fournira aux étudiants un accès à la littérature et à la documentation scientifiques, techniques, réglementaires et législatives ;
Familiariser les étudiants avec les processus technologiques, les machines, les dispositifs et les mécanismes qui produisent des produits ; serviteurs, que gagner;
Des visites de l'entreprise sont disponibles ;
Nous apportons une assistance méthodique à l'étudiant dans la préparation à la formation pratique ;
Il invente une blague à propos d'un étudiant stagiaire.
La rédaction et l'exécution de ce document sont effectuées par l'étudiant pendant toute la période de pratique. Dans le cadre de cela, l'étudiant est tenu d'effectuer des travaux et de saisir des informations sur l'entreprise, des schémas de processus, des plans de propriété, des dispositifs, des dispositifs de protection contre les déversements trop mauvais. En pratique, il faut inclure 10 à 15 pages de texte tapées sur ordinateur, 14 polices à intervalles réguliers.Cette pratique comprend les sections suivantes :
Introduction (décrit le profil de l'entreprise, le type de produit attendu, les services, l'atelier, la succursale, la ferme où la pratique a été réalisée, la méta et les instructions pratiques sont formées) ;
Organisation de gestion de services funéraires pour entreprises;
Spécification des équipements, transfert des robots moulés (div. Tableau 2).
Une description de l'identification des facteurs dangereux et non rentables, à partir des objectifs de propriété et d'exploitation, qui sont associés à des facteurs viraux dangereux et dangereux, et des méthodes pour les protéger (div. Tableau 3).
Description de l'afflux de facteurs viraux dangereux et nocifs sur le corps du travailleur ;
Accédez à un niveau supérieur de confort et de sécurité ;
Coûts de la protection individuelle et collective en entreprise ;
Venez assurer la sécurité de tous dans l'entreprise;
Liste de la littérature juridique et législative avec laquelle l'étudiant s'est familiarisé.
8. VIMOGS AVANT L'APPEL ÉMIS
Il est nécessaire de préparer les documents avec soin, conformément aux exigences présentées.Cette pratique doit commencer par la page de titre (Annexe 3).
Fiche préalable - remise à l'étudiant pour une heure de pratique (addendum 4).
Toutes les sections sont numérotées avec une numérotation continue.
Les numéros de page sont écrits en chiffres arabes en bas au centre de la page sans autres caractères supplémentaires. Le numéro de page ne doit pas être placé sur la page de titre.
Les histoires sont envoyées dans le dossier. Des copies des documents, tableaux, schémas sont fournies après l'essai dans la rubrique « Supplément ».
Le texte de la chanson est placé sur une face d’un papier blanc A4 et téléchargé sur un ordinateur.
Le texte de la revue peut être souligné : la clarté du matériel issu des programmes alimentaires, la séquence logique de la nourriture fournie, la cohérence et l'exactitude des idées, la spécificité de la conclusion du travail, la présentation des composants et de la proposition. .
Dans le test, il n'est pas permis de composer des mots courts, à l'exception des mots et des mots secrets.
La liste de références contient des données bibliographiques sur tous types d'informations.
Toutes les informations sont enregistrées dans la bibliographie par ordre alphabétique, et dans le monde de leurs connaissances, le texte est numéroté en chiffres arabes.
9. SACS DE PRATIQUE JOURNÉE
Dans les définitions du terme, l'étudiant crée une pratique cérébrale dans le département de pratique accompagnée des caractéristiques (clarifications) sur le travail de l'étudiant dans l'entreprise, signées par le praticien cérébral intermédiaire de l'entreprise et certifiées et un cachet.L'étudiant retire le crédit de l'évaluation différenciée.
Les étudiants qui n'ont pas finalisé le programme de pratique pour de bonnes raisons sont envoyés pratiquer soudainement, au moment opportun.
Les étudiants qui n'ont pas quitté le programme de pratique sans raison valable ou qui ont rejeté une évaluation négative doivent s'inscrire à l'université comme ceux qui pourraient rencontrer des difficultés académiques.
LISTE DES DOCUMENTS RÉGLEMENTAIRES,
1. Loi fédérale « sur les principes fondamentaux de la protection de la Fédération de Russie » n° 181-FZ du 17 juillet 1999.2. Décret de l'arrêté de la Fédération de Russie n° 399 du 23 mai 2000 « sur les actes juridiques normatifs qui remplaceront les pouvoirs normatifs de l'État en matière de protection du peuple ».
3. Résolution du ministère de l'Industrie de la Fédération de Russie n° 73 du 24/10/02 « Sur l'approbation des formes de documents nécessaires à l'enquête sur les accidents dans le secteur de la production et les dispositions sur les spécificités de l'enquête " de ces épidémies sur la production dans les zones et les organisations environnantes.
4. Résolution du ministère de l'Industrie de la Fédération de Russie n° 14 du 08/02/2000 « Sur l'approbation de la recommandation sur l'organisation du travail des services funéraires dans l'organisation ».
5. Code du travail de la Fédération de Russie du 30 décembre 2001 n° 197-FZ.
6. GOST R 12.0.006-2002 SSBT. Avantages supplémentaires pour la gestion de l’organisation funéraire.
7. GOST 12.0.003-74 SSBT. Facteurs viraux dangereux et non rentables. Classification.
8. GOST 12.0.004-90 SSBT. Organisation d'activités de sécurité. Position Zagalni.
9. GOST 12.1.002-2002 SSBT. Sécurité de la propriété.
10. GOST 12.4.026-2001 SSBT. Panneaux de sécurité.
11. NO 2.2.5.686-98. Limiter les concentrations admissibles (CAG) des déchets liquides dans la zone de travail.
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES
FÉDÉRATION RUSSE
GOU VPO "ÉTAT DE TAMBIVSKI"
UNIVERSITÉ TECHNIQUE"
SCHÔDENNIK
P.I.B. étudiant Cours Groupe Spécialité 280102 « Sécurité des processus technologiques et de production »Lieu d'exercice Kerivnik de l'entreprise_ Keryvnik de l'université Symbole de la page de l'étudiant Date de conclusion sur le vikon du keryvnik
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES
FÉDÉRATION RUSSE
GOU VPO "ÉTAT DE TAMBIVSKI"
UNIVERSITÉ TECHNIQUE"
Groupe:Kerivnik de pratique Kerivnik de pratique Vue du vol Évaluation_ 1. Conscience du processus technologique, des machines, des appareils et des mécanismes.
2. Traitement des facteurs de production dangereux et inutiles pour la zone de production et le lieu de travail.
3. Commencer le processus d'établissement des méthodes de protection individuelle, les principales méthodes d'extinction d'incendie.
4. Commencez à travailler avec des outils pour contrôler le niveau de facteurs dangereux et non rentables.
5. Connaissance de la littérature réglementaire et législative sur les questions de protection.
1. Dispositions générales ………………………………………………………... 2. Méta et pratique ……………………………………………… ………………… ….. 3. Termes et bases de la pratique ……………………………………………... 4. Bases de la pratique …………………… ………………………………… ………. 5. Recommandations pour la réalisation du stage …………………………... 6. Organisation et déroulement du stage ………………………………… 7. Réalisation de l'expérience ……… ……… ……………………… 8. Appeler avant inscription ……………………………………. 9. Mise en place des sacs de pratique …………………………………………. Liste des documents normatifs recommandés pour les connaissances et la formation …………………………………………………. Addendas………………………………………………………………...POUR LES NOTES
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